語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)21掌聲 第二課時(shí)

21、掌聲第二課時(shí)常熟市世茂實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王玲教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段。2通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。3通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：課前插曲：掌聲響起來(lái)一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感1、同學(xué)們，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎，可是老師有點(diǎn)緊張，害怕自己講得不好，請(qǐng)給老師一點(diǎn)支持和鼓勵(lì)，好嗎？2、小朋友們的掌聲這么熱烈呀，老師聽(tīng)了心里暖暖的，你們給了我信心和力量，掌聲真好！謝謝大家。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“掌聲”的感人故事（指讀課題）。二、復(fù)習(xí)舊知，走近英子1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新同學(xué)小英。她是一個(gè)怎樣的小女孩？（一個(gè)不快樂(lè)的、孤獨(dú)的、憂郁、自卑的女孩）（板書(shū)：憂郁自卑）（出示第一小節(jié)）是呀，因?yàn)樽员?，所以她總是引讀：默默地坐在教室的一角。3、之所以總是這樣默默地坐在教室的一角，都是因?yàn)樗r(shí)候引讀：生病，一條腿落下了殘疾，所以她不愿意讓人看到她走路的樣子。4、這里的小英如此孤獨(dú)、憂郁、自卑，孩子們，如果她是你的好朋友，你希望她變得怎么樣？（開(kāi)朗、活潑、樂(lè)觀）5、你們都是善良，富有愛(ài)心的好孩子，后來(lái)，小英像你們期望的那樣變了，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到116頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文的第5自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的女孩？你從哪里看出來(lái)的？（出示第5自然段）A、現(xiàn)在的小英是怎樣的女孩？（自信、樂(lè)觀、活潑、開(kāi)朗）B、你是從哪里看出來(lái)的？（她不再憂郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房）C、變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎？她還可能會(huì)做哪些事情呢？D、原來(lái)，小英還會(huì)做這么多的事情，課文中沒(méi)有詳細(xì)描寫出來(lái)，而是運(yùn)用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）E、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說(shuō)笑，快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)。她忘記了自己腿腳不方便，把自己融入集體中，多么自信樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗的小英。（板書(shū)：自信開(kāi)朗）F、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的自信開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？指名讀。(評(píng)價(jià)：1你真厲害，讀出了小英的變化。2聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)那活潑可愛(ài)的小英姑娘。3你很會(huì)讀書(shū)，讀出了小英的自信、開(kāi)朗、活潑、樂(lè)觀。)6、 過(guò)渡：原本那么憂郁、自卑的小英，居然會(huì)有這么大的變化！這一切是從什么時(shí)候開(kāi)始的？（從那次演講以后），現(xiàn)在讓我們回到那次難忘的演講中去，看看當(dāng)時(shí)的情景吧！三、掌握兩次掌聲的內(nèi)涵過(guò)渡：讓我們讀讀課文的2、3自然段，找找小英的哪些動(dòng)作表現(xiàn)了她的憂郁自卑？用“”畫(huà)出來(lái)。（交流：把頭低了下去）1、同學(xué)們，演講會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小英是在什么情況下把頭低下去的？（演講課上，輪到小英講故事的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落。）2、此時(shí)此刻，大家都在看著小英，她會(huì)想寫什么呢？預(yù)設(shè)1：大家都在看我，我害怕，我不想讓這么多人看到我走路的樣子。（評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，小英很緊張、很害怕。）（示句：輪到低下了頭。）指名讀。請(qǐng)你讀讀這句話，讀出她的害怕。3、小英還會(huì)想些什么呢？預(yù)設(shè)2：一會(huì)上去演講，同學(xué)們一定會(huì)笑話我的。（評(píng)：你真是她的知己，看出了她的擔(dān)憂。）請(qǐng)你也來(lái)讀讀這句話，讀出她的擔(dān)憂。小結(jié)：小朋友們真厲害，通過(guò)一個(gè)小小的動(dòng)作就走進(jìn)了人物的內(nèi)心。（板書(shū)：動(dòng)作、內(nèi)心）4、分角色朗讀。男同學(xué)，請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把小英此刻的心情表現(xiàn)出來(lái)。（評(píng)：恩，我聽(tīng)出來(lái)小英很緊張、很害怕。）女同學(xué)，你們能讀好嗎？（評(píng)：恩，真不錯(cuò)。老師同樣也感受到了小英內(nèi)心的著急和害怕。）過(guò)渡：同學(xué)們，還有沒(méi)有描寫小英動(dòng)作的短語(yǔ)了？（交流：站了起來(lái)）1、小英是一下子站起來(lái)的嗎？（不是）那是怎樣站起來(lái)的？（慢吞吞）2、假如你是小英，誰(shuí)來(lái)慢吞吞地站給大家看看。生表演。3、啊呀，老師要來(lái)采訪采訪你，剛剛你慢吞吞地站起來(lái)，你在想些什么呀？預(yù)設(shè)1：我不想上去演講，同學(xué)們會(huì)笑話我的。評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，小英不想上去演講。預(yù)設(shè)2：老師喊到我了，不站起來(lái)不行啊！評(píng)：我聽(tīng)明白了，小英不得不站起來(lái)。4、是啊，不想上去又不得不上去，這種矛盾的心情用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是猶豫。5、請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。評(píng)：聽(tīng)出來(lái)了，小英很猶豫。/我似乎看到小英慢吞吞地站起來(lái)了。7、是呀，小英真不知該怎么辦才好！這種心情我們還可以從她的表情中發(fā)現(xiàn)，找一找是什么表情？（眼圈兒紅了）評(píng)：你的小眼睛真厲害，一下就找到了。8、讓我們來(lái)讀讀這句話，讀出她的猶豫。齊讀。小結(jié)：人物的表情就是神態(tài)，原來(lái)我們還可以從神態(tài)讀懂人物的內(nèi)心。（板書(shū)：神態(tài)）9、因此，要讀好這句話，我們就要注意這幾個(gè)地方，請(qǐng)同學(xué)們自己先練一練。指名讀。誰(shuí)先來(lái)試一試？誰(shuí)也想來(lái)試試？哦，你也想試試。（評(píng)：恩，我聽(tīng)出來(lái)了小英內(nèi)心的猶豫。/不錯(cuò)，聽(tīng)得出來(lái)，小英的內(nèi)心十分害怕，也十分難過(guò)。/聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到一個(gè)紅著眼圈的小女孩正慢吞吞地向我走來(lái)。）齊讀。讓我們一起體會(huì)著小英的心情和感受，來(lái)讀讀這段話。過(guò)渡：剛才我們通過(guò)小英的動(dòng)作、神態(tài)感受了她的憂郁自卑，那究竟是什么促使她變得活潑開(kāi)朗的？讓我們讀讀課文第4自然段來(lái)找一找。（掌聲）1、 在這一段中掌聲出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀第4自然段，用“”畫(huà)出來(lái)。2、 交流：（2次）是哪兩次？說(shuō)說(shuō)你找到的句子。（生說(shuō)師出示）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。3、 第一次掌聲是在什么時(shí)候想起的？（就在小英剛剛站定的那一刻）4、 此刻的小英踏上了講臺(tái)，在整個(gè)過(guò)程中全班同學(xué)時(shí)刻都在注視著她，同學(xué)們會(huì)想些什么呢？a小英,不要怕，你能行！只要有勇氣,再難的事也可以完成!（評(píng)：原來(lái)這注視的目光中包含著對(duì)小英的鼓勵(lì)。）b小英，她會(huì)開(kāi)口嗎？她能講好故事嗎？（評(píng)：原來(lái)這注視的目光中包含著對(duì)小英的擔(dān)憂。）c你真勇敢，你一定能講的很好！ （評(píng)：原來(lái)這目光也包含了對(duì)小英的關(guān)心。）5、（出示：小英含淚圖）瞧，小英踏上了講臺(tái)，讓我們也給她獻(xiàn)上掌聲（師帶頭拍手），這掌聲是怎樣的？（熱烈、持久）6、大家的掌聲這么熱烈，你們想通過(guò)掌聲告訴小英什么呢? a小英，只要有勇氣，再難的事也可以完成! （評(píng)：所以，在小英剛剛站定的那一刻，你就迫不及待地響起了這滿含鼓勵(lì)的掌聲。）b天下無(wú)難事，只怕有心人?。ㄔu(píng)：你要用掌聲告訴她，你沒(méi)有歧視她，而是很關(guān)心她。）c你是最好的!你是最棒的! （評(píng)：小英終于戰(zhàn)勝了自己，邁出了最艱難、最勇敢的一步。）小結(jié)：所以說(shuō)，這熱烈、持久的掌聲中包含了對(duì)小英的？（板書(shū)：鼓勵(lì)、支持）7、小英有沒(méi)有聽(tīng)明白大家對(duì)她的鼓勵(lì)、支持？（有）你是從哪里看出來(lái)的？（感動(dòng)得流下了眼淚）8、小英流下的淚水中包含著千言萬(wàn)語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)小英的心里話吧！預(yù)設(shè)：我站上講臺(tái)，大家沒(méi)有笑話我。/同學(xué)們沒(méi)有因?yàn)槲彝饶_的不方便而笑話我。/同學(xué)們都在為我加油鼓勁，他們是這么期待我的演講。9、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，把小英的感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)! 指名讀。（評(píng)：謝謝你的掌聲！我想小英一定能聽(tīng)懂你的掌聲?。?再指名讀（評(píng)：我感受到了掌聲的熱烈、持久） 再指名讀。（評(píng)：我仿佛看見(jiàn)了小英流下了激動(dòng)的淚水。） 齊讀。讓我們學(xué)著他的樣子，一起讀讀這句話，體會(huì)小英內(nèi)心的感動(dòng)。過(guò)渡：再來(lái)看看第二次掌聲。出示：當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。1、 這次的掌聲是怎樣的？（經(jīng)久不息）2、 這里的“息”是什么意思？（停止）哦，掌聲久久不停止就是經(jīng)久不息。3、同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)給小英經(jīng)久不息的掌聲？請(qǐng)你們從課文中找找句子。（掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好。）4、經(jīng)久不息的掌聲中肯定包含了更多更多的話語(yǔ)，如果你就是小英的同學(xué)，聽(tīng)了她的演講，你想對(duì)小英說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：1你真棒！你真了不起！你的演講太精彩了！（評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你在贊揚(yáng)小英。） 2你比很多人都做的好?。ㄔu(píng)：這掌聲是對(duì)小英的肯定） 3你是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。ㄔu(píng)：這掌聲是對(duì)小英的支持）小結(jié)：原來(lái)，此時(shí)這經(jīng)久不息的掌聲代表著對(duì)小英的贊揚(yáng)、肯定。（相機(jī)板書(shū)：贊揚(yáng)、肯定）5、小英再次聽(tīng)懂了這掌聲，瞧，從她的動(dòng)作和神態(tài)就看出來(lái)了，請(qǐng)你找找小英此刻的動(dòng)作和神態(tài)是怎樣的？（鞠了一躬，走下講臺(tái)，微笑）6、小英深深地鞠了一躬，包含了她多少的感激啊！剛才小英是怎樣走上講臺(tái)的？（一搖一晃地走上講臺(tái)的）現(xiàn)在，她又是怎樣走下講臺(tái)的呢？（微笑著走下講臺(tái)）7、當(dāng)她微笑著走下講臺(tái)時(shí)，心里會(huì)想些什么？（預(yù)設(shè)：1原來(lái)我也挺棒的。2原來(lái)我也能和別人一樣上臺(tái)演講，我也能和別人做的一樣好。3別人能做到的我也能做到呀?。┬〗Y(jié)：小朋友真厲害，又一次從小英的動(dòng)作、神態(tài)讀懂了她內(nèi)心的想法。8、本來(lái)低著的頭現(xiàn)在抬起來(lái)了，本來(lái)紅著的眼圈現(xiàn)在閃著光芒，小英自己對(duì)自己有了信心，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是（自信）。這一切都源自于同學(xué)們的（掌聲）。誰(shuí)來(lái)讀好第二次掌聲？誰(shuí)也想來(lái)讀一讀？9、兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心啊！讓我們一起再來(lái)感受一下這兩次掌聲的魅力吧?。ǔ鍪緝纱握坡暎R讀。過(guò)渡：掌聲給了小英生活的勇氣，使小英對(duì)自己充滿了自信，所以她在來(lái)信中說(shuō)：（出示：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。）齊讀。四、總結(jié)升華過(guò)渡：是啊，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。 （出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記自己的掌聲獻(xiàn)給別人。）齊讀。1、 掌聲是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信，生活中人人都需要掌聲，你有沒(méi)有得到過(guò)別人的掌聲？是在什么時(shí)候？（取得進(jìn)步的時(shí)候、獲得成功的時(shí)候）2、 小朋友在生活中會(huì)遇到許多困難吧，我想，這時(shí)候你肯定更需要掌聲，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候你最需要?jiǎng)e人的掌聲呢？（沒(méi)有自信的時(shí)候、遇到困難的時(shí)候）（相機(jī)板書(shū)：尊重，關(guān)愛(ài)）3、是啊，我們不光要把自己的掌聲送給表現(xiàn)好的人，更重要的是要把自己的掌聲送給哪些人？（身處困境的人）4、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對(duì)人的鼓勵(lì)支持、贊揚(yáng)肯定、尊重和關(guān)愛(ài)。（相機(jī)板書(shū)：）所以，當(dāng)別人送給你掌聲的時(shí)候，我們就要珍惜別人的掌聲。5、（配樂(lè)讀）同學(xué)們，捧起書(shū)本，請(qǐng)把最后一段話告訴身邊的所有人。6、最后老師有一首小詩(shī)送給大家，我們一起來(lái)讀一讀：掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)?，那是?ài)的