數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育的整合.doc

數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育的整合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要更多的開(kāi)設(shè)綜合課程，軟化學(xué)科界限，打破學(xué)科林立的狀況。為使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)形象，富有感染力，乘著我校藝術(shù)教育的東風(fēng)，我嘗試把數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育相整合。細(xì)研數(shù)學(xué)教學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它本身就是一門(mén)藝術(shù)，蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)成分。只要我們能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)自身所特有的藝術(shù)魅力，就會(huì)達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育的有機(jī)整合，使數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)化。一、發(fā)揮藝術(shù)教學(xué)的形象性，使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)化。萬(wàn)物皆有形，形象性是藝術(shù)的外顯特征。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的形象性主要表現(xiàn)在以下幾方面：形象化的語(yǔ)言。課堂上可采用比喻、擬人等藝術(shù)手法使抽象的概念形象化，如在教學(xué)約數(shù)和倍數(shù)兩者間相互依存的關(guān)系時(shí)，可引用女兒和媽媽之間的關(guān)系幫助學(xué)生理解；形象化的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)可通過(guò)數(shù)形結(jié)合、類(lèi)比等方法，化抽象為形象。如在教學(xué)圖形認(rèn)識(shí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察、觸摸、描繪，調(diào)動(dòng)各種感官，增加學(xué)生對(duì)圖形的直觀感受。形象化的教學(xué)手段。教學(xué)時(shí)可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的多媒體情景有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生形象感知知識(shí)產(chǎn)生和形成過(guò)程?？傊?，在教學(xué)中，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在具體可感的形象中完成從生動(dòng)直觀向抽象思維的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)生動(dòng)化。二、發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的情感性，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力。情感是一切藝術(shù)之母，情感性是藝術(shù)的內(nèi)隱特征。數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人；作為一門(mén)藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中首先要表現(xiàn)出情感性的教態(tài)：用自己飽滿的教學(xué)熱情激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感；用趣味性、激勵(lì)性、懸念性、幽默性、文學(xué)性的語(yǔ)言喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用清晰、和諧，富有韻律感、節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷受到鼓舞；通過(guò)對(duì)教材的鉆研，把內(nèi)心對(duì)教材的情感融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，如：在教學(xué)過(guò)程中，教師可發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：這節(jié)課我們來(lái)研究一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、這個(gè)數(shù)可真奇妙等，使輸出的教學(xué)信息穿上情感的外衣，染上感情色彩。另外，在教學(xué)中，教師還要善于創(chuàng)設(shè)情感性的情境，挖掘出教學(xué)內(nèi)容中的情感性因素：可選取貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、鮮活的生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，如：在教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)一課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了去商店購(gòu)物的情境，即每位學(xué)生為小組中的四位同學(xué)選擇一份小食品，并計(jì)算出這四份的總價(jià)，由于每件商品的單價(jià)大都是小數(shù)，每人買(mǎi)的都是四份，所以自然引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到自然、親切，學(xué)習(xí)興趣倍增；也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索空間，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中品嘗成功的喜悅，獲得積極的情感體驗(yàn)；還可創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中做數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂(lè)趣，是一種享受。三、發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的審美性，使數(shù)學(xué)課堂充滿美的氣息。教學(xué)過(guò)程必須融進(jìn)美的創(chuàng)造和追求，才能達(dá)到藝術(shù)境界。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)在之美，比如：數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美、抽象美；數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)美、公式美、符號(hào)美；數(shù)學(xué)形體的對(duì)稱美、和諧美等。教師在教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這些美，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這些美。另外，在教學(xué)中還要充分發(fā)揮其外在之美，如：教師端莊大方的體態(tài)、親切和諧的表情、自然得體的服飾、科學(xué)美觀的板書(shū)以及善良誠(chéng)實(shí)的品格等，都會(huì)給學(xué)生以美的享受；引導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩艷麗的課件，指導(dǎo)學(xué)生繪制漂亮正確的圖形，要求學(xué)生完成規(guī)范整潔的作業(yè)，讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)等，都可培養(yǎng)學(xué)生的審美情調(diào)。讓我們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，使數(shù)學(xué)課堂充滿美的氣息，讓學(xué)生身心得到美的熏陶。四、發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)中的創(chuàng)造性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，教師的教學(xué)中只有充滿了創(chuàng)造性，才能常具藝術(shù)魅力。創(chuàng)造性更是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力，如：教學(xué)方法的科學(xué)選擇、教學(xué)手段的靈活運(yùn)用、機(jī)敏恰當(dāng)?shù)奶幚碚n堂中的突發(fā)事件、巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由消極轉(zhuǎn)為積極、引導(dǎo)學(xué)生從多角度出發(fā)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題、培養(yǎng)學(xué)生知疑問(wèn)難和敢于發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解的能力等。教師在教學(xué)中要勤反思、善總結(jié)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生注重思維能力和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中思想得到交流、思維碰激火花，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具生命力。把數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育相整合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的形象性、情感性、審美性、創(chuàng)造性融入數(shù)學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)課堂更鮮活生動(dòng)、富有情趣，讓學(xué)生在濃濃的藝術(shù)氛圍中快樂(lè)著、成長(zhǎng)著、收獲著。數(shù)學(xué)教學(xué)與藝術(shù)教育的整合把數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)與藝術(shù)教育相整合，讓數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)藝術(shù)的形象性、情感性、審美性、創(chuàng)造性融入數(shù)學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)課堂更鮮活生動(dòng)、富有情趣，讓學(xué)生在濃濃的藝術(shù)氛圍中快樂(lè)著、成長(zhǎng)著、收成著。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，教師的教授教養(yǎng)中只有布滿了創(chuàng)造性，才能常具藝術(shù)魅力。創(chuàng)造性更是數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)的生命力，如：教授教養(yǎng)方法的科學(xué)選擇、教授教養(yǎng)手段的靈活運(yùn)用、機(jī)敏恰當(dāng)?shù)奶幚碚n堂中的突發(fā)事件、巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好由消極轉(zhuǎn)為積極、引導(dǎo)學(xué)生從多角度出發(fā)解決數(shù)學(xué)題目、培養(yǎng)學(xué)生知疑問(wèn)難和敢于發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解的能力等。教師在教授教養(yǎng)中要勤反思、善總結(jié)，不斷進(jìn)步自己的課堂教授教養(yǎng)水平，對(duì)學(xué)生注重思維能力和解決題目能力的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)課堂在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中思惟得到交流、思維碰激火花，使數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)更具生命力。一、施展數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)藝術(shù)中的創(chuàng)造性，使數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)更具生命力。教授教養(yǎng)過(guò)程必需融進(jìn)美的創(chuàng)造和追求，才能達(dá)到藝術(shù)境界。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就蘊(yùn)含著豐碩的內(nèi)在之美，好比：數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美、抽象美;數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)美、公式美、符號(hào)美;數(shù)學(xué)形體的對(duì)稱美、和諧美等。教師在教授教養(yǎng)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)這些美，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這些美。另外，在教授教養(yǎng)中還要充分施展其外在之美，如：教師端莊大方的體態(tài)、親切和諧的表情、天然得體的衣飾、科學(xué)美觀的板書(shū)以及善良老實(shí)的品格等，都會(huì)給學(xué)生以美的享受;引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)色彩艷麗的課件，指導(dǎo)學(xué)生繪制漂亮準(zhǔn)確的圖形，要求學(xué)生完成規(guī)范整齊的功課，讓學(xué)生在美妙?lèi)偠囊魳?lè)中進(jìn)行數(shù)學(xué)流動(dòng)等，都可培養(yǎng)學(xué)生的審美情調(diào)。讓我們發(fā)現(xiàn)美、賞識(shí)美、創(chuàng)造美，使數(shù)學(xué)課堂布滿美的氣味，讓學(xué)生身心得到美的熏陶。二、施展數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)藝術(shù)的審美性，使數(shù)學(xué)課堂布滿美的氣味。另外，在教授教養(yǎng)中，教師還要善于創(chuàng)設(shè)情感性的情境，挖掘出教授教養(yǎng)內(nèi)容中的情感性因素：可選取貼近學(xué)生糊口的現(xiàn)實(shí)素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、鮮活的糊口情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究欲望，如：在教授教養(yǎng)小數(shù)乘整數(shù)一課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了去超市購(gòu)物的情境，即每位學(xué)生為小組中的四位同學(xué)選擇一份小食物，并計(jì)算出這四份的總價(jià)，因?yàn)槊考唐返膯蝺r(jià)大都是小數(shù)，每人買(mǎi)的都是四份，所以天然引出了小數(shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到天然、親切，學(xué)習(xí)愛(ài)好倍增;也可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索空間，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)題目、解決題目的過(guò)程中品嘗成功的喜悅，獲得積極的情感體驗(yàn);還可創(chuàng)設(shè)有趣的游戲流動(dòng)，讓學(xué)生在玩中做數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種樂(lè)趣，是一種享受。情感是一切藝術(shù)之母，情感性是藝術(shù)的內(nèi)隱特征。數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)作為一門(mén)科學(xué)，主要運(yùn)用理性，以理服人;作為一門(mén)藝術(shù)，則主要運(yùn)用情感，以情感人。數(shù)學(xué)教師在教授教養(yǎng)中首先要表現(xiàn)出情感性的教態(tài)：用自己豐滿的教授教養(yǎng)熱情激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感;用趣味性、激勵(lì)性、懸念性、幽默性、文學(xué)性的語(yǔ)言喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好;用清楚、和諧，富有韻律感、節(jié)奏感的語(yǔ)調(diào)使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷受到鼓舞;通過(guò)對(duì)教材的鉆研，把內(nèi)心對(duì)教材的情感融進(jìn)教授教養(yǎng)內(nèi)容，如：在教授教養(yǎng)過(guò)程中，教師可發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：這節(jié)課我們來(lái)研究一個(gè)很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、這個(gè)數(shù)可真奇妙等，使輸出的教授教養(yǎng)信息穿上情感的外衣，染上感情色彩。三、施展數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)藝術(shù)的情感性，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力。萬(wàn)物皆有形，形象性是藝術(shù)的外顯特征。數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)藝術(shù)的形象性主要表現(xiàn)在以下幾方面：形象化的語(yǔ)言。課堂上可采用比喻、擬人等藝術(shù)手法使抽象的概念形象化，如在教授教養(yǎng)約數(shù)和倍數(shù)兩者間相互依存的關(guān)系時(shí)，可引用女兒和媽媽之間的關(guān)系匡助學(xué)生理解;形象化的教授教養(yǎng)方法。教授教養(yǎng)時(shí)可通過(guò)數(shù)形結(jié)合、類(lèi)比等方法，化抽象為形象。如在教授教養(yǎng)圖形熟悉時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察、觸摸、描繪，調(diào)動(dòng)各種感官，增加學(xué)生對(duì)圖形的直觀感慨感染。形象化的教授教養(yǎng)手段。教授教養(yǎng)時(shí)可充分施展多媒體的上風(fēng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的多媒體情景有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生形象感知知識(shí)產(chǎn)生和形成過(guò)程?？傊诮淌诮甜B(yǎng)中，教師要善于把教授教養(yǎng)內(nèi)容及其形象融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)可感的形象中完成從生動(dòng)直觀向抽象思維的轉(zhuǎn)變，使課堂教授教攝生動(dòng)化。四、施展藝術(shù)教授教養(yǎng)的形象性，使數(shù)學(xué)