八年級(jí)下冊(cè)十二章《杠桿》

杠桿教案 趙全民知識(shí)技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)杠桿。認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念、2、能從常見(jiàn)的工具中和簡(jiǎn)單機(jī)械中識(shí)別出杠桿。3、知道杠桿的平衡條件及其杠桿的應(yīng)用。過(guò)程能力目標(biāo)：1、經(jīng)歷繪制杠桿示意圖的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)抽象的方法；2、觀察和操作杠桿，體會(huì)杠桿的作用，學(xué)生形成的觀察力、抽象概括力。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解杠桿的平衡條件，掌握初步的科學(xué)探究方法。情感態(tài)度目標(biāo)：1、關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中杠桿的使用，體驗(yàn)科學(xué)源自生活，提高對(duì)生活的關(guān)注和對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；2、樂(lè)于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)和分析各種杠桿，具有利用杠桿方便自己工作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)杠桿的概念、杠桿的五要素、杠桿的示意圖、杠桿的平衡條件教學(xué)難點(diǎn)1、力臂的確定及做法2、杠桿的平衡條件應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)1、趣味游戲激發(fā)懸念（2）主持游戲：老師這里有一個(gè)罐頭要打開(kāi)，哪位同學(xué)愿意來(lái)幫老師把它打開(kāi)？學(xué)生參與游戲：直接用手打開(kāi)罐頭（2）老師這里可以提供一些工具，這位同學(xué)再試著去打開(kāi)這個(gè)罐頭瓶，然后告訴同學(xué)你的感受。這是為什么呢？用鐵棒打開(kāi)罐頭 ；用起子打開(kāi)罐頭，其他學(xué)生觀看后重復(fù)認(rèn)識(shí)杠桿及其五要素2、認(rèn)識(shí)杠桿教師：大家看圖回答問(wèn)題撬棒、抽水機(jī)搖柄發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)？它們?cè)谑裁辞闆r下才能這樣運(yùn)動(dòng)？它們有什么共同之處？學(xué)生帶著問(wèn)題觀察圖片，通過(guò)小組討論，回答教師問(wèn)題系。3、實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件教師：大家都看見(jiàn)賣水果要用桿秤來(lái)稱，哪一位同學(xué)上來(lái)演示一下。你為什么要這樣稱？教師：其實(shí)至運(yùn)用了杠桿品哼哼的條件，那干干平衡的條件是什么呢？有什么因素影響著它的？學(xué)生：阻力、動(dòng)力、力臂。教師：要探究這種杠桿平衡條件除了鐵架臺(tái)、杠桿外，還需要什么器材？ 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作老師巡視提問(wèn)：探究杠桿平衡條件如何做？各組分別把自己的方案講出來(lái)，大家評(píng)議是否可行？交流并得出結(jié)論：請(qǐng)有代表性做法的小組上臺(tái)演示，說(shuō)出他們觀察到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論。教師引導(dǎo)：如果我們把表格左邊的數(shù)據(jù)或者右邊的數(shù)據(jù)任意地加減或乘除，看兩邊的結(jié)果會(huì)怎樣？4、應(yīng)用杠桿 教師：我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的就是應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，下面我們就來(lái)應(yīng)用杠桿。請(qǐng)欣賞一段錄相。 （教師放一段“應(yīng)用杠桿”的影片。） 教師：通過(guò)觀看影片你獲得了哪些信息？ 學(xué)生一：我知道了生活中的杠桿可分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿和等臂杠桿。 學(xué)生二：通過(guò)影片我知道省力杠桿的動(dòng)力臂大于阻力臂，費(fèi)力杠桿的動(dòng)力臂小于阻力臂，等臂杠桿的力臂相等。 學(xué)生三：省力杠桿省力但費(fèi)距離，費(fèi)力杠桿費(fèi)力但省距離。 學(xué)生四：生活中的羊角錘、鐵