2019年學生行為習慣調(diào)查報告.doc

工作報告/調(diào)查報告 2019年學生行為習慣調(diào)查報告 一、調(diào)查目的培養(yǎng)小學生良好行為習慣一直是我校的特色，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣應從低年級抓起。20*年*月我們加入學校培養(yǎng)小學生良好行為習慣的實踐性研究的課題研究，確立了子課題在班級管理中培養(yǎng)學生良好行為習慣的研究。為了了解我們班學生行為習慣的現(xiàn)狀，尋求進一步培養(yǎng)學生良好行為習慣的途徑和方法，特進行本次的調(diào)查。二、調(diào)查對象及方法調(diào)查對象：本次重點調(diào)查一年級一(1)、一(2)兩個班。發(fā)放83分問卷，回收83份，回收率100%。調(diào)查時間：20*年*月調(diào)查方法：本次調(diào)查采用問卷法。本次小學生行為習慣現(xiàn)狀調(diào)查問卷，分為學生文明禮儀習慣、衛(wèi)生行為習慣、生活行為習慣、道德行為習慣、學習行為習慣5部分。三、調(diào)查結(jié)果文明禮儀習慣1、你見到教師能主動問好嗎?能主動問好(96.4% ) 看見別人問才問(3.6% ) 低頭走過( 0% )2、你與別人交流時能使用“謝謝”“對不起”等禮貌用語嗎?經(jīng)常使用(71.1% ) 偶爾使用(28.9% ) 從不使用(0% )3、你說過臟話嗎?經(jīng)常說( 0% ) 有時會說( 28.9% ) 從來不說( 71.1% )4、課間，你會在走廊追逐打鬧嗎?經(jīng)常(2.4%) 有時(31.3%) 從不(66.3% )5、聽到升旗的國歌響起時，你是否立正敬禮?主動立正敬禮(91.6% ) 需要提醒(8.4%) 做不到(0% )衛(wèi)生行為習慣1.你有沒有亂扔垃圾?經(jīng)常這樣做(3.6% ) 沒有經(jīng)常這樣做(66.3%) 有時這樣做(30.1% )2、在地上發(fā)現(xiàn)臟物能主動撿起嗎?趕快撿起來( 53.0% ) 有時會撿起來(45.8% ) 裝作沒看見( 1.2% )3、每天來到教室，你會擦書桌和椅子嗎?經(jīng)常擦(32.5%) 有時擦( 41.0% ) 從來不擦(26.5% )4、你的紅領巾是否每天都整潔干凈?每天都是( 62.7 % ) 大多時間整潔干凈( 36.1% ) 偶爾整潔干凈( 1.2% )5、你愛去學校門口的小攤上買零食嗎?經(jīng)常去( 0 % ) 有時會去( 15.7% ) 從不去( 84.3% )生活行為習慣1.你每天的零花錢在(不含交通費)一般沒有零花錢( 69.8%) 1元以內(nèi)( 15.7%) 1元以上( 14.5% )2.用完水電后，你會自覺關開關嗎?會(88.0%) 不會(1.2%) 有時會(10.8%)3.你有沒有在桌椅上亂寫亂畫?有過(15.7%) 沒有(83.1%) 經(jīng)常亂寫亂畫(1.2% )4.自己的事情你能自己做嗎?(如洗臉、刷牙、削鉛筆等)完全自己做( 55.4 %) 自己做一些( 37.3% ) 大部分家長幫著做( 7.3% )5、每天在家看電視的時間平均每天不超過半小時( 44.6% ) 平時不看，只有周末或放假每天看兩三個小時(30.1% ) 每天都看得舍不得離開( 25.3%)道德行為習慣1、遇見有困難的人時你怎么做?主動幫助( 60.2 %) 有時幫助( 38.6 %) 從不幫助( 1.2%)2、你和同學發(fā)生沖突時怎么做?能謙讓( 54.2 %) 和同學理論( 42.2 % ) 動手打架( 3.6 %)3、同學有錯誤時你是怎么做的?主動幫助他( 89.2 %) 視而不見( 10.8 %) 笑話他( 0 %)4、你做錯事了能主動承認嗎?主動承認( 56.1%) 教育下承認( 33.7% ) 不承認(1.2%)5、你撿到東西之后怎么做?交給老師( 91.6%) 交給家長( 8.4%) 自己留著( 0 %)學習行為習慣1、上課前，你能作好準備嗎?(如準備好教科書、文具，上廁所等)能( 91.6%) 不能( 1.2 %) 在老師或班干部的督促下能( 7.2% )2、課堂上，你會主動表達自己的意見嗎?(比如舉手發(fā)言，和同學討論等)會( 47.0%) 不會( 4.9 %) 有時會( 48.1% )3、你能主動認真地完成作業(yè)嗎?主動認真完成( 57.8%) 被督促完成 ( 42.2% ) 不完成( 0 % )4、你能完成作業(yè)后主動檢查并修改嗎?主動檢查并修改( 22.9%) 有時檢查修改( 52.7 % ) 從不檢查( 14.4 % )5、關于課外讀物的閱讀：經(jīng)常閱讀( 33.7 %) 偶爾閱讀( 61.4 % ) 不閱讀( 4.8% )四、問題分析與思考：1、在文明禮儀習慣方面(1)在尊敬師長方面絕大多數(shù)學生做得很好。從96.4%的學生見到教師能主動問好這一數(shù)據(jù)便可看出。(2) 和別人交流時不注重使用文明禮貌用語。調(diào)查顯示，有28.9%的學生在與別人交流時只是偶爾使用，有28.9%的學生有時會說臟話，這說明他們對文明禮貌用語的重視程度還不夠，沒有形成自覺的意識。(3)課間不注意文明活動的現(xiàn)象時有存在。有66.3%的同學在課間從不追逐打鬧，剩下的三分之一的學生在課間不注意文明活動、文明游戲，追逐打鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生，需要引起我們足夠的重視。(4)大多數(shù)學生愛國意識強烈，具有高尚的愛國主義情感。但仍有8.4%的學生在聽到國歌響起時，需要提醒才知道立正敬禮，這還需要日后強調(diào)和訓練。2、在衛(wèi)生行為習慣方面(1) 缺乏衛(wèi)生公德意識，在衛(wèi)生行為上比較被動。有30.1%的學生有過亂扔垃圾的行為，同時，只有50.3%的學生見到地上有臟物時能趕快撿起來，這說明很大一部分學生沒有自覺地衛(wèi)生意識，在衛(wèi)生行為上不夠積極主動。(2)部分學生的個人衛(wèi)生習慣較差。每天來到教室，只有32.5%的學生能堅持擦桌椅，紅領巾每天都能整潔干凈的學生有62.7%，這說明，部分學生沒有養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，個人衛(wèi)生意識不夠強烈。(3)少部分學生的飲食衛(wèi)生習慣差。雖然我們在校時明確規(guī)定不準去校外的小攤上買零食，但是仍有15.7%的學生還是會去光顧小攤，這說明少部分學生的飲食衛(wèi)生習慣差，不知道辨別食品的好壞。3、在生活行為習慣方面(1)學生具有初步的生活自理習慣。調(diào)查顯示，自己的事情完全自己做的有55.4%，自己做一些的有37.3，這說明經(jīng)過一年的小學學習生活，大多數(shù)學生已經(jīng)由原來的事事依賴家長變?yōu)槟茏鲆恍┝λ芗暗氖虑椤?2)大部分學生有勤儉節(jié)約的好習慣。69.8%的學生沒有零花錢，仍有14.5%的學生每天的零花錢在1元以上，要告誡學生，我們現(xiàn)在用的錢都是家長通過辛勤勞動換來的，任何人都沒有資格去浪費，去攀比。88%的學生用完水電會自覺的開關，也說明他們已經(jīng)有明確的節(jié)約水電意識。(3)部分同學不懂得勞逸結(jié)合，合理安排作息時間。調(diào)查顯示，25.3%的學生每天在看看電視都舍不得離開，這種過度迷戀電視的行為，久而久之，就會對學習產(chǎn)生不良影響，對學生的健康也是有害無益。4、在道德行為習慣方面(1)大部分學生已經(jīng)具有主動關心別人、幫助別人的好品質(zhì)。調(diào)查顯示，遇見有困難的人時，60.2%的學生會主動幫助，這種樂于助人的精神值得贊賞。38.6%的同學選擇有時會幫助，說明他們也有初步的關心、幫助人得意識，只是這種意識還沒有轉(zhuǎn)化為直接的行動，還需日后強化。(2)同學之間團結(jié)友愛、互謙互讓的意識不強。和同學發(fā)生沖突時，42.2%的學生選擇和同學理論，3.6%的同學甚至動手打架，說明部分學生不會處理同學關系，在發(fā)生問題時不能主動謙讓，這與家庭環(huán)境有很大關系，很多學生是獨生子女，在家受寵慣了，到了集體中延續(xù)了在家中唯我獨尊的作風。在同學有錯誤時，10.8%的學生選擇視而不見，而不是主動的幫助，也反映了同學間團結(jié)友愛的意識不夠。(3)少部分同學犯了錯誤后不能主動、及時地承認錯誤，必須是在父母或 老師的教育下承認錯誤。(4)絕大多數(shù)同學很誠實，在撿到東西之后沒有選擇自己留著，而是交給老師或者家長。5、在學習行為習慣方面(1)課前準備工作自覺主動。做好課前準備是學生上好下一節(jié)課的基本保證，教師從開學初就提出了明確的要求，并反復的檢查督促，所以學生在這方面做的不錯，91.6%的學生都能自覺主動地做好課前準備，只有個別同學還需要老師或者班干部的提醒。(2)在課堂上不能積極主動的發(fā)表自己的見解。調(diào)查顯示，在課堂上，只有47%的學生能主動的表達自己的意見，4.9%從不會表達自己的意見，這既需要教師反思自己的課堂教學，力爭打造一個氣氛寬松、師生關系民主融洽、學習氣氛濃厚的課堂，讓我們的學生能夠積極主動地參與學習，自由充分地表達自己的意見。(3)對作業(yè)的重視程度不夠，良好地作業(yè)習慣沒養(yǎng)成。調(diào)查顯示，42.2%的學生不能夠主動完成作業(yè)，而是要靠家長、教師的督促。這說明學生沒有意識到作業(yè)的重要性，沒有明確的目標意識。同時，完成作業(yè)后，能夠主動檢查并修改的學生只有22.9%，絕大多數(shù)學生不檢查。這就導致了作業(yè)質(zhì)量不高，錯誤現(xiàn)象大量存在。(4)缺乏閱讀課外書的習慣。前蘇聯(lián)教育家柯路普斯卡亞曾經(jīng)說過“童年讀的書幾乎可以記一輩子，并影響學生一生的發(fā)展”，小學階段培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣非常重要。學生除學好課本外，應指導學生多讀有用的課外書。低年級學生應從興趣入手培養(yǎng)學生的讀書習慣。調(diào)查顯示，只有33.7%的學生經(jīng)常閱讀課外書，絕大多數(shù)同學只是偶爾閱讀，這需要引起教師的重視，下一步要激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀課外書的習慣。五、采取對策1、加強對學生的思想道德教育，讓學生認識良好習慣養(yǎng)成的重要性。對于小學生來說，簡單的說教對他們是不起作用的，或者說收效甚微，過一段時 間又反復了。我們可以利用班會、晨會和品德課對學生進行思想教育，可以根據(jù)學生 的年齡特點，通過開展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。并把這一點貫穿于平時的教育教學工作中。2、健全班級規(guī)范，形成良好的班風。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學生良好的行為習慣需要有健全的規(guī)范作保障。 但值得注意的是，班級規(guī)范最好讓學生參與討論制定，制定的過程也是學生學習的過 程，學生自己制定的規(guī)章制度，他們就會自覺遵守，認真執(zhí)行?？梢愿鶕?jù)班級情況制定上述五個方面的行為規(guī)范。另外，一個良好的班風的形成，必須有優(yōu)秀的班委會來 協(xié)助管理。因此，班干部的產(chǎn)生也非常重要。3、榜樣示范，興趣激勵。注重榜樣的示范作用。首先是教師的示范作用。教師的一言一行都對學生起著潛 移默化的作用，要使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師的示范作用尤為重要。其次是學 生的示范作用。學生與學生之間的那種榜樣作用可以說是我們不可想象的。孩子具有上進心，都不甘示弱，別人能做，他覺得自己也能做，可以利用這點，積極發(fā)揮作用。 再次是要培養(yǎng)學生的興趣，根據(jù)興趣因人而異，對癥下藥。4、持久訓練，方法引導，經(jīng)常督促。習慣的培養(yǎng)有很多種方法，但有一條，一個行為的出現(xiàn)一定要訓練一段時間。這 樣的訓練不是天天練正步走，而是要對其進行分析、評估、引導、訓練，而且要有階 段性目標，這是不可缺少的。如培養(yǎng)良好的學習習慣就可以從平時培養(yǎng)學生按計劃學習的習慣、培養(yǎng)學生專時專用，講求效益的習慣、培養(yǎng)學生獨立鉆研，務求甚解的習慣、培養(yǎng)學生善于請教的習慣和查閱工具書的習慣等等。教師可聯(lián)系學生實際有針對 性地進行教育培養(yǎng)，持之以恒，一定會有所成效的。5、發(fā)揮學校、家庭、社會三結(jié)合的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。培養(yǎng)學生的良好行為習慣并不是教師一個人的事，社會、學校、家庭也是兒童生 存、學習、成長的環(huán)境。學校作為專門的教育機構(gòu)，有明確的教育目的，對學生的教 育中起主導作用;家庭是兒童教育的第一課堂，同時也具有先入性、基礎性;家庭教育與兒童的成長同步，因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳 身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢，在兒童的教育中起重要的作 用;而社會則是通過新聞傳媒、社會風尚、意識形態(tài)、人際交往等各種形式，對青少年的行為實施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長過程起著全面 的影響作用。因此，培養(yǎng)學生良好的