鄧勇如何樹立班主任的威信.docVIP

如何樹立班主任的威信班主任是學(xué)校各項工作的落實者，是學(xué)校與家庭之間的紐帶，是學(xué)生走向成功的領(lǐng)路人。因此學(xué)校向來重視班主任工作，尤其是我們學(xué)校，班主任津貼的不斷上調(diào)就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加重視班主任工作的直接體現(xiàn)。這一點與北師大錢志亮教授的做法不謀而合：他以前每到一個學(xué)校做校長時，第一件事就是把班主任津貼調(diào)到令人羨慕的地步。既然學(xué)校重視，那么班主任如何把工作干好呢？樹立班主任的威信是最重要的條件。一、 班主任威信及其來源威信是客觀存在的一種心理現(xiàn)象，它是指德才兼?zhèn)涞娜送ㄟ^一貫的言行表現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)，受到眾人尊重和信賴。威信與權(quán)威不同，威信使人產(chǎn)生尊敬和接近的感受，威信在老師和學(xué)生之間不會造成心理障礙，而權(quán)威則令人敬而遠之。班主任威信的來源主要有三個方面：1、學(xué)識威信班主任首先是任課老師。作為老師，高深淵博的知識，上課時的旁征博引、幽默風(fēng)趣是老師贏得威信的重要來源?！叭诵?，必有我?guī)煛?，學(xué)者為師是歷史形成的，有知本身就應(yīng)獲得別人的尊重，所帶來的心理效應(yīng)便是威信。2、人格威信優(yōu)秀班主任對于工作的求真務(wù)實、愛崗敬業(yè)、甘為人梯的精神所折射出的人格魅力是班主任威信的重要來源。班主任在日常工作中表現(xiàn)出來的認真負責、堅持真理、剛正不阿的人格和以身作則的規(guī)范行為，不僅會給學(xué)生帶來潛移默化的影響，而且會給自己帶來威信。3、情感威信它來源于班主任對學(xué)生的情感投入和師生間的情感交融。班主任在學(xué)習(xí)、生活中對學(xué)生一視同仁，民主氣氛好，會使班級團結(jié)，具有凝聚力，使學(xué)生產(chǎn)生信賴感；班主任謙虛和藹和對學(xué)生真誠的態(tài)度，將會使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而給班主任帶來威信。二、如何樹立班主任威信1、具有很強的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識俗話說：“打鐵還靠自身硬”，這也是習(xí)近平當選中央書記后講話中的一句。班主任的威信首先來自于自己的教學(xué)能力，只有你確實有知識有能力才會受到學(xué)生的信任。學(xué)生對班主任的要求要高于普通教師，如果一堂課，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性及參與意識，學(xué)生把你的課當成一種享受，學(xué)生自然就在心里對你產(chǎn)生敬佩之情，并把這種感情延伸到課外，聽從你的領(lǐng)導(dǎo)，對你的各項要求都樂于接受，這樣就會達到不令而行的效果。一個優(yōu)秀的班主任，首先必須是一個優(yōu)秀的課任教師。10月28日，在王校長和董主任帶領(lǐng)下，我和幾位班主任聆聽了北師大錢志亮教授的報告解讀班主任和如何指導(dǎo)家長。整堂課事例生動，語言幽默，道理易懂。我們?nèi)裟茏龅竭@樣，學(xué)生難道不喜歡聽我們的課嗎？2、為人師“表”馬卡連柯說：“教師的個人榜樣，是使青年心靈開花結(jié)果的陽光?！薄吧斫獭敝赜凇把詡鳌?，班主任的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用，在學(xué)生的心目中，班主任應(yīng)該是一切“美好”的化身，是自己效仿的榜樣。因此每位班主任要極其注意自己在學(xué)生心目中的個人形象，它包括衣著樸素、儀表端莊、舉止從容、辦事認真踏實、談吐文雅含蓄而富有人情味、待人謙虛謹慎。這會給學(xué)生一種明朗而愉快的感覺，往往直接給學(xué)生以深刻的印象，并影響到班主任的威信。3、一視同仁蘇霍姆林斯基指出：“很難想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘學(xué)生心靈的了?！苯處熍c學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。只有平等地對待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道。班主任對學(xué)生的一視同仁，能夠極大調(diào)動學(xué)生的積極性。平等對待學(xué)生表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）、對所有人的平等，無論男女，學(xué)習(xí)成績好還是不好，毛病多還是毛病少，要把他們放到一個同等的位置去教育，尤其在違犯紀律時，我們要只對事不對人，學(xué)生才會心服口服，從心里敬佩你。尤其對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師不僅要“錦上添花”，更應(yīng)該“雪中送炭”，愛護、幫助后進生，這是我們的責任，我們所感覺到的為什么后進生畢業(yè)后對你的感情最深，就是因為在他最困難時，是你給了他信心、給了他幫助。（2）、為每位學(xué)生提供平等的機會。比如安排座位、上課提問、布置班級等，要給所有學(xué)生一個平等的機會，不要認為差生就干不好，可能他們更認真更能勝任一些事情，并在一些事情中找到自信，獲得成功。4、 “若即若離”俗話說：距離產(chǎn)生美。做到“若即若離”、“適度的距離”這樣才會“恰到好處”。我認為，誠心地與學(xué)生交流溝通，以誠相待，將心比心，但同時又與學(xué)生保持適當距離，讓學(xué)生不能完全看透你，這樣才能樹立威信。無“威”，“信”就無從談起。 5、走“進”學(xué)生曾經(jīng)見過這樣一份調(diào)查，有90%多的老師說愛他的學(xué)生，而學(xué)生反饋的信息是只有10%的學(xué)生承認老師熱愛他們，為什么會出現(xiàn)這么大的反差阿？原因就是我們的老師沒有真正的理解學(xué)生，沒有把自己置身于學(xué)生之中。譬如課外活動、體育課等，有多少班主任與學(xué)生一起活動，即使去了也只會背手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只是“監(jiān)督、巡查、找毛病”的警察，這樣就不可能與學(xué)生達到平等相處，威信也就不會產(chǎn)生，所以說我們班主任要多與學(xué)生接觸，并參與學(xué)生的活動，無形中就拉進了老師和學(xué)生的距離，達到了心靈的溝通。陶行之說過：我們奮斗的工具是“愛”力，不是“武”力。班主任要做到真誠的關(guān)愛學(xué)生，就要學(xué)會走“進”學(xué)生，全面了解學(xué)生，才能真正樹立起自己的威信。建立班主任的威信是搞好班級管理的重要條件