六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案密切聯(lián)系的生物界青島版六年制.docx

密切聯(lián)系的生物界教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版六年級(jí)上冊(cè)第23課密切聯(lián)系的生物界教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)，了解生物防治技術(shù)。2、能選擇自己探究的問題，繪畫一幅生物界的食物網(wǎng)。3、通過學(xué)習(xí)食物鏈和食物網(wǎng)，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然的生物，與大自然和諧相處。教學(xué)重點(diǎn)：1、 認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。2、 意識(shí)到生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解大自然中的每一種生物都有他的生存價(jià)值，它們都是生態(tài)平衡的重要組成部分。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、畫有草原生物的卡紙。學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集生物之間食物關(guān)系的資料。2、搜集生物防治技術(shù)的資料。3、彩筆。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)多媒體輔助評(píng)價(jià)策略及方法一、謎語導(dǎo)入1.了解單元知識(shí)：，板書課題：23.密切聯(lián)系的生物界2. 師生交流：出示謎語的課件3.認(rèn)識(shí)生物之間的關(guān)系：請(qǐng)大家看屏幕，猜謎語。根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)：草、羊、狼三種生物之間是吃與被吃的食物關(guān)系。相機(jī)板書：草羊狼1.學(xué)生猜謎語2.為什么這樣猜 PPT課件出示：猜謎語肯定學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。課前準(zhǔn)備充分者在評(píng)價(jià)量表中記錄2分。二、探究食物鏈和食物網(wǎng)（一）認(rèn)識(shí)食物鏈及特點(diǎn)（二）認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)1.激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，尋找食物關(guān)系2.用符號(hào)表示食物關(guān)系樹蟬螳螂黃雀3.引出食物鏈 板書：食物鏈4.觀察食物鏈的特點(diǎn)教師在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上加以概括5. 創(chuàng)設(shè)情境，尋找食物鏈6.判斷是不是食物鏈1畫出食物網(wǎng)教師把準(zhǔn)備好的A4紙發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用不同顏色的筆畫出相關(guān)的食物網(wǎng)。2.教師總結(jié)食物網(wǎng)相互交錯(cuò)，就形成了食物網(wǎng)。板書：食物網(wǎng)1.學(xué)生說一說故事中出現(xiàn)了幾種食物。2.小組交流，舉出類似的例子3.小組討論交流4.學(xué)生根據(jù)食物關(guān)系自己找出食物鏈5.學(xué)生觀察1.學(xué)生在A4紙上，根據(jù)上面的生物畫出相關(guān)的食物鏈。2.小組交流。3.組長邊匯報(bào)、邊解說。PPT課件出示螳螂捕蟬。PPT課件出是草原生態(tài)系統(tǒng)圖課件出示三組食物鏈及食物鏈的定義課件出示食物鏈的特點(diǎn)課件出示農(nóng)田里和海洋里的生物課件出示4組食物鏈課件出示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)采取評(píng)價(jià)量表，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與情況：積極參與活動(dòng)，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)探究方案得1分；探究得出正確結(jié)論得2分。三、自由活動(dòng)1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)平衡教育2.生物防治技術(shù)3.學(xué)以致用 四、課堂檢測1.提出問題：食物網(wǎng)中，當(dāng)一種生物消失后，會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 2.鼓勵(lì)猜想.3.教師總結(jié)：澳大利亞是利用了屎殼郎這種生物，解決了“牛羊糞堆積如山，牧草被毀，環(huán)境被污染”的問題。4.教師補(bǔ)充我國利用生物防治技術(shù)的實(shí)例 5.出示課題（1）大棚蔬菜招了蚜蟲，為了生產(chǎn)無公害優(yōu)質(zhì)蔬菜，你準(zhǔn)備怎么辦？ （2） 松毛蟲啃食松樹，大量的松毛蟲甚至給松林帶來滅頂之災(zāi)，你認(rèn)為最好采用什么措施？ 1、我會(huì)填：（1）在一個(gè)生態(tài)環(huán)境中，各種生物之間的食物聯(lián)系叫（ ），食物鏈相互交錯(cuò)，就形成了（ ），這些生物共同生活在一起，構(gòu)成了密切聯(lián)系的（ ）。2、我會(huì)判斷： 3、我有辦法：如果不采用農(nóng)藥滅蟲，怎樣防止植物遭受蟲害？ 1.學(xué)生猜想：其他的生物直接或間接地受到影響，食物鏈?zhǔn)艿狡茐?、食物網(wǎng)也會(huì)受到破壞、也就是破壞了生態(tài)平衡。2.大膽猜測原因。3.組長匯報(bào)，小組間互相補(bǔ)充、訂正。4.各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流自己搜集到的利用生物防治技術(shù)的例子。5小組自由選擇課題，交流并實(shí)際方案6.組長匯報(bào)具體措施。課件出示資料一課件出示資料二。課件出示我是小小的生態(tài)設(shè)計(jì)師采取評(píng)價(jià)量表，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與情況：準(zhǔn)確設(shè)計(jì)方案得1分；探究得出正確結(jié)論得2分。采取評(píng)價(jià)量表，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與情況：成功得出正確結(jié)論得2分。五、拓展活動(dòng)1.繼續(xù)探究生物之間的關(guān)系。2.實(shí)踐探究：查閱資料，了解土壤沙化的原因，并設(shè)計(jì)一份土壤