《6的乘法口訣》教學設計 (2).doc

6的乘法口訣教學設計 謝聲音教學內容：蘇教版教科書二年級上冊35-36頁 教學目標： 1.讓學生經歷編制6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，促使學生加深對每句口訣意義的理解，更好地掌握乘法口訣。 2.使學生熟記6的乘法口訣，能靈活運用6的乘法口訣解決問題。 3.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、自主合作的良好習慣和推理概括能力。 4.從學生的生活實際出發(fā)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和參與的積極性。樹立學生學好數(shù)學的信心，感受探索的樂趣。 教學重點、難點： 重點：掌握6的乘法口訣。 難點：熟記6的乘法口訣。 教學過程： 一、復習鋪墊。 1、快速口算2、齊背15的乘法口訣。 3、導入，激發(fā)學生編口訣的興趣。 （我們已經學習了15的乘法口訣，同學們對編口訣有了很大的興趣，今 天我們繼續(xù)學習6的乘法口訣，這次，老師想讓同學們自己編口訣，你們敢挑戰(zhàn)嗎？） 二、自主學習，合作交流。 1、學生合作探究例8：編寫口訣。 1）自學例題8，把你的發(fā)現(xiàn)在小組內交流并匯報。2）學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題： 課件先出示旋轉木馬圖，提問：每次可以坐6人，2次可以坐多少人？3次、4次、5次、6次呢？ 3）學生討論，然后完成下表。（教材35頁主題圖下面的表格） 坐的次數(shù)123456人數(shù)612三：探究學習，反饋質疑 1、 6是有幾個6相加得到的？12？. 1個6是幾？2個6是幾？3個6？. 2、你能根據(jù)1個6是6，2個6是12.編出6的乘法口訣嗎？請你大膽的說一說。 （在生匯報時師板書，并讓生說一說口訣所表示的意思及一個因數(shù)不變6，另一個因數(shù)增加1，積就增加6的規(guī)律。） 四、觀察發(fā)現(xiàn)，深化知識。記憶口訣 1）比賽背 2）自己背 3）對口令 4）開火車背 5）指名背 6）同桌互背 五、鞏固新知，深化提升。 1、用一句口訣寫出兩個乘法算式2、做一做3、列出乘法算式并算出得數(shù)。4、利用口訣解決問題5、數(shù)學游戲四、全課小結 自我評價五、板書設計 6的乘法口訣 166 一六得六 616 2612 二六十二 6212 3618 三六十八 6318 4624 四六二十四 6424 5630 五六三十 6530 6636 六六三十六 6的乘法口訣教學反思6的乘法口訣是在學生學“15的乘法口訣”以后進行的，由于學生已經具有學習15的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。因此，本課的重點應該是讓學生理解6的乘法口訣的形成。難點：是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。重點：主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：填表。根據(jù)表格寫出相應的乘法算式。根據(jù)乘法算式歸納出相應的乘法口訣。一、根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了： 1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。2、游戲教學法。即是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。我認為還存在以下幾點應該進一步改進之處：1、在教學6的乘法口訣時，在提出問題后，應放手讓學生自主探索6的乘法口訣。讓學生在積極思考，大膽嘗試，主動探索中，獲得成功并體驗成功的喜悅。其實在編6的乘法口訣之前，學生已經具備了自己推導、編寫口訣的能力，先讓他們自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)了學生的合作習慣與自主探究問題的能力。2、學完6的乘法口訣后，應讓學生互相交流，你是怎樣記住口訣的?？傊處熢跀?shù)學教學中重組與激活教學內容、設計彈性化的教學結構、組織動態(tài)化的教學過程、實施激勵性的