論校對(duì)技巧.doc

論校對(duì)技巧作者：袁方、李柏林摘自：金眼睛校對(duì)園地筆者這里講的校對(duì)技巧，實(shí)際上也就是校對(duì)中要把握的一些帶規(guī)律性的東西。校對(duì)工作分為校異同和校是非。如果僅僅是校異同，那當(dāng)然就簡(jiǎn)單多了，校對(duì)中只需對(duì)照原稿唱?；蛘坌＃雅c原稿不同的地方改過(guò)來(lái)就行了。校異同強(qiáng)調(diào)的是對(duì)原稿負(fù)責(zé)。而校是非則強(qiáng)調(diào)既要忠實(shí)于原稿，又要盡可能地糾正原稿中的錯(cuò)誤，包括編輯的錯(cuò)誤。本文立論的基礎(chǔ)就建立在校是非之上。為此，只有熟練地掌握和運(yùn)用校對(duì)中的一些技巧，在校對(duì)過(guò)程中才可能盡量減少校誤。技巧之一，要把握住易出錯(cuò)誤的關(guān)鍵字。如：既又，往往容易誤成即又；意為不遵守、不符合的“違反”(違反政策、違反紀(jì)律)，往往會(huì)誤成違犯。又如：“的”“地”“得”的混用，“作”“做”混用，“制定”“制訂”混用，“賞”“償”混用，及“具”“俱”、“坐”“座”、“象”“像”、“積”“集”、“迭”“疊”、“帳”“賬”、“文”“紋”、“至”“止”、“至”“致”、“付”“副”、“分”“份”、“一來(lái)”“以來(lái)”的混用，有時(shí)將瞠目結(jié)舌誤為“瞪目結(jié)舌”，“人”誤為“入”，“奏效”誤為“湊效”，等等。對(duì)這些容易出錯(cuò)的關(guān)鍵字一定要把握住，校對(duì)時(shí)應(yīng)格外留心。技巧之二，要留心分前后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否完整。筆者在長(zhǎng)時(shí)間的校對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，分前后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也往往出錯(cuò)比較多。句子中往往有前引號(hào)、前括號(hào)、前書名號(hào)，而無(wú)后引號(hào)、后括號(hào)、后書名號(hào)，或者相反情形。因此，在校對(duì)中對(duì)出現(xiàn)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方，一定要“瞻前顧后”，同時(shí)還要留心前后標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置放得對(duì)不對(duì)，是否有引號(hào)、前括號(hào)、前書名號(hào)放在了最后一格及除前引號(hào)、前括號(hào)前書名號(hào)、省略號(hào)外的其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放在了首格，以及省略號(hào)末格首格分置的情形。技巧之三，要留心固定詞組是否被破壞。在校對(duì)工作中，固定詞組被分割，只有前半句就畫上句號(hào)的情形時(shí)常出現(xiàn)。因此，校對(duì)中一定要把好這道關(guān)。如對(duì)因?yàn)樗?；既?也)；無(wú)論還是；從到；只要(如果)就；不但(不僅)而且(還)；雖然(盡管)但是；之所以是因?yàn)?是由于)等固定詞組，校對(duì)中只要見到前半部分，就一定要看看有無(wú)后半部分，如沒(méi)有，就要看是校樣漏句子還是原文語(yǔ)句就有毛病，并予以更正或標(biāo)示出來(lái)。技巧之四，要注意連接詞前是否不適當(dāng)?shù)丶恿藰?biāo)點(diǎn)符號(hào)或不該斷句的地方斷了句。按照標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法規(guī)定或約定俗成的用法，連接詞“和”、“及”、“并”等，前邊一般不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其不能用句號(hào)。像句子“柴油機(jī)消防泵，和手抬消防泵?！薄捌巾斏绞?、南陽(yáng)市，及周口地區(qū)?！庇捎谠凇昂汀薄凹啊鼻安贿m當(dāng)?shù)丶恿藰?biāo)點(diǎn)符號(hào)，就使得句子不倫不類。至于像“盡管。但”“雖然。但”“通過(guò)。終于做通了”等句中的句號(hào)，就更是錯(cuò)誤的。校對(duì)中對(duì)此不能不分外留心。技巧之五，要注意數(shù)字的準(zhǔn)確與否。作為校對(duì)人員，在校對(duì)過(guò)程中一定要留神校樣中數(shù)字是否準(zhǔn)確，這既是校對(duì)的技巧之一，也是校對(duì)工作者的一項(xiàng)基本功。而一些校對(duì)人員恰恰比較容易忽視對(duì)數(shù)字的推敲，致使報(bào)刊中的數(shù)字差錯(cuò)不斷。如人民日?qǐng)?bào)曾在一篇題為繼母情的文章中，說(shuō)楊有珍年月做繼母時(shí)，陳剛才歲，年陳剛穿上了綠軍裝，第年(當(dāng)是年)陳剛進(jìn)入大連陸軍學(xué)院學(xué)習(xí)，“年月”陳剛畢業(yè)(當(dāng)年入學(xué)，當(dāng)年月畢業(yè)，豈不是奇談)類似上述的數(shù)字錯(cuò)誤，實(shí)在是不勝枚舉。倘若校對(duì)人員掌握了留心數(shù)字這一技巧，這方面的校誤就會(huì)大大減少。技巧之六，留心詞語(yǔ)的搭配是否恰當(dāng)。詞語(yǔ)的搭配確實(shí)是一種技巧。文章的生動(dòng)與否就在于詞語(yǔ)的搭配，搭配不適當(dāng)不僅會(huì)使文章黯然失色，使人無(wú)法理解你所表達(dá)的意思，甚至還會(huì)出現(xiàn)謬誤。比如年月日參考消息的一篇文章中，竟把臺(tái)灣和祖國(guó)大陸相通的語(yǔ)言文字，搭配成“和大陸相近”。至于像“臺(tái)灣在保齡球、跆拳道、棒球、高爾夫(球)等運(yùn)動(dòng)(項(xiàng)目上)水準(zhǔn)都很高”；“堅(jiān)持工作崗位”；“全村甚至卻找不出一條村頭通到村尾不拐彎的路”；“香港近百多年來(lái)”；“貪污近萬(wàn)余元”；“要求長(zhǎng)期承擔(dān)該鑄幣廠排出的污水”；“進(jìn)行詳細(xì)抓捕”；“我舉起雙手狠狠地打了他一巴掌”等詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)睦?，在每期?bào)刊上幾乎都可以看到。當(dāng)然，校對(duì)的技巧或者說(shuō)校對(duì)中應(yīng)把握的關(guān)鍵點(diǎn)還有不少，如：要注意省略號(hào)后邊是否加了句號(hào)；留意連接詞用得準(zhǔn)不準(zhǔn)確；該用的連接詞用了沒(méi)有；主、謂、賓語(yǔ)全不全等等。每一位校對(duì)工作者都應(yīng)結(jié)合自己的工作實(shí)踐，總結(jié)出帶規(guī)律性的東西來(lái)，以推動(dòng)校對(duì)工作不斷邁上新的臺(tái)階，為提高出版物的編校質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。瀏覽次數(shù):345校對(duì)稿件一般有什么技巧？和方法？瀏覽次數(shù)：1652次懸賞分：0 | 解決時(shí)間：2006-11-10 20:20 | 提問(wèn)