(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊鳥.鳥.docx

18、鳥 石莊中學 王麗莉教學分析【教學目標】1.把握文章脈絡，及梁實秋散文小品的風格。2.理解狀物散文里托物言志的寫法。 3.感悟作者對鳥的生存和命運的思考。【教學重難點】 1理解狀物散文里托物言志的寫法。 2感悟作者對鳥的生存和命運的思考?！菊n時安排】1課時【課前準備】1.搜集梁實秋的相關資料。2.制作多媒體課件。教學過程設計一、教學引入，激趣誘思 課件展示一些貓的插圖，引起同學們的注意。二、初讀課文，牢固筑基 1.了解作者生平。 梁實秋（19301987），原名梁治華，出生于北京，1949年赴臺灣。中國著名的散文家、學者、文學批評家、翻譯家。代表作有散文集雅舍小品槐園夢憶，評論集浪漫的與古典的文學的紀律偏見集等。2. 識記字詞。 （1）掌握下列加點字的字音、字形。瞵視（ln） 蜷伏（qun） 柵欄（zh） 鳥囀（zhun）羽翮（h） 嘹亮（lio） 長喙（hu） 干癟（bi）豐腴（y） 臃腫（yng） 迷惘（wng） 佇立（zh）料峭（qio） 煙囪（cng） 窗欞（lng） 驀然（m）（2） 理解下列詞語的含義。羽翮：指鳥羽。瞵視：瞪眼注視。昂藏：形容儀表雄偉。飲啄：飲水啄食，引申為吃喝，生活。囀：鳥鳴聲。喙：鳥獸的嘴。斑斕：燦爛多彩。豐腴：（身體）豐滿。倏地：迅速地。戟張：形容鳥的羽毛張開如戟。3、 再讀課文，重點分析 1.第2自然段中，作者開始聽到的是鳥兒“和諧的交響樂”，為何后來又變得非?！八岢保?作者“愛”鳥，自然喜歡鳥的叫聲，但杜鵑和鳥兒的美好的自然境界被人為地破壞了，失去了自己的自在自為怎么會不哀鳴？作者的“愛”轉為“酸楚”也是再自然不過的了。 2.第5段中“我對鳥并不存任何幻想”的原因是什么？作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的影響。作者表明客觀地看待事物的態(tài)度。因為鳥會帶給人聯想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過多的牽強的感情色彩。 3.作者在本文的一開頭便點出自己喜愛鳥，“我愛鳥”。請結合全文分條概括作者喜愛鳥的原因。（1）“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓我的心情為之沉醉；（2）“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿；（3）鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。 4.在這篇散文里，作者盡情贊美鳥類的自由、活潑、俊俏，但是在最后一小節(jié)中作者又寫出了另一番寓意，你能讀出這番寓意嗎？最后一節(jié)中“自從離開四川以后”點出了另一番寓意，作者離開故鄉(xiāng)后，歲月飛逝，眼前所見的可憐的麻雀、寒鴉等早已失去了“天府之國”各種鳥類的活潑多姿，作者情不自禁地流露出對故土的思念。作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權、沒有欺壓、沒有貧困的社會，希望有個能夠自由地發(fā)展個性和才能的人生。 5.概括本文的中心思想。本文描繪了鳥的各種生動的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒情，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的向往和喜愛，對囚籠般的現實生活的不滿。 6.概括本文的寫作特色。 （1）從聽覺和視覺兩個角度，聲形并茂地刻畫鳥。 （2）結構線索安排巧妙。 （3）語言凝練而生動，富有感染力。 4、 推薦閱讀，拓展積累1. 同學們可以在課外找一找梁實秋的其他作品，讀一讀。2. 寫鳥的作品有很多，如馮驥才的