人教版六年級上冊語文《山雨》精品教案.doc

人教版六年級上冊語文山雨精品教案 山雨是有當代散文家趙麗宏創(chuàng)作的，山雨是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。下面就是給大家?guī)淼娜私贪媪昙壣蟽哉Z文山雨精品教案，希望能幫助到大家! 語文山雨教案一 【教學目標】 1、知識和技能方向： 認識本課2個生字。 有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。 2、能力方面： 培養(yǎng)學生對文學作品初步的鑒賞能力。 3、思想品德方面： 從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。 【教學重難點】 1、理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。 2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。 【教學過程】 一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是生接 那你們喜歡下雨嗎?(多個學生說) 看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨山雨。 學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。 二、打開書，自己讀讀閱讀提示 (點課件)看看你能讀懂什么? 三、初讀感知 我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面? 四、自主學習 1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學生朗讀一段。 聽了他的朗讀，你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學生讀) 2、自學雨中： 聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。 3、小組交流： 把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。 4、集體匯報。說到哪句點哪句： 沙啦啦，沙啦啦 (談感受)當你聽到山雨的聲音，心情怎樣? 這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點課件) 和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀) 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近 幾個學生談感受。 聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，(點課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠?(學生說)說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢? 是的，的確是的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學老師一起讀)聽了他的朗讀，你又有什么新的感受? (好。再請，不好，示范讀。) 喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。 雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。 學生談感受。 真是動人的樂曲，(點課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學生說) 相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?) 陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(談感受) (點課件)正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧，陽光下，山林的色彩層次多得有有也有，然而雨中的山林，所有的色彩都綠得，這清新的綠仿佛在流進流進 聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎!學生再讀。 此時，我和作者的感受一樣，(點課件)我們的記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學生說。 我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開(一起讀) 5、雨后： 不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報) 雨后是怎樣的畫面? 鳥。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點課件)雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧! 雨滴。點課件，一起來演奏。 五、拓展 孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。 語文山雨教案二 一、知識與能力目標 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 二、方法與過程目標 學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 三、情感態(tài)度和價值觀目標 感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。 四、課前準備 錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟 五、教學時間：1課時 教學過程 (一)、談話引入，揭示課題 1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧! 2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。 (二)、初讀課文，理清文脈 1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 2、交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 3、這篇*是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 教師引導學生共同歸納。(教師板書：雨起、雨中、雨后) (三)|學習“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受? 2、練習說話，朗讀品評。 來得突然跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。 (1)自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的) (2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。 (四)、學習“雨中”，感悟神奇 1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么? 2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。 3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。 4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近 (1)體會“由遠而近，由遠而近”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。 (2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。 (1)讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方? (2)雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。(教師配樂范讀。) (3)帶著遐想朗讀。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。 (1)自由讀，感受雨中的綠。 (2)討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。 (五)、學習“雨后”，感受韻律。 語文山雨教案三 教學目標： 知識與技能：學習生字、新詞;有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容，理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。 過程與方法：領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 情感態(tài)度與價值觀：體會作者對山林雨景的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 教學重難點： 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容，感受山雨的韻味，體會作者對山林雨景的喜愛之情。 教學課時：一課時 教學過程： 一、談話引入，揭示課題 1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧! 2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受齊讀課題。 二、預習檢測 山雨這篇散文，是按_、_、_的順序來寫的，作者通過合理而新奇的和，并運用 一( )歌謠 一( )巖石 一( )樹葉 一( )音符 三、出示本堂課的學習目標： 1、借助字典學習生字、新詞，采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。 2、有感情的反復朗讀課文，體會作者對山林雨景的喜愛之情。 四、初讀課文，理清文脈 自學指導(一) 請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，借助字典學習生字、新詞， 采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 學生匯報交流： 1、 交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 2、這篇*是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 教師引導學生共同歸納。 教師板書： 雨起、雨中、雨后 五、學習“雨起”，感知“悄悄” 自學指導(二) 看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受? 學生匯報交流： 練習說話，朗讀品評：來得突然跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。 自由讀這句話，感受雨來時帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的) 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。 六、學習“雨中”，感悟神奇 1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學們閉上眼睛(播放磁帶或光碟)，豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么? 2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。 3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。 4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀： 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近 體會“由遠而近，由遠而近”的意味