語文人教版五年級(jí)上冊(cè)地震中的父與子.doc

17課地震中的父與子一、教材分析本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文地震中的父與子、“精彩極了”和“糟糕透了”，略讀課文慈母情深、學(xué)會(huì)看病。地震中的父與 子講述了美國洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的 傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的 感染；二是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來學(xué) 習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)情境體驗(yàn)文本，提高閱讀能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、能夠有感情地朗讀課文。2、 多元解讀父與子的“了不起”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來體會(huì)。3、 理解父親對(duì)兒子的愛，感悟文本中高于愛的親情教育帶來的影響。4、 學(xué)會(huì)用想象，情境等閱讀方法深入理解課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)解讀父親的了不起，感受父親的內(nèi)心世界。2、 難點(diǎn)是感悟父親對(duì)兒子的“愛的教育”。 四、課時(shí)安排 一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。（二）教師準(zhǔn)備課件。六、教學(xué)過程一、游戲?qū)胝n前游戲,寫上自己最愛的五個(gè)人，一個(gè)個(gè)的割舍掉，斷絕關(guān)系，再?zèng)]有瓜葛。（孩子你的心情怎么樣？）（教師相機(jī)下位詢問孩子們的感受）問：葉彤，董耀城，是呀，我們永遠(yuǎn)無非割舍自己最親的家人，就像我們上節(jié)課走進(jìn)我們課堂，與我們對(duì)話，與我們情感交流的，他們是誰？還有誰？他們就地震中的父與子板書：地震中的父與子1、同學(xué)們，老師想請(qǐng)幾位同學(xué)來聽寫出昨天我們學(xué)到的詞語：昔日 廢墟 爆炸挖掘 擁抱同學(xué)們，看到這些詞語的時(shí)候，我相信你的腦子里會(huì)浮現(xiàn)一些畫面。比如：昔日學(xué)校是什么樣的？現(xiàn)在呢？是什么引起的？旁白：地震，一個(gè)令人沉痛的字眼，它使一個(gè)城市在轉(zhuǎn)眼間變成有一片廢墟，它使千萬個(gè)家庭在一瞬間家破人亡。然而，這種不幸卻降臨在了美國落杉磯。出示課文第一節(jié)（師讀）（課件出示課文第一節(jié)）二、精讀課文（一）“爆炸”背后的危險(xiǎn)切入點(diǎn)：一個(gè)“爆炸”字體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看一看，現(xiàn)場(chǎng)那么危險(xiǎn)，都有哪些人勸說父親？他們分別是怎么勸的？師：面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：同學(xué)們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡(jiǎn)單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話。可是，父親說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說。生：1、懇求2、急切3、崩潰父親有點(diǎn)兒想不通，為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫我救兒子。我能理解，你能理解嗎？這是一場(chǎng)什么樣的地震？所以那些人都勸父親離開。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅(jiān)持你能理解嗎？同學(xué)們，從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問話。當(dāng)有人勸他時(shí)，他是懇求地問消防隊(duì)長(zhǎng)勸他時(shí)，他急切地問警察來勸他時(shí)，他是崩潰地問三句重復(fù)簡(jiǎn)單的問話，我們真真切切地感受到這是一位了不起的父親。二，“挖掘”背后的親情過渡：這么倔強(qiáng)的父親，心情幾乎崩潰,父親冒著生命的危險(xiǎn)，不顧勸阻，依然向廢墟走去，父親有個(gè)舉動(dòng)讓老師深深地為之震撼，父親此時(shí)此刻在廢墟中干了什么？父親是怎樣挖掘的？請(qǐng)你們想象父親挖掘的畫面。a.(可澤西) （出示句子）請(qǐng)全班男同學(xué)來讀讀這句。交流句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 挖了多久？（38小時(shí)）你覺得這是怎樣的38小時(shí)呢？板塊一：父親為愛堅(jiān)守的38小時(shí)：策略：比較，感受父親挖的漫長(zhǎng)（寫法上：細(xì)節(jié)描寫）38小時(shí)是多久？（兩天一夜多，日以繼夜地挖）,他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。朗讀指導(dǎo)：你們覺得怎么樣讀出，才能讀懂父親，時(shí)間的漫長(zhǎng)，語調(diào)輕緩深沉。策略：想象，感受父親挖的艱辛（寫法上：略寫了人物心理）人物身體和心靈雙重痛苦下，時(shí)間是漫長(zhǎng)的，可內(nèi)心又是十分（焦急地）父親徒手挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到8小時(shí)的時(shí)候，父親的手臂被玻璃劃出個(gè)大口子，鮮血頓時(shí)涌了出來，他想起常對(duì)兒子說的話_挖到12小時(shí)的時(shí)候，余震不斷，爆炸聲，倒塌聲不絕于耳，他口中不停呢喃著那樣的一句話_挖到24小時(shí)的時(shí)候，父親依然沒有找到自己的兒子，他想_挖到36小時(shí)的時(shí)候，父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中，他想_板塊二：兒子為愛等待的38小時(shí)：1同樣的他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，阿曼達(dá)在干什么？挖到8小時(shí)的時(shí)候，同學(xué)們?cè)谟逐I又怕，阿曼達(dá)對(duì)同學(xué)們說_挖到12小時(shí)的時(shí)候，余震不斷，爆炸聲，倒塌聲不絕于耳，同學(xué)們?cè)诤诎抵猩l(fā)抖，阿曼達(dá)口中不停安慰著同學(xué)們_挖到24小時(shí)的時(shí)候，父親依然沒有找到自己，阿曼達(dá)想_挖到36小時(shí)的時(shí)候，阿曼達(dá)與同學(xué)們已經(jīng)體力不支，阿曼達(dá)想“永遠(yuǎn)和你在一起”這是一種愛的信念，先有父親的口中說出，再由兒子口中說出，使我們有理由堅(jiān)信這種信念，這樣的愛轉(zhuǎn)化為兒子的血液，深入到兒子的骨髓，是真正意義上的愛的信念。在這種不可撼動(dòng)的信念當(dāng)中，讓兒子也很勇敢所以兒子一個(gè)動(dòng)作也讓人欽佩？2、切入點(diǎn)：一個(gè)“讓”體現(xiàn)兒子的了不起師：同學(xué)們，父親終于聽到了兒子的聲音，父親伸手迎接兒子的時(shí)候，兒子的一個(gè)舉動(dòng)也不由得讓人敬佩，讓人感動(dòng)，你知道是什么嗎？（讓）你覺得這是一種怎樣的“讓”呢？讀出欽佩之情“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！?、質(zhì)疑：兒子才幾歲，還是上小學(xué)，如此年幼，為什么會(huì)做出如此偉大的行為呢？背后支撐他做出如此行為來的力量是什么？板書：（無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起）板塊三-“擁抱”背后的溫情1、指導(dǎo)朗讀?！拔腋嬖V同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”這樣的話，在我的耳畔久久回蕩，我想這就是父愛的力量，讓孩子異常的勇敢，真是一對(duì)了不起的父與子。四、總結(jié)全文這節(jié)課，我們提出了很多問題，我們都在思考這對(duì)父子的行為，我們也深深的被他們偉大的行為而感動(dòng)，文章的父親雖然只是一個(gè)普通人