語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)教案設(shè)計(jì).doc

21.圓明園的毀滅學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì) 五年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科 備課人:趙江霞 執(zhí)教人:趙江霞課題課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、我要認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“損失、銷(xiāo)毀、眾星拱月”等詞語(yǔ)。2、我要有感情地朗讀課文。了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。過(guò)程與方法1、通過(guò)展開(kāi)想象，多讀，多想多體會(huì)，領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想感情。2、合作學(xué)習(xí)，展示交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。教材分析教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。教學(xué)難點(diǎn)習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。關(guān)鍵問(wèn)題作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？學(xué)習(xí)方法創(chuàng)設(shè)情境法 自主合作探究法學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生課前預(yù)習(xí) 問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單 課件 學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 程序時(shí)間預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境預(yù)設(shè)教師行為期望學(xué)生行為增改區(qū)一、自主學(xué)習(xí)請(qǐng)出語(yǔ)文學(xué)術(shù)助理課前資料介紹(1) 預(yù)習(xí)引導(dǎo)、明確目標(biāo)。 2(二)自主介紹圓明園的資料1、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課，板書(shū)課題2、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)提出自學(xué)要求，自讀課文，傾聽(tīng)、記憶、交流收獲。 1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)真閱讀把課文，讀學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)程序時(shí)間預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境預(yù)設(shè)教師行為期望學(xué)生行為增改區(qū)二、合作 探究三、展示 提升學(xué)習(xí)，回顧預(yù)習(xí)。 3(三)分配任務(wù)，合作探究。 5(四)展示交流，互助提升。15(五)觀察引導(dǎo)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。10了解文意并且結(jié)合上問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單的內(nèi)容進(jìn)行回顧。1、小組合作讀課文，認(rèn)生字并交流導(dǎo)學(xué)單內(nèi)容。2、語(yǔ)文學(xué)科長(zhǎng)檢查生字認(rèn)讀情況并交流補(bǔ)充識(shí)字方法。1、小組展讀課文展讀匯報(bào)問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單的內(nèi)容，學(xué)生互補(bǔ)學(xué)習(xí)。2、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)生字情況。 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。注意“侵、瑰”的書(shū)寫(xiě)。 準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生結(jié)合導(dǎo)讀單自讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字詞。1、每個(gè)小組語(yǔ)文學(xué)科長(zhǎng)負(fù)責(zé)每個(gè)組員都認(rèn)會(huì)生字詞語(yǔ)。2、交流識(shí)字方法。小組分段朗讀，其他學(xué)生正音并做出評(píng)價(jià)學(xué)生以多種形式匯報(bào)導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單。1、小組領(lǐng)讀課文中的詞語(yǔ)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)并從近反義詞，解詞，造句做補(bǔ)充。2、小組領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)評(píng)價(jià)并從多音字、形近字易錯(cuò)音節(jié)做補(bǔ)充。1、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及占格，找出關(guān)鍵筆。領(lǐng)著書(shū)空。2、學(xué)生本上練寫(xiě)。學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)(第二課時(shí))程序時(shí)間預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境預(yù)設(shè)教師行為期望學(xué)生行為增改區(qū)一、自主 學(xué)習(xí)二、合作探究三、展示提升（一）回顧引導(dǎo)明確目標(biāo)5（二）自主學(xué)習(xí)組內(nèi)交流 5（三）生成問(wèn)題合作探究6（四）展示問(wèn)題全班交流 7復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、出示課件，認(rèn)讀本課詞詞語(yǔ)2、聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。 回顧上節(jié)課生成的班級(jí)問(wèn)題。（哪個(gè)小組的問(wèn)題沒(méi)有解決請(qǐng)你幫大家回顧一下）1、 對(duì)學(xué)：把你畫(huà)的句段讀給你的小伙伴聽(tīng)，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。群學(xué)：小組之間交流解決班級(jí)生成的問(wèn)題問(wèn)題。并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)法指導(dǎo)：（選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)）用抓住文中的關(guān)鍵詞句或聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)的方法，感受圓明園昔日的輝煌。通過(guò)聯(lián)系上下文或圖文結(jié)合的的方法了解課文內(nèi)容。教師深入巡視指導(dǎo)。1、 預(yù)展：各小組發(fā)揮想象，采用讀讀，講講，說(shuō)說(shuō)，議議，等形式表達(dá)課文內(nèi)容。學(xué)生讀詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)小對(duì)子互判互糾錯(cuò)（黑板展示）學(xué)生讀生成的班級(jí)問(wèn)題。班級(jí)問(wèn)題：作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？自己默讀課文，思考生成的班級(jí)問(wèn)題，并用橫線畫(huà)出哪些句子寫(xiě)了,哪些句子寫(xiě)圓明園昔日的輝煌，描寫(xiě)侵略者罪行的并在書(shū)中做批注。學(xué)生讀文交流。1、小組內(nèi)交流，談理解并互相補(bǔ)充。2、有感情的朗讀你劃出的句段。組內(nèi)預(yù)展時(shí)，學(xué)科長(zhǎng)要分工明確，組內(nèi)交流時(shí)，要大膽闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)程序時(shí)間預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境預(yù)設(shè)教師行為期望學(xué)生行為增改區(qū)四、檢測(cè) 反饋（五）理解感悟拓展提升(六)全面鞏固，評(píng)價(jià)總結(jié) 52、小組全班展示指導(dǎo)朗讀圓明園輝煌的句子和侵略者罪行的句子。指導(dǎo)朗讀1、在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”。2、你站在廢墟旁，你想說(shuō)些什么？小組上臺(tái)展示，其他同學(xué)根據(jù)自己的體會(huì)做補(bǔ)充評(píng)價(jià)。1. 小組采用讀一讀，講一講的形式來(lái)匯報(bào)班級(jí)問(wèn)題學(xué)生分組討論，交流感受，得出結(jié)論：圓明園毀滅的不僅僅是奇珍異寶，更毀滅的是中華民