讓小學(xué)英語課堂活起來.doc

讓小學(xué)英語課堂活起來摘要：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，通過創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系，應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，積極實施激勵性評價，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)英語課堂“活”起來。關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)正文：“興趣是最好的老師”。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要通過不同的方法去激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，保持課堂效果，讓英語課堂活起來。一、創(chuàng)造和諧、融洽師生關(guān)系 融洽的師生關(guān)系有助于營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生情感交流和心靈溝通，能使師生雙方體驗到愉快的感覺，從而提高教育教學(xué)效率，讓課堂“活”起來。著名教育家贊科夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！被A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。但英語是一種語言，它最重要的就是交際功能。尤其是對于小學(xué)生，他們處于學(xué)習(xí)語言的初級階段，教師更應(yīng)努力營造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生放松大膽地張開嘴，始終保持良好的情緒，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，讓課堂“活”起來。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。 二、應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)多媒體可用于英語教學(xué)中各種類型的課堂教學(xué)?？梢园汛罅可鷦拥呢S富多彩的文字、圖象、圖形、動畫、聲音、影片和錄象片等以電子化和形聲化特點圖文并茂，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生欣賞和感受美的能力，使學(xué)生視聽并舉，加快感知和理解，能突出重點、解決難點，增加課堂容量，提高了課堂效率，拓展學(xué)生的視野，讓枯燥乏味的外語教學(xué)生動豐富起來，讓英語課堂“活”起來 。例如在五年級上冊Unit3第一課時教學(xué)中，我用多媒體呈現(xiàn)一個學(xué)生們的生日聚會，讓學(xué)生說出自己喜歡吃的食物，熟練運用所學(xué)句型What，s your favourite food？I like，學(xué)生參與熱情極高，課堂氣氛非?；钴S。多種媒體優(yōu)化組合，動靜結(jié)合，視聽相兼，就能更充分地發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。多媒體教學(xué)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 三、運用多樣化的教學(xué)方法1、情景化教學(xué) 情境教學(xué)就是教師根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的情景或氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運用語言的一種教學(xué)方法。即教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。情景教學(xué)，針對學(xué)生思維特點和認(rèn)識規(guī)律，以“形”為手段，以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為智慧的源泉，以和諧的師生關(guān)系為保證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣，使教學(xué)真正成為生動活潑和自我需求的活動。例如在三年級上冊學(xué)習(xí)Can I have some,please? Here you are句型時,我先出示KFC的畫面，再呈現(xiàn)各種食物，如，Coke、sandwich、hamburger、hot dog等，讓學(xué)生在這樣一個情境中練習(xí)句型,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，參與熱情很高，課堂氣氛十分活躍。這種新型的教學(xué)模式符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點，能吸引他們積極參與到活動中來，讓英語課堂真正“活”起來。2、直觀教學(xué)法 形象直觀教學(xué)法。以實物展現(xiàn)、演示某種特定情境。實物的運用可以使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識客觀事物，打破了時間和空間的限制。單詞教學(xué)可由實物來呈現(xiàn)其意思。像服裝、鞋、帽、文具書刊、小玩具等。例如在三年級上冊學(xué)習(xí)bag,pencil-case,book等生詞時，我利用書包鉛筆盒等實物一一講解，自問自答幫助學(xué)生理解運用，學(xué)生很快掌握了所學(xué)的生詞，積極性很高。簡筆畫、掛圖、插圖等呈現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化?？梢越o學(xué)生流下深刻的印象，幫助學(xué)生直接理解并運用所學(xué)的內(nèi)容。 表演直觀教學(xué)法。教師借助表情、手勢、動作、表演等直觀手段幫助學(xué)生理解并記憶所學(xué)的語言材料。例如在六年級下冊學(xué)習(xí)watched TV 、washed the clothes、cleaned the room、played football這些句子時，我通過表演的方式表達(dá)出這些句子的意思，把抽象的內(nèi)容變得直觀，形象，增強了學(xué)生對語言的理解。又例如在三年級上冊學(xué)習(xí)人體各部位單詞時，我直接指著自己的身體各部位說：“This is my hand. This is my finger.This is my arm.”然后讓全班學(xué)生各自指著自己的身體部位說，學(xué)生的積極性非常高，課堂教學(xué)真正“活”起來。3、游戲教學(xué)法 從課堂教學(xué)的角度來說，游戲教學(xué)可以增添活躍的課堂氣氛，且通過聽聽、唱唱、演演等學(xué)習(xí)游戲，誘發(fā)他們的求知欲，激發(fā)他們的興趣。同時，還可以培養(yǎng)他們的記憶、觀察、想像和組織語言的能力，訓(xùn)練他們靈活運用語言的能力。小學(xué)生好奇，好模仿，好動，且集中注意的時間短大約為20分鐘左右，游戲教學(xué)法剛好符合小學(xué)生的這種特點，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)中同時引進(jìn)競爭機制，組織英語游戲比賽活動，在活動中運用語言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，讓課堂“活”起來 。例如在三年級上冊學(xué)習(xí)Touch your nose、Touch your ear、Touch your face等句子時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我安排了一個比賽游戲，把全班分成四組，由我先后向每組同學(xué)發(fā)令，他們做動作，其他學(xué)生為評判員，全部做對一組的每個學(xué)生將獲得一個小獎品。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了聽、說、讀的訓(xùn)練，又增強了學(xué)生的集體榮譽感，參與學(xué)習(xí)的熱情非常高。四、積極實施激勵性評價激勵性評價對英語教學(xué)有著極為重要的意義。因此我們提倡：要以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的每一個失誤，要以贊許的目光肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，要以真誠的情感發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新閃光點。作為一名小學(xué)英語教師，我認(rèn)為在英語課堂上給予學(xué)生的激勵性評價，應(yīng)該有熱情的支持，有充分的肯定，有真實的尊重，有溫馨的提示，也有委婉的批評；讓學(xué)生學(xué)得活潑、自信、愉悅，在英語課堂教學(xué)中，努力做到讓學(xué)生想說、敢說、愛說、能說，讓課堂教學(xué)真正“活”起來。1、語言激勵：在英語教學(xué)中，運用語言激勵能發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，語言激勵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)知識的掌握。在平時課堂教學(xué)中，我常用一些贊揚的語言：“Great! Wonderful! Smart boy/girl! Good！”教師給予學(xué)生充分的激勵有助于提高學(xué)生的興趣，樹立學(xué)好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動中。課堂上當(dāng)有的孩子不認(rèn)真聽講或回答問題遇到困難時，我也是以激勵鼓勵為主，而不是一味地批評。我會耐心地鼓勵他們說Take it easy(輕松一點，別緊張)，同時面帶微笑地看著他們說“I believe you can do it(老師相信你能說得好)。這樣會增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、情感激勵：情感激勵要求教師以情感人。以情動人，使學(xué)生從內(nèi)心感受到溫暖和愛，進(jìn)而奮發(fā)向上。我們教師在課堂上要做到用心上課用情交流。教育實踐證明，激發(fā)學(xué)生良好的心理動機，調(diào)動其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開行之有效的情感激勵。作為英語教師我總是保持微笑，平易近人，讓孩子們覺得我是他們的朋友，我和