讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái).doc

讓小學(xué)英語(yǔ)課堂活起來(lái)摘要：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，通過創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系，應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，積極實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)正文：“興趣是最好的老師”。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們要通過不同的方法去激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，保持課堂效果，讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)。一、創(chuàng)造和諧、融洽師生關(guān)系 融洽的師生關(guān)系有助于營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，有利于師生情感交流和心靈溝通，能使師生雙方體驗(yàn)到愉快的感覺，從而提高教育教學(xué)效率，讓課堂“活”起來(lái)。著名教育家贊科夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！被A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。但英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，它最重要的就是交際功能。尤其是對(duì)于小學(xué)生，他們處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初級(jí)階段，教師更應(yīng)努力營(yíng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生放松大膽地張開嘴，始終保持良好的情緒，從而開發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓課堂“活”起來(lái)。小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。 二、應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)多媒體可用于英語(yǔ)教學(xué)中各種類型的課堂教學(xué)?？梢园汛罅可鷦?dòng)的豐富多彩的文字、圖象、圖形、動(dòng)畫、聲音、影片和錄象片等以電子化和形聲化特點(diǎn)圖文并茂，形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生欣賞和感受美的能力，使學(xué)生視聽并舉，加快感知和理解，能突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，增加課堂容量，提高了課堂效率，拓展學(xué)生的視野，讓枯燥乏味的外語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)豐富起來(lái)，讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái) 。例如在五年級(jí)上冊(cè)Unit3第一課時(shí)教學(xué)中，我用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)學(xué)生們的生日聚會(huì)，讓學(xué)生說出自己喜歡吃的食物，熟練運(yùn)用所學(xué)句型What，s your favourite food？I like，學(xué)生參與熱情極高，課堂氣氛非?；钴S。多種媒體優(yōu)化組合，動(dòng)靜結(jié)合，視聽相兼，就能更充分地發(fā)揮各種媒體深刻的表現(xiàn)力和良好的重現(xiàn)力。多媒體教學(xué)就是提供這樣的組合環(huán)境的現(xiàn)代技術(shù)，它所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說是非常有效的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 三、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法1、情景化教學(xué) 情境教學(xué)就是教師根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的情景或氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。即教師將教學(xué)目標(biāo)外化為一個(gè)學(xué)生容易接受的情境，讓學(xué)生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學(xué)生先感受、后表達(dá)。情景教學(xué)，針對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以“形”為手段，以“趣”為突破口，以“情”為紐帶，以“周圍世界”為智慧的源泉，以和諧的師生關(guān)系為保證，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得求知、認(rèn)知的樂趣，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑和自我需求的活動(dòng)。例如在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)Can I have some,please? Here you are句型時(shí),我先出示KFC的畫面，再呈現(xiàn)各種食物，如，Coke、sandwich、hamburger、hot dog等，讓學(xué)生在這樣一個(gè)情境中練習(xí)句型,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，參與熱情很高，課堂氣氛十分活躍。這種新型的教學(xué)模式符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，能吸引他們積極參與到活動(dòng)中來(lái)，讓英語(yǔ)課堂真正“活”起來(lái)。2、直觀教學(xué)法 形象直觀教學(xué)法。以實(shí)物展現(xiàn)、演示某種特定情境。實(shí)物的運(yùn)用可以使學(xué)生坐在教室里就可以認(rèn)識(shí)客觀事物，打破了時(shí)間和空間的限制。單詞教學(xué)可由實(shí)物來(lái)呈現(xiàn)其意思。像服裝、鞋、帽、文具書刊、小玩具等。例如在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)bag,pencil-case,book等生詞時(shí)，我利用書包鉛筆盒等實(shí)物一一講解，自問自答幫助學(xué)生理解運(yùn)用，學(xué)生很快掌握了所學(xué)的生詞，積極性很高。簡(jiǎn)筆畫、掛圖、插圖等呈現(xiàn)課文情境，實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化。可以給學(xué)生流下深刻的印象，幫助學(xué)生直接理解并運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。 表演直觀教學(xué)法。教師借助表情、手勢(shì)、動(dòng)作、表演等直觀手段幫助學(xué)生理解并記憶所學(xué)的語(yǔ)言材料。例如在六年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)watched TV 、washed the clothes、cleaned the room、played football這些句子時(shí)，我通過表演的方式表達(dá)出這些句子的意思，把抽象的內(nèi)容變得直觀，形象，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解。又例如在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)人體各部位單詞時(shí)，我直接指著自己的身體各部位說：“This is my hand. This is my finger.This is my arm.”然后讓全班學(xué)生各自指著自己的身體部位說，學(xué)生的積極性非常高，課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)。3、游戲教學(xué)法 從課堂教學(xué)的角度來(lái)說，游戲教學(xué)可以增添活躍的課堂氣氛，且通過聽聽、唱唱、演演等學(xué)習(xí)游戲，誘發(fā)他們的求知欲，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們的記憶、觀察、想像和組織語(yǔ)言的能力，訓(xùn)練他們靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。小學(xué)生好奇，好模仿，好動(dòng)，且集中注意的時(shí)間短大約為20分鐘左右，游戲教學(xué)法剛好符合小學(xué)生的這種特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織英語(yǔ)游戲比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓課堂“活”起來(lái) 。例如在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)Touch your nose、Touch your ear、Touch your face等句子時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我安排了一個(gè)比賽游戲，把全班分成四組，由我先后向每組同學(xué)發(fā)令，他們做動(dòng)作，其他學(xué)生為評(píng)判員，全部做對(duì)一組的每個(gè)學(xué)生將獲得一個(gè)小獎(jiǎng)品。這樣每個(gè)同學(xué)都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽、說、讀的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，參與學(xué)習(xí)的熱情非常高。四、積極實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著極為重要的意義。因此我們提倡：要以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)失誤，要以贊許的目光肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要以真誠(chéng)的情感發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我認(rèn)為在英語(yǔ)課堂上給予學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，應(yīng)該有熱情的支持，有充分的肯定，有真實(shí)的尊重，有溫馨的提示，也有委婉的批評(píng)；讓學(xué)生學(xué)得活潑、自信、愉悅，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，努力做到讓學(xué)生想說、敢說、愛說、能說，讓課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)。1、語(yǔ)言激勵(lì)：在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)能發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言激勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)知識(shí)的掌握。在平時(shí)課堂教學(xué)中，我常用一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言：“Great! Wonderful! Smart boy/girl! Good！”教師給予學(xué)生充分的激勵(lì)有助于提高學(xué)生的興趣，樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。課堂上當(dāng)有的孩子不認(rèn)真聽講或回答問題遇到困難時(shí)，我也是以激勵(lì)鼓勵(lì)為主，而不是一味地批評(píng)。我會(huì)耐心地鼓勵(lì)他們說Take it easy(輕松一點(diǎn)，別緊張)，同時(shí)面帶微笑地看著他們說“I believe you can do it(老師相信你能說得好)。這樣會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、情感激勵(lì)：情感激勵(lì)要求教師以情感人。以情動(dòng)人，使學(xué)生從內(nèi)心感受到溫暖和愛，進(jìn)而奮發(fā)向上。我們教師在課堂上要做到用心上課用情交流。教育實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生良好的心理動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造熱情，離不開行之有效的情感激勵(lì)。作為英語(yǔ)教師我總是保持微笑，平易近人，讓孩子們覺得我是他們的朋友，我和