特色學校創(chuàng)建方案.doc

_“墨潤校園”特色學校創(chuàng)建方案 推進特色學校建設，是深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措。我校圍繞“推進基礎教育均衡發(fā)展，努力實現(xiàn)教育強縣目標”的工作主題，實現(xiàn)“學生有專長，教師有風格，學校有特色”的工作思路，挖掘?qū)W校潛在優(yōu)勢確定特色項目“墨潤校園”。書法是中華民族燦爛文化中的一顆璀璨明珠，方正書寫是每個中國人基本素質(zhì)的重要標志。隨著時代的發(fā)展，特別是計算機時代，人們逐漸以鍵盤代替寫字，這是歷史發(fā)展的必然性，但從教育是傳承文化的重要途徑的角度來看，學校是教育的主要的陣地，而書法在學校中是應該得到重視的。近年來，我校在教科局的要求下一直堅持開展書法校本研修和課題研究，我校涌現(xiàn)出了一大批書寫漢字正確、規(guī)范、美觀的教師，不論是漢語還是民語學生基本能做到書寫姿勢規(guī)范，書寫正確、美觀、方正。培養(yǎng)全面發(fā)展的學生是學校的使命，如果一個學校沒有鮮明的辦學特色就很難談可持續(xù)發(fā)展，為此學校在充分醞釀考慮的基礎上決定以書法教學為載體，以“楷隸行草，傳承文明，端正寫字，方正做人”為主旨，造就學生的書法特長，為學生成長打造底蘊。 一、背景分析我校創(chuàng)建于2006 年 9 月，座落于縣城西邊約23公里處，是在原來三臺鎮(zhèn)中學的基礎上通過布局調(diào)整建立起來的完全小學?，F(xiàn)有 18 個教學班，605 名學生， 120名教職員工。學生大部分為農(nóng)村孩子，寄宿學生多，家庭生活水平相對不富裕，家長的總體素質(zhì)不高，為了生計，缺乏對子女長期有效的教育，部分學生不完成作業(yè)、做事拖拉欠耐性等現(xiàn)象，未能形成良好的行為習慣，大大影響著學校校風的建設，嚴重阻礙著教學任務的完成。為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，我們確立了“墨潤校園”項目，目的是結(jié)合基礎教育課程改革的實施，努力探索一條切合實際、行之有效的培養(yǎng)良好行為習慣的路子，通過書法教育，提升師生的道德修養(yǎng)，審美情操和良好的行為習慣，樹立“端正寫字，方正做人”的信念，把學校的辦學質(zhì)量和水平推上一個新臺階，逐步形成學校的辦學特色。二、創(chuàng)建目標 以“勤奮學習，快樂生活，全面發(fā)展”為指導思想，根據(jù)我校實際構建“端正寫字，方正做人”的教育理念,以培養(yǎng)學生的書寫審美能力，承受挫折能力，美的情操和健全的人格，全面貫徹落實科學發(fā)展觀。通過寫字教學，培養(yǎng)學生“自信，自強，自立，誠實，創(chuàng)新” 的優(yōu)良品質(zhì)；通過書法學習和經(jīng)典欣賞、臨摹,增強學生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想意識；用古人刻苦練習書法的故事鼓舞教育師生勤奮刻苦，銳意進取，提高個人素質(zhì)，實現(xiàn)“端正寫字，方正做人”的辦學理念，實現(xiàn)“以字厚德,以字啟智,以字健體,以字育美，以字立信，以字立誠，以字立志” 的育人目標，努力把學校建設成學生喜歡、家長放心、社會滿意的平安、健康、文明的和諧校園。 三、創(chuàng)建措施 （一）加強組織領導，制定實施方案 成立書法特色學校創(chuàng)建領導小組，負責全校特色學校建設的統(tǒng)籌工作；制定書法特色學校建設的規(guī)劃和目標，擬定詳細的實施方案，并在工作的過程中結(jié)合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案。 （二）創(chuàng)設氛圍，打造墨潤校園 1、以書法特色為景觀扮靚校園 學校充分利用一切有利條件，營造樂于學習書法的校園文化氛圍，打造墨潤校園。利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識。在教學樓走廊放置書法展板，利用圍墻制作書畫長廊，激發(fā)學生寫好字的欲望。在各班教室開設“寫字作品展示園地”，定期展出學生的寫字和書法作品。 2、以班級文化建設為陣地張揚個性 在班級文化布置中，突出“墨潤”二字，積極創(chuàng)建墨潤班級，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和動手能力。如開辟班級書法專欄，展示學生書法作品、寫字心得，介紹書法知識和書法家的故事；張貼雙姿圖，提醒學生隨時注意。 （三）建立和完善運行機制，強化校本研修工作 圍繞“端正寫字，方正做人”的理念，優(yōu)化學校管理制度，制定一整套為學校特色建設服務的規(guī)章制度，在資源配置、教師培訓、教育科研、資金投入等方面重新調(diào)整，使其發(fā)揮最大的功能。不斷完善校本研修制度，改進工作方式。以課題研究帶動創(chuàng)建工作，促進特色學校的文化形成和發(fā)展。 （四）專家引領，確保研而有效 學校一方面邀請教育科研專家來校著重就課題方案設計、研究方法、過程開展進行指導；另一方面，邀請縣書法教育專家及家鄉(xiāng)知名書法人士著重就課程設計、授課計劃、組織形式等方面定期進行指導，通過書法講座、創(chuàng)作示范、現(xiàn)場點評、作品觀摩等形式進行書法技藝指導，實現(xiàn)“課題引領，專家給力，合二為一”，這既是方向指引，又是技術支持。 （五）加強師資隊伍建設 為了全面推進特色建設工作，我校將把教師培訓工作放在突出的地位，將制定三臺小學書法師資隊伍培訓計劃、三臺小學教師書法培訓管理制度，把教師的培訓納入日常的工作之中，樹立“教師是發(fā)展學校的動力”的理念，發(fā)掘校內(nèi)外教師資源，加大骨干教師、個性化教師的培養(yǎng)力度，努力培養(yǎng)一支能滿足特色學校建設需要、有一定專業(yè)特長的優(yōu)秀教師群體。在組織教師參加國家、省、縣級培訓的同時，以教研組為單位認真扎實做好校本培訓工作；通過課堂研討活動、專題研討活動、集體備課活動等，對教師進行專業(yè)培訓，讓教師成為創(chuàng)建特色學校的生力軍。 （六）建構“墨香育人”的教育教學模式 1、開發(fā)校本教材。以課堂教學為切口，使學生更好地了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強民族的自尊心和自信心，組織學生觀看中國書法五千年電視紀錄片，以我國優(yōu)秀文化的經(jīng)典，如 “三字經(jīng)”、“百家姓”及古今中外的名人有關治國、治家、做人等名言以及小學生守則、中小學生日常行為規(guī)范、學校的辦學宗旨、校風、校訓等為內(nèi)容，自編成書法特色教育的校本教材。以“寫好字”促“做好人”，以“書品”促“人品”的生成，使“書香”與育人、養(yǎng)德珠聯(lián)璧合。 2、創(chuàng)新教法及方式。以臨摹為起點，以繼承為先導，以樹人為目的，從聽、看、議、評、思五個方面培養(yǎng)學生“寫規(guī)范字，做規(guī)范人”。將書法學習、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)有機融合起來，走“學練感悟遷移踐行”之路，將書法書寫與有關學科的文化學習有機地結(jié)合，實現(xiàn)“寫好字，學好文，做好人”的三維立體目標。 3、開設課程，落實書法教學及課外活動 成立“墨潤書社”。選拔苗子組成學校書法興趣小組，由各班推薦書法特優(yōu)生組成軟、硬筆書法校級提高班，由書法專長教師和聘請專業(yè)書法教師擔任教學輔導。整個常規(guī)教學實行“六個一”動態(tài)管理，即每周一課，每天一練，每周一上交，每月一評比，每月一演，每期一考。四、創(chuàng)建階段 （一）調(diào)查研究確定項目階段（2013年1月3月）學校進行調(diào)查研究，結(jié)合現(xiàn)有優(yōu)勢資源，進行開發(fā)利用，為此學校決定以書法教學為載體，確定特色項目“墨潤校園”，以“楷隸行草，傳承文明，端正寫字，方正做人”為主旨，造就學生的書法特長，為學生成長打造底蘊，制定出我校特色方案。 （二）全面實施階段（2013年4月2013年12月） 嚴格按照創(chuàng)建工作措施要求，制定出具體的工作方案，狠抓落實。 （三）總結(jié)提高階段（2014年1月2014年12月） 1、各組織、班級、小組根據(jù)一年開展活動情況進行經(jīng)驗總結(jié)。 2、舉辦特色學校成果推介會或?qū)W校開放觀摩周，進行成果交流展示。運用學校網(wǎng)絡、黑板報、宣傳櫥窗、展示、展板等形式。 3、舉辦特色學校成果展示現(xiàn)場會。對成果突出的教師、學生、班集體、校本研發(fā)者進行表彰獎勵。 4、做好全面的工作，接受教育科學技術局對特色學生的認定。 五、總結(jié)評估驗收階段（2015年1月2015年12月） 學校做好總結(jié)驗收各項工作，等待教科局對我校特色學校的創(chuàng)建驗收和評估。 “墨潤校園”特色學校創(chuàng)建交流材料 三臺鎮(zhèn)中心學校2013.3.25吉木薩爾縣中小學創(chuàng)建特色學校申報表學校名稱三臺鎮(zhèn)中心學校創(chuàng)建時間2013年3月負責人吳金輝特色學校類別和名稱墨潤校園（縣級）擬驗收時間2015年12月聯(lián)系人索瑩學校情況分析三臺鎮(zhèn)中心學校的前身是三臺鎮(zhèn)小學，多年來在上級教育部門和學校領導的正確帶領下，我校教育教學工作一直處于全縣農(nóng)村小學前列，特別是語文教研和德育工作。在全體教職員工的努力工作中，我校先后被評為州級“精神文明單位”“小語州級課題結(jié)題單位” 縣級“德育示范校”“平安校園”“民族團結(jié)示范?！薄梆B(yǎng)成教育觀摩示范?！钡确Q號。我?，F(xiàn)有在職教師120人，學生605人，共有18個教學班，民族學生占58，是一所雙語寄宿制小學。特色情況背景情況分析學校在教科局的要求下一直堅持寫字教學研究，我校涌現(xiàn)了一大批書寫漢字正確、規(guī)范、美觀的教師，不論是漢語還是民語學生基本能做到書寫姿勢規(guī)范，書寫正確、美觀、方正。自開展校本研修和課題研究以來，我校有很多學生先后通過縣級和州級寫字達標。培養(yǎng)全面發(fā)展的學生是學校的本色使命，如果一個學校沒有鮮明的辦學特色就很難談可持續(xù)發(fā)展。學校管理一要抓本色，提高教育教學質(zhì)量；二要抓特色，打造現(xiàn)代教育品牌。為此學校決定以書法教學為載體，以“楷隸行草，傳承文明，端正寫字，方正做人”為主旨，造就學生的書法特長，為學生成長打造底蘊。特色建設背景情況分析學校的校長、教師、學生是相對流動的，但校園的文化品位卻是一脈相傳的。創(chuàng)建品牌是讓每一位教師成為一本深厚的書，讓每一處環(huán)境成為一幅精致的畫，讓每一種文化成為一首流淌的詩，讓學生在詩、書、畫中發(fā)展成長。所以，學校積極開展書法特色教育的初衷是讓孩子們從橫、豎、撇、捺的筆墨變化中，感受和傳承五千年中華文化，以樸實、真實、務實的精神營造墨潤校園。打造學校辦學特色。推進特色學校建設，是深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校內(nèi)涵，提升學校品位的重要舉措。我校圍繞“推進基礎教育均衡發(fā)展，