小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級翻轉(zhuǎn)課堂：綜合與實踐課《小小設(shè)計師》.docVIP

綜合與實踐課：小小設(shè)計師教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第72、73頁的內(nèi)容。設(shè)計思路：這是一節(jié)“綜合與實踐”的主題活動課。讓學(xué)生在實踐操作活動中，能運(yùn)用所學(xué)過的軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。為了減少學(xué)生在設(shè)計中的盲目性和隨意性，我安排幾個實踐活動：首先展示課前尋找到的圖形運(yùn)動現(xiàn)象，再以微課形式學(xué)習(xí)了解一些圖案是由基本的圖形通過變換得到的；其次再出示進(jìn)階練習(xí)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況；接著由學(xué)生在正方形中自己設(shè)計圖案，最后展示學(xué)生課前的手工作品進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷“欣賞學(xué)習(xí)創(chuàng)造再創(chuàng)造”的過程。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能辨認(rèn)生活中的一些圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動得到的。能在正方形中設(shè)計圖形，并能用所設(shè)計的圖形通過軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案，能將多個同樣的圖案利用圖形的運(yùn)動拼在一起，并會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.在欣賞圖形的運(yùn)動所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受對稱、平移、旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美、體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備微課（怎樣在復(fù)雜的圖案中找基本圖形、理解在正方形中設(shè)計圖案）；課前學(xué)生在生活中收集的圖形運(yùn)動照片或視頻；學(xué)生的剪紙作品（教師利用相關(guān)軟件制作精美的剪紙作品集）；進(jìn)階練習(xí)中的圖形、教學(xué)課件。教學(xué)重點：利用圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案教學(xué)難點：會找基本圖形，并能用語言準(zhǔn)確描述圖形的運(yùn)動方式。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，尋找生活中的圖形運(yùn)動現(xiàn)象1.展示攝影作品（小小攝影師作品）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種圖形的運(yùn)動方式呢？這些圖形的運(yùn)動現(xiàn)象在生活中隨處可見，我們班的小小攝影師，他們用鏡頭尋找到許多生活中的軸對稱圖形、對稱現(xiàn)象、平移形象、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。請欣賞！ 【設(shè)計意圖：通過在日常生活中尋找圖形的運(yùn)動的實例，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在大量的圖形的運(yùn)動現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值?！?.交流互動。【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生交流評價的能力、同時在生生交流中增強(qiáng)認(rèn)識、得到情感的滿足。】二、微課學(xué)習(xí)（從圖案到圖形，認(rèn)識圖形的變換）師：我們經(jīng)常會見到墻紙、窗簾、桌布、衣服等生活用品上都有很多漂亮的圖案，設(shè)計師們怎樣設(shè)計出來的呢？這里面可是有數(shù)學(xué)奧秘的。我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。1. 播放微課?！驹O(shè)計意圖：觀察一個圖形的運(yùn)動，用動畫的形式直觀的呈現(xiàn)這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動得到原來的圖案。提高學(xué)習(xí)效率】2.出示進(jìn)階練習(xí)（1）出示 師：這幾個圖案，他的基本圖形是哪部份。請你來指一指，你能借助語言和動作來描述一下基本圖形是通過哪種運(yùn)動方式得到這個圖案的。（2）交流、演示，進(jìn)一步直觀感受圖形的運(yùn)動。三、動手實踐，自主創(chuàng)新。1.小組合作，動手拼擺先獨立想象圖形運(yùn)動后拼出的圖案，和同桌討論交流所要設(shè)計的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。2. 匯報展示，對比分析（1）說一說：你設(shè)計的圖案像什么，是基本圖形經(jīng)過什么運(yùn)動得到的？（2）比一比：作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？（3）想一想：同一個基本圖形運(yùn)動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？同一個基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動設(shè)計的圖案有幾種情況？【設(shè)計意圖：通過展示交流，為學(xué)生自主表述提供了空間，又培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力】（4）小結(jié)：相同的圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動可以得到不同的圖案；不同的運(yùn)動方式也能得到相同的圖案。四、綜合運(yùn)用，鞏固提升1.出示一個在正方形中設(shè)計的圖案。我們有哪些同學(xué)也設(shè)計出這樣的圖案，是怎樣設(shè)計出來的？2.出示一組圖形師：這是幾個同學(xué)把設(shè)計的相同圖案拼擺在一起的？3.課件演示。師：讓我們來驗證一下，是的，這是4位同學(xué)合作才能完成的圖案。4.找基本圖形。師：這個圖案，它的基本圖形可以是哪部分？它是運(yùn)用了哪種圖形的運(yùn)動方式設(shè)計出來的呢？師：看來，也可以把這樣的一幅圖看作基本圖形進(jìn)行變換，利用平移或者軸對稱而拼成的漂亮的軸對稱圖形。 5.算一算如果我把這4位同學(xué)拼的4副圖作為一組，這里有8副，可以拼成幾組呢？你是怎么想的？用什么方法計算？現(xiàn)在我有11副，可以拼成幾組呢？你有什么想法？師隨即板書：114=2（組）3（副）師：算式中的11、4、2、3分別代表誰，在圖中指一指。如果我想拼成3組，還需要增添這樣的幾幅圖？你能用學(xué)過的算式表示出來嗎？【設(shè)計意圖：將有余數(shù)的知識與圖形的運(yùn)動相結(jié)合，使學(xué)生在利用已有知識解決問題的過程中，加深對圖形的運(yùn)動中“一組”的理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。】6.討論交流：老師比較喜歡蝴蝶，想把家里的一方墻面設(shè)計滿墻的蝴蝶圖案，但我只有這半邊蝴蝶圖案，怎樣利用這個基本圖形進(jìn)行設(shè)計呢？怎樣速度更快的設(shè)計出來呢？【設(shè)計意圖：通過幫助老師設(shè)計墻面的活動，再次激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，加深學(xué)生對于圖形運(yùn)動多樣性的理解和認(rèn)識】五、作品欣賞1.展示設(shè)計作品（剪紙作品）師：我們班同學(xué)不僅會用照相機(jī)這種方式記錄生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，還用一雙靈巧的小手利用圖形的特征剪出了許多美麗的圖形來裝飾我們的生活。讓我們一起來看看小小設(shè)計師們的作品吧！2.欣賞、交流。師：你們在欣賞時，看看哪位同學(xué)的作品給你留下深刻的印象。你喜歡哪一副作品，喜歡這幅作品的哪方面？師：有付出一定有所收獲。希望你們今后都動手實踐，一定會有更多的收獲。五、結(jié)束語 你們課下也可以像他們一樣，用我們所學(xué)的知識，設(shè)計出你心中喜歡的漂亮圖案吧！ 教學(xué)反思：1.通過爭當(dāng)小小攝影師環(huán)節(jié)，讓孩子們用照相機(jī)拍攝生活中的圖形的運(yùn)動，在班級圈展示交流。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，再一次感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時也培養(yǎng)了孩子們的交流與評價的意識與能力。2.通過課中的微課學(xué)習(xí)，圖形結(jié)合的講解，分析從給定圖案中選取和確定基本圖形。在此基礎(chǔ)上，再欣賞、分析老師出示的四個圖案的過程水到渠成。3.注重學(xué)科內(nèi)不同知識的綜合“綜合與實踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科知識也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識，我在教學(xué)過程中，把圖形的運(yùn)動與有余數(shù)除法的知識綜合起來，體現(xiàn)了綜合實踐課的綜合性，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識又可以