人教版一年級數(shù)學上冊同步教案 (2).DOC

(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)一、準備課,一準備課)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)第1課時數(shù)一數(shù)【教學內(nèi)容】教材第25頁【教材分析】“數(shù)一數(shù)”這部分教材設計了一個“美麗的校園”情境，一方面給初入學的學生展現(xiàn)校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育，使學生知道自己已經(jīng)是一名小學生了，小學生要遵守紀律，要按時到校，要尊敬老師、團結(jié)同學，還要好好學習、熱愛科學、鍛煉身體；另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)表示，使學生通過這些數(shù)，初步感知10以內(nèi)各數(shù)表示的意義，并體會到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友，并且使老師初步了解學生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達能力的情況，為以后教學做好準備。【學情分析】入學前多數(shù)學生初步具有了數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技能，知道一些簡單的數(shù)數(shù)方法，基本能用一一對應的方式點數(shù)物體。但是，一年級的學生好奇心很重，好玩好動注意力不容易集中，習慣以自我為中心，不認真傾聽同伴的發(fā)言，還有的學生只知道問題的結(jié)果，對于解決問題的方法并不了解，這都需要老師在教學過程中注意引導與培養(yǎng)?！窘虒W目標】1從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)。2體會數(shù)的含義。3在學習過程中，初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學，獲得良好的情感體驗?！窘虒W重難點】重點：了解數(shù)數(shù)、認數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法。難點：按一定順序指導數(shù)數(shù)?！窘虒W準備】多媒體課件、數(shù)字卡片【教學流程】【情境導入】師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是非常有用的 ，學會它，你就能增長本領(lǐng)，解決生活中很多問題。大家想不想學好數(shù)學？(出示多媒體課件：美麗的校園圖)現(xiàn)在請同學們與老師一起走進美麗的校園，認真觀察下，你都發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)他們分別有多少？(揭示課題：數(shù)一數(shù))【探究新知】1學習數(shù)字與數(shù)數(shù)方法。師：播放的畫面中有些什么？先和同桌相互交流一下，說一說你們都看到了什么。學生交流總結(jié)，點名匯報，配合學生回答，老師貼出對應的圖片和數(shù)學卡片。數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時，可以讓學生說一說是怎樣數(shù)的，請學生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學生判斷他是否數(shù)對了。師：為了不重復、不遺漏，誰有什么好方法來數(shù)呢？(引導學生回答：可以按從上到下，從左到右的順序數(shù)，還可以數(shù)一個，做一個記號)師：想一想，怎樣數(shù)數(shù)又對又快？小組討論后再集體交流。小結(jié)：數(shù)數(shù)時要一個一個按順序數(shù)，可以從左到右或從右到左數(shù)，也可以從上到下或從下到上數(shù)；還可以數(shù)一個就用筆做一個記號，最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。2用點子圖表示個數(shù)。師：我們除了可以用數(shù)字來表示數(shù)的多少，還可以用點子圖來表示。(出示教材第8頁第2題)引導學生通過數(shù)物體的個數(shù)和點子的個數(shù)發(fā)現(xiàn)一一對應的關(guān)系。3認讀110各數(shù)。(1)10個數(shù)都數(shù)完后，老師展示課本第4頁和第5頁的圖畫，讓學生自由讀這些數(shù)。(2)同桌互讀，集體交流。(3)用卡片的形式呈現(xiàn)數(shù)字來讀。【鞏固應用】師：我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？你有幾個鉛筆盒？有幾支鉛筆？我們教室有幾扇窗戶？有幾盞日光燈？(引導學生積極回答，集體交流)【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？【板書設計】數(shù)一數(shù)數(shù)數(shù)時要按順序數(shù)，也可以數(shù)一個就用筆做一個記號，做到不重復，不遺漏。認讀1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。第2課時比多少【教學內(nèi)容】教材第68頁【教材分析】“比多少”是在學生學習了“數(shù)一數(shù)”，對數(shù)的含義有了初步的感知，并且在生活中已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗之后進行學習的。這一內(nèi)容的學習也是為后面學習數(shù)的大小的比較打基礎(chǔ)?！緦W情分析】學生雖然在入學前已經(jīng)積累了一些相關(guān)的感性經(jīng)驗，但由于他們的年齡小，對比較的方法不是很清楚?！巴瑯佣唷薄岸唷薄吧佟?，學生在入學前一般對這些概念有初步認識，但并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺或用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。【教學目標】1初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學會用一一對應的方法來比較物體的多少。2通過觀察、操作、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學習興趣，體驗合作學習的樂趣?！窘虒W重難點】重點：認知“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法來比較物體的多少。難點：培養(yǎng)觀察、操作和語言表達能力。【教學準備】多媒體課件、圖片?！窘虒W流程】【情境導入】師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)這幅情境圖給大家講一個故事呢？(出示教材第6頁情境圖)。(學生自由發(fā)言，匯報總結(jié))師小結(jié)：在一條蜿蜒的小河邊，小豬們正在幫小兔子們蓋房子。他們有的搬磚，有的扛木頭。河里的小魚被這熱鬧的場面吸引住了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看個究竟。熱情的小兔子還在房子前的桌子上擺好了水果和蔬菜來招待客人。師：剛才同學們把觀察到的講成了一個有趣的故事，你能用學過的數(shù)學知識來說一說情境圖中的內(nèi)容嗎？可以先在小組內(nèi)說一說。學生小組內(nèi)交流，匯報總結(jié)：圖中有4只小兔和3只小豬，有3個蘋果和4根蘿卜，有4張板凳和4根木頭【探究新知】1教學“同樣多”。師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚？學生一邊回答，老師一邊貼小兔圖片和磚頭圖片。師：一只小兔搬一塊磚，小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)比較誰多誰少？學生回答。師：一只小兔對一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚。我們就說小兔和磚同樣多。這樣一個對一個的比較的方法叫做一一對應。學生模仿說一遍。師：圖上還有哪些物體同樣多？生集體回答：蘋果和小豬同樣多，小兔和板凳同樣多，小兔和蘿卜同樣多等。2教學“多”“少”。師：圖中有幾只小豬？一共有幾根木頭？學生一邊回答，老師一邊貼小豬圖片和木頭圖片。師：一只小豬對一根木頭，最后有沒有多余的小豬？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？學生交流后請小組代表回答。師引導學生發(fā)現(xiàn)：一只小豬對一根木頭，有一根木頭多余了，表示木頭比小豬多，小豬比木頭少。師：認真看圖，你還能說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少嗎？生集體討論、匯報?！眷柟虘谩?老師引導學生擺“同樣多”。(1)擺鉛筆和橡皮同樣多。(2)擺蘋果圖片和小兔圖片同樣多。2學生動手操作。(1)每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？(2)第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？(3)可讓學生自己任意的擺，然后用一句話說一說你是怎樣擺的？【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學習，小朋友們知道了哪些知識？【板書設計】二、位置,二位置)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)第1課時上、下、前、后【教學內(nèi)容】教材第9頁【教材分析】由于一年級學生的學習是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化，因此，學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識十分重要。教材通過情境圖，不僅使學生根據(jù)生活經(jīng)驗理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學生理解到上、下、前、后位置的相對性。【學情分析】學生在具體的生活情境中基本能確定上、下、前、后的位置，但學生學齡小，注意力集中時間短，需要通過學生感興趣的活動，使學生在活動中加深對位置的理解，感受數(shù)學的趣味和作用?！窘虒W目標】1在具體情境中體會上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學會確定物體上、下、前、后方位。2能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，初步學會使用上、下、前、后等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念?！窘虒W重難點】重點：學會上、下、前、后描述物體的相對位置。難點：會辨認和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對性?！窘虒W準備】多媒體課件【教學流程】【情境導入】師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？學生自由發(fā)言。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？點名匯報。(板書課題：上、下、前、后)【探究新知】1教學“上”“下”。多媒體課件出示情境圖。師：請同學們仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？學生互相交流，點名匯報，只要學生描述的比較清楚都要予以表揚、鼓勵。師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出汽車的下面有什么？生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。師：大家都說火車在汽車的下面，那能不能說汽車在火車的上面？師引導學生明了上、下的相對性，并要求學生說出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。師：仔細觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？學生小組討論交流，小組代表匯報發(fā)言。2教學“前”“后”。師：我們繼續(xù)觀察畫面，橋的最上面有什么？生回答，如小轎車、貨車、客車。師：請同桌互相說一說它們間的位置關(guān)系。學生總結(jié)發(fā)言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的后面等。師引導學生明了前、后關(guān)系的相對性。師：說一說你的前后各是哪些同學？學生自由討論，點名回答。【鞏固應用】1拍手游戲。(1)老師發(fā)口令，上、下拍手。(2)聽反語，老師說“上”，學生在下面拍；老師說“下”，學生在上面拍。2讓一組學生排成一縱隊，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。【課堂小結(jié)】說一說，本節(jié)課學到了什么知識？【板書設計】上、下、前、后貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。上、下關(guān)系是相對的。小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。前、后關(guān)系是相對的。第2課時左、右【教學內(nèi)容】教材第10頁【教材分析】本課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了上、下、前、后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。教材通過學生熟悉的生活習慣，從左手、右手切入，使學生比較容易理解左、右的位置關(guān)系。左、右的相對性是本課的難點，教材結(jié)合具體情境引導學生使用“左”“右”描述物體的位置關(guān)系，在這個過程中，引導學生自主獲得認識?！緦W情分析】對于一年級的學生來說，在學習中表現(xiàn)出鮮明的“聽過的會忘記，看過的能記住 ，做過的才能學會”的特征。故要讓學生“動”起來，通過“摸一摸”“擺一擺”“舉一舉”等，讓學生親自體驗左、右?！窘虒W目標】1認識左、右的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置，體會其相對性。2能夠初步運用左、右描述物體的位置，初步培養(yǎng)空間概念。3通過有趣的數(shù)學游戲，體會學習數(shù)學的樂趣?！窘虒W重難點】重點：認識左、右的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置。難點：理解左、右的相對性。【教學準備】多媒體課件【教學流程】【情境導入】師：同學們喜歡做游戲嗎？喜歡的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手？學生自由回答。師：那另一只手是哪只呢？對你的同桌說一說，哪只是左手？哪只是右手？同桌互相交流。師：今天我們就來認識左和右。(板書課題)【探究新知】1感知左手和右手。(1)師：看看你舉起的這只手，是你的(右手)？再看看你的另一只手，是你的(左手)？大家說說，我們常常用右手(或左手)做哪些事？學生互相交流，點名發(fā)言。(2)體驗自身的左與右。師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說說？生：左耳、右耳、左眼、右眼、左腿、右腿學生每說一種，老師都要引導學生用手摸一摸。師小結(jié)：左手、左耳、左眼、左腳是在同一邊的，右手、右耳、右眼、右腳是在同一邊的。2理解左和右。(1)擺一擺。師：同學們聽老師的口令開始擺文具，同桌相互合作，聽清楚老師的口令。請你在桌上擺一個鉛筆盒；在鉛筆盒的左邊擺一支鉛筆；在鉛筆盒的右邊放一塊橡皮；在鉛筆的左邊擺一把尺子；在橡皮的右邊擺一支彩筆。學生擺好后，老師用課件出示正確的排列順序，學生檢查自己擺得對不對。(2)說一說。師：文具盒的左邊有什么？右邊呢？師引導學生看圖說出左邊有什么，右邊有什么。你還能提出數(shù)學問題嗎？同桌合作，一問一答。3體驗左、右的相對性。師：我跟大家面對面站著(邊說邊舉起右手)，老師舉起的是右手嗎？小組討論交流，點名發(fā)言。師：請小朋友們把右手舉起來，再判斷一下老師舉的是不是右手(邊說邊舉起右手)。老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。師引導學生發(fā)現(xiàn)：面對面站著，因為方向相對、舉的右手就會剛好相反?！眷柟虘谩?小游戲。老師和同學們面對面站著，老師舉右手，同學們也舉右手，老師舉左手，同學們也舉左手，看誰舉得又對又快。2模擬過馬路和上、下樓梯。師：過馬路和上、下樓梯要靠哪邊走？生：右邊。師：請兩位同學示范一下，把講臺當作馬路，分別從兩頭開始走。學生示范，加深對左、右相對性的理解。師：在生活中我們一定要分清左、右，特別是在過馬路時，一定要注意靠右邊行走?！菊n堂小結(jié)】說一說，本節(jié)課你學到了什么知識？【板書設計】左、右1.左手和右手。2.感知左、右。3.左、右的相對性。三、15的認識和加減法,三15的認識和加減法)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)第1課時15的認識【教學內(nèi)容】教材第1416頁【教材分析】5以內(nèi)各數(shù)在整數(shù)集合中是最為簡單的幾個，學生學前有一定的認識，因此把幾個數(shù)集中起來進行學習，目的在于根據(jù)學生已有的數(shù)學經(jīng)驗進行有效教學，提高課堂學習效果。本節(jié)教材結(jié)合學生的認知特點，采取了適當滲透的方法，通過提供實物圖和學生的實踐活動，使學生獲得較為豐富的感性認識，同時將對數(shù)的認識與對數(shù)學圖形的認識結(jié)合起來，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想?！緦W情分析】學生在入學前就接觸了15各數(shù)，他們能夠熟練地數(shù)數(shù)，有的甚至能夠數(shù)到100。從表面上看，他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了，但是這一階段的學生缺乏對數(shù)的整體意義的理解。大部分學生在生活中見過這些數(shù)，對它們的用處有一些了解，但沒有感受到身邊處處有數(shù)，對生活中離不開數(shù)及數(shù)的價值缺乏體驗，還沒有對這些數(shù)產(chǎn)生喜愛之情?！窘虒W目標】1會數(shù)5以內(nèi)物體的個數(shù)，會用15各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道15的數(shù)字順序，能認、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫正確。2通過觀察圖和周圍物體，動手擺學具，培養(yǎng)學生認真觀察，積極動手操作和工整書寫的學習習慣?！窘虒W重難點】重點：15各數(shù)的含義和寫法。難點：15的書寫。【教學準備】多媒體課件【教學流程】【情境導入】老師出示課本情境圖的課件，邊出示邊敘述，引導學生觀察：天剛蒙蒙亮，老奶奶就起床到園子里活動筋骨，她還給小雞準備好了早點呢！1只饞嘴的小狗在旁邊緊緊地盯著；2只鵝向老奶奶走來；還有3只小鳥站在房頂上嘰嘰喳喳地叫著；這時又跑來了4只小雞【探究新知】1數(shù)數(shù)。(1)以小組為單位，仔細觀察“農(nóng)家小院”里有哪些人和物，它們各有多少？(2)組內(nèi)交流。老師引導學生按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)量少的，再數(shù)數(shù)量多的。2認、讀數(shù)字15。(1)1的教學。在組內(nèi)交流時，當學生說到“1只小狗”時，就將1只小狗圖移到主題圖下面，并說明：像1只小狗可以用數(shù)字“1”來表示，并在小狗圖下面貼上數(shù)字“1”。師：這幅圖中還有哪些人和物的個數(shù)可以用數(shù)字“1”來表示？學生認真觀察，集體回答。(2)2、3、4、5的教學過程可仿照1的教學。(3)15各數(shù)的形狀和認識。學生用15各數(shù)表示出圖中的人和物后，移動5張數(shù)字卡片，學生認一認，并說說這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西，先組內(nèi)說說，再集體交流，最后師生共同概括出15各數(shù)的形狀特征，通過這些形象的比喻，加深學生對15各數(shù)的記憶，并通過兒歌激發(fā)學生的學習興趣。師：1像鉛筆來寫字，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來買菜。315各數(shù)的含義。老師指著“1”問：這個數(shù)是幾？你能用小棒來表示這個數(shù)的多少嗎？學生拿出小棒，擺放在數(shù)字“1”的下面，可讓一名學生到臺前演示。師：請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，可以拼出你最喜歡的圖形。集體交流，展示自己擺的圖形，并說說用了幾根小棒，讓學生感受到成功的喜悅和用數(shù)表示物體的樂趣。師：生活中還有哪些物體的個數(shù)可以用15各數(shù)表示。學生互相討論，集體交流。4學習數(shù)序。(1)逐步感知15的數(shù)序。老師在計算器上撥1顆珠子，問，“老師撥了幾顆珠子，用幾來表示？”學生回答后老師板書“1”。讓學生在計數(shù)器上先撥1顆珠子，然后老師讓學生再撥上1顆，看看現(xiàn)在是幾顆？老師動態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，并板書“2”。在2的基礎(chǔ)上，依次讓學生在計數(shù)器上撥1顆，然后老師利用課件清楚地演示2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5的過程。(2)整體感知15的數(shù)字順序。讓每個學生將“點子圖”按從少到多的順序排列，然后老師提問：“1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的前面又在誰的后面？”也可以讓學生自己觀察，說出發(fā)現(xiàn)了什么？然后老師再提問。5學習15各數(shù)的寫法。(1)教學1、2的寫法。動畫展示1、2的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生仔細的觀察。學生書寫，老師強調(diào)寫字姿勢、坐姿并且書寫要工整、美觀。全班展示。(2)教學3、4、5的寫法。教學方法同1、2一樣。(3)嘗試練習。完成教材第16頁15的規(guī)范書寫表，教師巡視檢查、指正?！眷柟虘谩拷滩牡?6頁做一做?！菊n堂小結(jié)】說一說本節(jié)課你學到了哪些知識？【板書設計】第2課時比大小【教學內(nèi)容】教材第17頁【教材分析】在第一單元的學習準備階段，學生已經(jīng)學習了比多少這一內(nèi)容，學生對同樣多、多些和少些等知識已經(jīng)有了初步的感知。本節(jié)主要是通過創(chuàng)設猴子分水果這一童話情景引出學習內(nèi)容，讓學生再次感知同樣多，多些、少些的同時，認識“”“”和“”三個數(shù)學符號，會用這幾個符號表示兩個數(shù)之間的大小關(guān)系?！緦W情分析】學生在日常生活中很早就接觸到了“比大小”，不同程度地具備了一些簡單的“比較”數(shù)學知識。在腦海中已有一個初步的印象，只是還沒有形成一個完整的、系統(tǒng)的概念，符號感匱乏。【教學目標】1通過整理3種水果，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。2認識符號“”“”和“”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。3培養(yǎng)初步判斷、分析及處理問題的能力?！窘虒W重難點】重點：理解“”“”和“”的含義。難點：學會比較大小的方法?！窘虒W準備】多媒體課件、圖片、數(shù)字卡片【教學流程】【情境導入】1復習舊知。(1)認讀15各數(shù)。(2)排序。教師報數(shù)，請學生拿2、5、3、1、4。請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌相互檢查、糾正。2看圖聽故事。(課件展示)老師播放配音故事“小猴吃水果”：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是，他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分一分水果嗎？提問：(1)圖上有哪些水果？分別有多少？(2)圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？學生交流，代表發(fā)言?！咎骄啃轮?教學“”。師：小猴可喜歡吃桃，它們每只能分到1個桃嗎？師引導學生將小猴的只數(shù)和桃子的個數(shù)進行比較。學生回答后在黑板上貼出小猴圖片和桃圖片。師：有3只小猴和3個桃，一只小猴對一個桃，沒有多余的小猴，也沒有多余的桃，那么小猴的只數(shù)和桃的個數(shù)有什么關(guān)系？生：小猴和桃同樣多。師：同樣多可以用符號“”表示，這個是等于號，它是兩條一樣長的線。(板書33，并教讀這個式子)讀作3等于3。學生跟讀。2教學“”。教學方法同“”。老師可使學生操作學具，比較小猴的只數(shù)和香蕉的根數(shù)，得出小猴比香蕉多，誰比誰多可以用“”連接，這個是大于號，老師板書32，讀作3大于2，請學生跟讀。3教學“”。教學方法同“”。請學生按上面的方法分析比較小猴的只數(shù)和梨的個數(shù)。得出小猴比梨少，誰比誰少用“”連接，這個是小于號，老師板書34，讀作3小于4，請學生跟讀。4鞏固記憶。請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，老師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)?！眷柟虘谩?教材第17頁做一做。2做游戲。老師出示15各數(shù)任意兩張數(shù)字卡片，問學生中間用什么符號來連接，請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，看誰答得又對又快。【課堂小結(jié)】說一說，你今天學到了什么知識？【板書設計】比大小3332343等于3 3大于2 3小于4大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。第3課時第幾【教學內(nèi)容】教材第20頁【教材分析】“第幾”這節(jié)內(nèi)容是讓學生初步感知并理解序數(shù)的含義，并能在生活中加以運用。本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步理解了基數(shù)的含義，知道物體數(shù)量的多少可以用1、2、3這樣的數(shù)來表示等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行學習的，同時，也為學生以后學習更大的序數(shù)打好基礎(chǔ)?！緦W情分析】第一、第二這樣的序數(shù)，學生在日常生活中已經(jīng)接觸到，并有了一定的運用基礎(chǔ)，但真正理解起來還有一定的難度，在實際學習過程中，學生對于基數(shù)與序數(shù)的作用總是相混淆，不容易區(qū)分，運用時也總是易于出現(xiàn)錯誤。為此，應加強對比練習，讓學生在學習過程中逐步感悟到基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深理解?！窘虒W目標】1結(jié)合具體情境，認識“第幾”，初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以用來表示物體的順序。2感知數(shù)的序數(shù)含義，并會用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。【教學重難點】重點：理解“第幾”的含義。難點：能準確區(qū)分“幾個”和“第幾”?！窘虒W準備】多媒體課件【教學流程】【情境導入】播放動畫課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了，媽媽來姥姥家接樂樂，兩人一起去車站買票回家。老師接著展示買票排隊的情境圖：認真觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說圖上有哪些人？一共有多少個人？學生小組交流，代表發(fā)言。【探究新知】師：正在買票的阿姨排第1，說一說誰排在第2?站在樂樂后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？各小組說一說，師巡回指導。各小組選出代表匯報交流。師：在這幅情境圖中，同學們除了看到一共有5個人在排隊買票以及每個人所處的位置外，還看到了什么？想到了什么？師引導學生明了：在公共場合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀的良好品德。動畫展示：第一個買票的阿姨走了，后面的人依次上前。師：這時有幾個人在買票？樂樂排第幾？樂樂后面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。老師公布正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向?！眷柟虘谩?教材第20頁做一做。2做游戲。師：剛才