用坐標(biāo)表示軸對稱說課稿.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除用坐標(biāo)表示軸對稱說課稿各位評委、老師們，大家好！我是來自惠陽區(qū)良井中學(xué)的練淑妮。我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第十二章第二節(jié)第二課時用坐標(biāo)表示軸對稱。一、教材分析：1、教材的地位與作用：這節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)了軸對稱在平面直角坐標(biāo)系中的應(yīng)用，從數(shù)量關(guān)系的角度刻畫軸對稱的內(nèi)容。教材從觀察和實驗入手，歸納得出坐標(biāo)平面上一個點關(guān)于x軸或y軸對稱的點的坐標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系，并進(jìn)一步探討了如何利用這種關(guān)系在平面直角坐標(biāo)系中作出一個圖形關(guān)于x軸或y軸對稱的圖形。二、學(xué)法指導(dǎo)1教學(xué)方法：根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，這節(jié)課我主要采用了自主探究，發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)方法的科學(xué)性和時效性。2.學(xué)法：根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察操作概括檢驗應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生掌握知識。在教學(xué)過程中應(yīng)注意：（1）注重學(xué)生的合作和交流活動，在活動中促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合作交流意識。（2）注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在動手的過程中體會軸對稱變換，并且對上一節(jié)課的知識作進(jìn)一步理解。結(jié)合教材及學(xué)生的情況，我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo) 1在平面直角坐標(biāo)系中，探索關(guān)于x軸、y軸對稱的點的坐標(biāo)規(guī)律 2利用關(guān)于x軸、y軸對稱的點的坐標(biāo)的規(guī)律，能作出關(guān)于x軸、y軸對稱的圖形（二）能力目標(biāo) 1在探索關(guān)于x軸，y軸對稱的點的坐標(biāo)的規(guī)律時，發(fā)展學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 2在同一坐標(biāo)系中，感受圖形上點的坐標(biāo)的變化與圖形的軸對稱變換之間的關(guān)系（三）情感目標(biāo) 在探索規(guī)律的過程中，提高學(xué)生的求知欲和強烈的好奇心本節(jié)課是軸對稱在平面直角坐標(biāo)系中的應(yīng)用，所以本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握關(guān)于坐標(biāo)軸對稱的點坐標(biāo)之間的對應(yīng)關(guān)系；而如何做軸對稱圖形是本節(jié)課的教學(xué)難點。為完成上述教學(xué)任務(wù)，在課前我要求學(xué)生準(zhǔn)備方格紙，我自己也準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。在上課時采用了自主探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)及討論式教學(xué)的教學(xué)方式。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，我設(shè)計如下的教學(xué)過程。1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課我先通過課件展示了同學(xué)們向往的老北京城圖片，然后提問：如果在圖片上建立平面直角坐標(biāo)系，可以怎樣建？引導(dǎo)學(xué)生完成。接著提問：如果只知道東直門的坐標(biāo)，我們怎樣來求西直門的坐標(biāo)呢？這樣通過同學(xué)們向往的老北京城引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，感受數(shù)學(xué)無處不在的思想，從而引出課題。2.學(xué)生實踐，探索新知在這一環(huán)節(jié)，我借助于2個探究活動，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)畫出下列已知點以及對稱點，并把坐標(biāo)填在表格中，學(xué)生完成表格后要及時表揚和肯定。這一個環(huán)節(jié)要留給學(xué)生足夠的空間和時間。接著提出更深刻的問題，每對對稱點的坐標(biāo)有怎么樣的規(guī)律？讓學(xué)生先自我探索“關(guān)于坐標(biāo)軸對稱的兩個點坐標(biāo)之間的關(guān)系”，并要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。最后由師生一起合作，總結(jié)規(guī)律。我這樣做的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的方法，感受數(shù)學(xué)思想。3分享成果，鞏固運用學(xué)生通過上面環(huán)節(jié)的探究，理解了關(guān)于坐標(biāo)軸對稱點的坐標(biāo)規(guī)律之后，我馬上就安排了一個練習(xí)1，用來檢驗學(xué)生的掌握情況。這樣既可以加深學(xué)生對知識的理解，又可以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，特別是學(xué)習(xí)有困難的的學(xué)生對知識掌握的情況，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。之后我用多媒體給出例題：如圖，四邊形ABCD的四個頂點的坐標(biāo)分別為A（-5 ,1）、B（-2 ,1）、C（-2 ,5）、D（-5 ,4）,分別作出與四邊形ABCD關(guān)于x軸、y軸對稱的圖形。 學(xué)生得到問題之后 ，可能就會產(chǎn)生要解決這個問題的疑問。因此，我馬上引導(dǎo)學(xué)生分析：四邊形的形狀是由四個頂點決定的，因此我們只需要抓住這幾個頂點的對稱點的坐標(biāo)，就可以作出它的軸對稱圖形。進(jìn)而引導(dǎo)歸納出：在平面直角坐標(biāo)系中，作一個圖形關(guān)于x軸、y軸對稱的圖形，主要抓住圖形的關(guān)鍵點，然后描出并連接這些點，就可以得到這個圖形的軸對稱圖形。師生一起作出四邊形ABCD關(guān)于y軸對稱的圖形，然后由學(xué)生依據(jù)步驟，自己在方格紙上作出四邊形ABCD關(guān)于x軸對稱的圖形。教師巡視，給予點評，這樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師教學(xué)的主導(dǎo)性。4拓展探究，提升思維在這一環(huán)節(jié)中，我首先提問：我們通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會關(guān)于坐標(biāo)軸對稱的對稱點坐標(biāo)之間變化規(guī)律，如果對稱軸不是坐標(biāo)軸而是直線x=1呢？對稱點坐標(biāo)之間的關(guān)系又會是怎么樣？讓學(xué)生跟著教師來操作，觀察它與對稱點的坐標(biāo)特點。通過對坐標(biāo)數(shù)據(jù)的整理，小組內(nèi)討論，發(fā)表自己的觀點。讓學(xué)生通過探究，再次鍛煉學(xué)生研究數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣。5. 綜合練習(xí)，評比反饋 對這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生掌握了嗎？會不會靈活運用呢？我設(shè)計了3個練習(xí)。練習(xí)1是基礎(chǔ)題，由學(xué)生獨立思考完成，重點是檢查全班同學(xué)的掌握情況；練習(xí)2 和練習(xí)3是二道能力題，也是由學(xué)生獨立思考完成，教師巡視，作針對性的輔導(dǎo)，然后根據(jù)學(xué)生整體作答情況進(jìn)行點評。這樣做可以及時鞏固所學(xué)知識，增強學(xué)生應(yīng)用知識的能力，通過及時反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果。6.歸納總結(jié)，布置作業(yè)為了培養(yǎng)學(xué)生的歸納和語言表達(dá)能力，在課堂臨近尾聲時，向?qū)W生提問：通過這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？鼓勵學(xué)生從各方面進(jìn)行自我總結(jié)。最后教師補充歸納。為了鞏固本