五（2）數(shù)學(xué)質(zhì)量分析.doc

五（2）數(shù)學(xué)抽測(cè)質(zhì)量分析這次測(cè)試是對(duì)我們前半學(xué)期及上一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)測(cè)查，也是對(duì)自己教學(xué)工作的一個(gè)階段性反思，從試卷中了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)也知道自己教學(xué)中的一些不足，為了查漏補(bǔ)缺，對(duì)此成績(jī)進(jìn)行如下分析：一、卷面數(shù)據(jù)分析：五（2）班共有44人，7079的2人，8089的12人，90100的29人。合格率100%，優(yōu)秀率65.9%。從整體成績(jī)來(lái)看，居同年級(jí)的中等。二、試卷結(jié)構(gòu)：考試時(shí)間為90分鐘，全卷總分值100分。由六個(gè)大題組成。第一大題：填空部分共14題。共計(jì)23分。第二大題：選擇共10分。第三大題：計(jì)算題（口算、豎式計(jì)算、脫式計(jì)算、解方程）。共計(jì)22分。第四大題：操作探究。共計(jì)13分。第五大題：解決實(shí)際問(wèn)題，有6道，共32分。第六大題：思考題。二、試卷特點(diǎn)1、從內(nèi)容上看，試卷依據(jù)教材，學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從易到難，由簡(jiǎn)到繁，符合學(xué)生心理，面向了全體學(xué)生，又照顧了優(yōu)生和“學(xué)困生”。2、從題型上看，題型新穎、靈活多樣。 3、綜合看試卷，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，也考察學(xué)生的動(dòng)手操作、探究能力?？傊嚲砩系念}是依據(jù)教材，緊扣大綱，給老師和學(xué)生的感覺(jué)是試題比較靈活，容易出錯(cuò)，但又不是知識(shí)本身的超越，有的是去年的知識(shí)點(diǎn)，但也是學(xué)生應(yīng)該掌握的。三、試卷分析1、第一大題中失分較多的是第11題：7.56（是非零自然數(shù)）的商小于1，至少是（ ）。很多學(xué)生對(duì)于“（是非零自然數(shù)）”不理解，大部分學(xué)生填了7.57，導(dǎo)致失分。 2、第二大題錯(cuò)誤多的有第7、8題：第7題中記錄為“0”也是達(dá)標(biāo)的，學(xué)生忽視了。而第8題中ab=5（a、b都是非0自然數(shù)），a、b的最大公因數(shù)是（ ），學(xué)生對(duì)于字母表示兩數(shù)的倍數(shù)關(guān)系比較抽象，搞不清楚哪個(gè)是大數(shù)，哪個(gè)是小數(shù)。3、第三大題中計(jì)算部分失分相對(duì)少一些，但脫式計(jì)算中有一道簡(jiǎn)便計(jì)算有的學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)便而扣分。也有七、八個(gè)學(xué)生存在粗心的現(xiàn)象，運(yùn)算能力差，出現(xiàn)了扣分。4、第四大題中第2題中第3小題，沿著B點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度，有些同學(xué)“逆時(shí)針”搞錯(cuò)了，也有學(xué)生沿著“B”點(diǎn)搞錯(cuò)了，從而用數(shù)對(duì)表示旋轉(zhuǎn)后的位置也就錯(cuò)了。5、第5部分第2小題，很多同學(xué)單位不同沒(méi)有在意就全錯(cuò)，扣了5分，第6題，有的學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不太理解。6、第六大題思考題，比較難，全班2人做對(duì)。四、存在的問(wèn)題1、從教師來(lái)說(shuō)，一對(duì)蘇教版教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二、因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒(méi)做過(guò)的題型就不去動(dòng)腦筋想。2、從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。一是優(yōu)生少，中差生多一些，是平均分不高的主要原因，我認(rèn)為要想提高平均分班級(jí)必須有成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)生，同時(shí)還要提高中差生的成績(jī)，確保兩頭都要上，這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢(shì)地位。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說(shuō)得數(shù)，說(shuō)算式。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)，能寫出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。4、分析應(yīng)用題的能力欠缺遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。5、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己思維的能力差俗話說(shuō)“你有話倒不出”我們的學(xué)生就是這樣。原因是課堂上喜歡齊聲回答，一部分不動(dòng)腦筋的學(xué)生跟上亂喊。濫竽充數(shù)，課堂上不會(huì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，這樣優(yōu)生就不能突顯。6、學(xué)生的思想教育有待于提高我們的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，始終是在老師的推、扶下學(xué)習(xí)。老師放手就不動(dòng)了，站不住了。五、改進(jìn)的措施及努力的方向1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛(ài)做應(yīng)用題。3、要長(zhǎng)期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問(wèn)題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時(shí)地反思自己的教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。5、耐心輔導(dǎo)差生，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對(duì)一些反應(yīng)慢，接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo)，多多關(guān)注，以愛(ài)心感化