小學數(shù)學人教2011課標版二年級人教版二年級上冊《觀察物體》.doc

觀察物體教學設計嵊州市三界鎮(zhèn)中心小學 徐煜【教學內(nèi)容】：2013教育部審定人教版二年級上冊P68第五單元觀察物體第一課時【教學目標】：1、通過觀察、記憶、說一說、比較，使學生初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，使其能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2、引導學生經(jīng)歷觀察物體的過程，發(fā)展空間觀念，初步掌握觀察物體的正確方法。3、讓學生在活動中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系?！窘虒W重難點】：感悟觀察位置的區(qū)別，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀?！驹O計理念】：1、 注重學生觀察經(jīng)驗的積累和運用學生要能正確判斷從不同位置觀察到的物體的形狀圖，則需要根據(jù)人與觀察對象間的相對位置，進行空間想象、推理和判斷等思維活動。因此，學生必須具有從不同位置觀察物體的經(jīng)驗，并通過想象，喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象。為此，我選擇學生喜歡的物體小兔作為觀察對象，讓學生經(jīng)歷在一個位置觀察，通過想象記憶，動口說一說建立清晰的圖形表象；在匯報的過程中同時也讓學生意識到從不同位置觀察到的物體形狀是不一樣的；活動最后拿著圖形表象對物體進行全面觀察，使其清楚認識到位置不同看到的物體形狀也不同。2、 運用多種方式引導學生建立表象，判斷位置這里是學生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關系的“相對性”問題還不是很熟悉，特別是左、右的相對性更是學生學習中的難點。教材編排中為了避免上述問題成為學生觀察物體的障礙，暫不介紹“前面、后面、左側面、右側面”等感念。因此，這里不要求學生區(qū)分左、右，引導學生能用動作幫助記憶物體的某個部分的方向，找特征判斷位置。【教學設計】1、 課前談話1、 規(guī)范課堂行為習慣。2、 通過拍手操，復習位置。2、 導入1、 通過背面圖猜物體，依次出示物體的側面圖和正面圖，讓學初步感知整體與局部的關系。2、 引出課題觀察。3、 活動感悟1、 建立物體圖形表象（1）觀察物體一個面，通過想象記憶建立物體一個面的表象。課件出示正面圖，讓學生說特征判斷，通過特征的比較，意識不同位置觀察到的物體形狀是不一樣的。（2） 區(qū)分左右看到的圖像表象。先進行較容易的有特征的區(qū)分；再通過動手指一指區(qū)分觀察的物體表象存在著方向不同。2、 你說我猜通過你說特征，我來猜的活動，使學生意識到可以用找特征的方法來記憶判斷，同時意識到從不同位置觀察到的物體形狀是不一樣的。3、 換位觀察全面觀察，根據(jù)物體表象判斷位置。讓學生通過找物體表象特征的方法判斷位置，再根據(jù)換位置觀察的活動，清晰認識到不同位置看到的物體形狀是不一樣的。4、 鞏固練習1、 數(shù)學書第68頁做一做觀察卡車。2