小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版四年級北師大四年級上冊：《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計.docx

北師大四年級上冊：數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。 2、認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，知道億是個很大的數(shù)，了解各單位之間的關(guān)系。 3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動手及分析能力。 重點、難點： 1、感受大數(shù)的必要性，體驗大數(shù)的實際意義。 2、了解各單位之間的關(guān)系。學(xué)情分析： 在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上進一步學(xué)習(xí)更大的計數(shù)單位。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器，課件 教學(xué)過程： （一）情景創(chuàng)設(shè)： 1、向?qū)W生呈現(xiàn)山東省等各省圖片，讓學(xué)生感受生活中的更大數(shù)。 大家知道這些省有多少人口嗎？ 2、問：這些都是老師找到的圖片資料，看完之后同學(xué)們有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、教師提問：同學(xué)們說的都很好，在這些資料中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)都比較大，是我們以前所沒有學(xué)過的，你們想認(rèn)識它們嗎？ 4、導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來一起來認(rèn)識這些比較大的數(shù)。 （二）探索新知： 1、鋪墊回顧： 2、認(rèn)識“十萬”： （1）讓學(xué)生在計數(shù)器上1千1千的撥。 （2）問：10個一千是一萬，接下去1萬1萬該怎么數(shù)？ （3）當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。 （4）在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。 老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”，并在計數(shù)器上師生共同撥出“十萬”。 3、出示從“個（一）到萬”的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生感受各單位間的十進關(guān)系。4、師生在計數(shù)器上撥“十萬”的活動，加深對“滿十進一”的印象。 5、課件出示情境圖片，讓學(xué)生看一看、估一估、說一說十萬大約有多大。 6、認(rèn)識“百萬、千萬、億” （1）提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？讓學(xué)生說出想法后用計數(shù)器驗證。（2）在計數(shù)器上進行操作驗證. （3）告訴學(xué)生：一億是一個很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個數(shù)，晝夜不停地數(shù)，數(shù)到1億要數(shù)3年2個多月。 （4）指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。 提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？（相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，也就是十進關(guān)系） （5）出示十進制數(shù)位順序表，讓學(xué)生觀察。 （三）練習(xí)設(shè)計： （四）課堂小結(jié)： 今天的學(xué)習(xí)有什