角的初步認識教案.doc

人教版義務教育教科書數學二年級上冊角的初步認識老田小學 張玉梅角的初步認識教學設計教學內容：人教版義務教育教科書數學二年級上冊第39頁例一、二。教學目標：1、結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角。2、經歷“找一找”“摸一摸”等活動，通過動手操作，認識角各部分的名稱，能辨認角、畫角，體會角的大小與兩條邊的開口大小有關。3、在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作能力，發(fā)展空間觀念。教學重點：形成角的正確表象，初步建立角的概念，知道角各部分的名稱。教學難點：通過學習能辨認角、知道角的大小與兩條邊的開口大小有關。教具、學具準備：多媒體課件、三角板、小棒、吸管、圓形紙片、活動角1、 創(chuàng)設情境，導入新課 師：同學們，今天在我們的圖形王國里來了一位新朋友，它有些害羞，躲了起來，你能猜猜它是誰嗎？生：三角形，五角星.師：那到底是誰？我們來看一看（出示課件），它就是我們今天要認識的新朋友-角。今天我們就一起來認識角這位新朋友。（板書：角的初步認識）2、 交流預習效果，提煉學習提綱。1、通過課前的預習，你學會了什么？還存在什么問題？2、師生共同歸納學習提綱。三、學生交流討論，教師點撥答疑角是我們生活中的好伙伴，好朋友，美麗的校園里也有角，你能找到嗎？1、找角。在主題圖中找角。師：同學們，操場上很多物體的表面都有角，快找找吧！學生說一個，教師就課件演示一個并跟著復述一遍，并及時給予表揚。2、教學例1.師：同學們一下子找到了這么多的角，真了不起！看，老師帶來了幾件物品，它們身上有角嗎？（課件出示例1）師：這三個圖形都是角。想一想這些角有什么共同點？3、認識角及角的各部分名稱。學生觀察三角板上角的樣子并跟隨老師用手摸一摸三角板上的角，認識角的頂點和邊。（板書：角有一頂點和兩條邊）（1）找一找教室里哪些物體表面上有角。4、教學例2。（1）你知道怎樣畫角嗎？（2）討論怎樣畫角？教師說明：畫角的過程（邊說邊演示）。第一步：先點一個“點”這個點就是角的頂點。第二步：從這個頂點出發(fā)畫一條邊。第三步：再從這個頂點出發(fā)，向不同方向再畫一條邊。然后標明角的各部分名稱。（學生動手畫角，畫完后標明角的各部分名稱。）5、認識角有大小師：聽說角會變魔術，可以變大也可以變小，對嗎？生：對。師：老師給大家準備了一個角，你們看，這是一個活動角，請你拿出老師給你準備好的活動角，你能讓角變大或變小嗎？(能).師：你的角真的會變魔術，現(xiàn)在把你手中的角和你同桌手中的角比一比，你能一眼看出哪個角大，哪個角小嗎？你用什么辦法知道的呢？（學生活動）生：把兩個角疊在一起，讓兩個角的頂點重合，一條邊重合，上面這個角的另一條邊在下面這個角的里面，這說明上面的角比下面的角小。師：這個辦法真好！6、認識角的大小與兩邊張開的大小有關。（1）提出問題：紅角和藍角大小之爭，角的大小與什么有關？（2）觀看PPT動態(tài)演示，加深印象。4、 內化應用鞏固，擴展延伸總結1、判斷哪些是角？哪些不是角？2、找角3、填空： 一個角有( )個頂點,有( )條邊。 三角形有( )個角,正方形有( )個角。 畫角時先( ),再( )。4、判斷: 邊越長,角就越大。 ( ) 角的大小與邊的長短無關。 (