無領(lǐng)導(dǎo)小組討論相關(guān)知識(shí).doc

宏遠(yuǎn)人力資源社內(nèi)部學(xué)習(xí)材料之無領(lǐng)導(dǎo)小組討論編輯：宏遠(yuǎn)人肖吉祥二零一二年十二月十五日目 錄什么是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論2實(shí)施流程2作用3優(yōu)點(diǎn)4缺點(diǎn)5評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)5討論形式6面試技巧7評(píng)價(jià)體系9附：評(píng)分表12無領(lǐng)導(dǎo)小組討論什么是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是指由一組應(yīng)試者組成一個(gè)臨時(shí)工作小組，討論給定的問題，并做出決策。由于這個(gè)小組是臨時(shí)拼湊的，并不指定誰是負(fù)責(zé)人，目的就在于考察應(yīng)試者的表現(xiàn)，尤其是看誰會(huì)從中脫穎而出，但并不是一定要成為領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)槟切枰嬲哪芰εc信心還有十足的把握。通常讓6-8個(gè)人組成一個(gè)小組，共同討論一個(gè)話題或者解決一個(gè)問題一般時(shí)間為45至60分鐘。實(shí)施流程進(jìn)場(chǎng)評(píng)委討論評(píng)分自由討論匯報(bào)討論結(jié)果結(jié)束準(zhǔn)備階段：討論前準(zhǔn)備個(gè)人觀點(diǎn)陳述具體實(shí)施：評(píng)價(jià)總結(jié)：準(zhǔn)備階段指導(dǎo)語：要有統(tǒng)一的明確的指導(dǎo)語，以免在組與組的應(yīng)試者之間造成不匹配，沒有可比性。 安排場(chǎng)地：為使所有的受測(cè)者處于同等地位，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)該用圓桌，而不要用方桌，使用方桌容易使得相對(duì)而坐的人有對(duì)立感。 選擇題目：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論常用的題型有五類，在出題難度、評(píng)價(jià)難度方面略有不同，包括開放式問題、兩難問題、多項(xiàng)選擇的問題、操作性問題和資源爭(zhēng)奪問題。一般來說，選擇能夠引發(fā)小組成員較激烈的爭(zhēng)論的題目比較好， b) 具體實(shí)施階段面試官給受測(cè)者提供必要的資料、交代問題的背景和討論的要求后，一定不要參與提問、討論或者回答應(yīng)試者的問題，以免給應(yīng)試者暗示。整個(gè)討論過程可用攝像機(jī)監(jiān)測(cè)、錄像。 整個(gè)討論可以分為四個(gè)階段： 第一階段：面試官宣讀試題，受測(cè)者了解試題，獨(dú)立思考，列出發(fā)言提綱，一般規(guī)定為5分鐘左右； 第二階段：受測(cè)者輪流發(fā)言闡述自己的觀點(diǎn)； 第三階段：受測(cè)者自由發(fā)言，不但闡述自己的觀點(diǎn)，而且對(duì)別人的觀點(diǎn)提出意見，最后達(dá)成某一協(xié)議。 第四階段：討論小組排一人做匯報(bào)，總結(jié)小組討論結(jié)果。在時(shí)間上要求單個(gè)受測(cè)者單次發(fā)言時(shí)間不要過長。 c) 評(píng)價(jià)階段u 至少要有2個(gè)評(píng)價(jià)者，以相互檢查評(píng)價(jià)結(jié)果； u 評(píng)價(jià)者應(yīng)對(duì)照計(jì)分表所列條目仔細(xì)觀察應(yīng)試者的各項(xiàng)表現(xiàn)； u 評(píng)價(jià)者一定要克服對(duì)受測(cè)者的第一印象，不能帶有民族、種族、性別、年齡、資歷等方面的成見； u 評(píng)價(jià)者對(duì)受測(cè)者的評(píng)價(jià)一定要客觀、公正，以事實(shí)為依據(jù)。 d) 總結(jié)階段在進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論后，所有考官都要撰寫評(píng)定報(bào)告，內(nèi)容包括此次討論的整體情況、所問的問題內(nèi)容以及此問題的優(yōu)缺點(diǎn)，主要說明每個(gè)應(yīng)試者的具體表現(xiàn)，自己的建議，以及最終錄用意見等。作用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)。評(píng)價(jià)者或者不給考生指定特別的角色(不定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，或者只給每個(gè)考生指定一個(gè)彼此平等的角色(定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，但都不指定誰是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定每個(gè)考生應(yīng)該坐在哪個(gè)位置，而是讓所有考生自行排位、自行組織。面試官不參與討論，只是對(duì)每個(gè)受測(cè)者在討論中的表現(xiàn)進(jìn)行觀察（可以通過專門的攝像設(shè)備），對(duì)受測(cè)者的各個(gè)考察要素進(jìn)行評(píng)分，從而對(duì)其能力、素質(zhì)水平做出判斷。小組討論一般每組4-8人不等，參與者得到相同的信息，但是都未被分配角色，大家地位平等，要求他們分析有關(guān)信息并提出一個(gè)最終的解決方案，檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力/說服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語溝通能力(如面部表情、身體姿勢(shì)、語調(diào)、語速和手勢(shì)等)等各個(gè)方面的能力，以及自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心、靈活性、情緒控制等個(gè)性特點(diǎn)和行為風(fēng)格。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論適用于挑選具有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的人或某些特殊類型的人群（如營銷人員）， 如今無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的適用對(duì)象越來越廣，不僅局限于“中高層員工”，例如大企業(yè)的校園招聘、公務(wù)員考試，都在使用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的技術(shù)，大致原則是適用于那些經(jīng)常跟“人”打交道的崗位，如中高層管理人員、人力資源管理人員、行政管理人員、營銷人員等，對(duì)于IT人員、生產(chǎn)類員工是不適用的。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論具有評(píng)價(jià)和診斷功能，既可以作為領(lǐng)導(dǎo)人才選拔的測(cè)評(píng)工具，也可作為領(lǐng)導(dǎo)人才培訓(xùn)的診斷工具。作為選拔工具時(shí)，對(duì)于通過初步篩選并需要繼續(xù)具體考核的應(yīng)聘者使用這種測(cè)評(píng)手段，了解應(yīng)聘者的領(lǐng)導(dǎo)技能和品質(zhì)，從所有應(yīng)聘者中擇優(yōu)錄取。作為培訓(xùn)診斷工具時(shí)，一般在培訓(xùn)前對(duì)在職領(lǐng)導(dǎo)人才的領(lǐng)導(dǎo)技能和品質(zhì)進(jìn)行無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，了解在職領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)技能水平和品質(zhì)表現(xiàn)，結(jié)合他們的崗位特征和職務(wù)要求，從中發(fā)現(xiàn)需要接受針對(duì)性培訓(xùn)和改善的地方，然后針對(duì)這些弱項(xiàng)進(jìn)行培訓(xùn)，提供工作技能和水平。優(yōu)點(diǎn)無領(lǐng)導(dǎo)小組討論作為一種有效的測(cè)評(píng)工具，和其他測(cè)評(píng)工具比較起來，具以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：1.能測(cè)試出筆試和單一面試所不能檢測(cè)出的能力或者素質(zhì)；2.能觀察到應(yīng)試者之間的相互作用；3.能依據(jù)應(yīng)試者的行為特征來對(duì)其進(jìn)行更加全面、合理的評(píng)價(jià)4.能夠涉及到應(yīng)試者的多種能力要素和個(gè)性特質(zhì)；5.能使應(yīng)試者在相對(duì)無意之中暴露自己各個(gè)方面的特點(diǎn)，因此預(yù)測(cè)真實(shí)團(tuán)隊(duì)中的行為有很高的效度。6.能使應(yīng)試者有平等的發(fā)揮機(jī)會(huì)從而很快地表現(xiàn)出個(gè)體上的差異；7.能節(jié)省時(shí)間。并且能對(duì)競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的應(yīng)試者的表現(xiàn)進(jìn)行同時(shí)比較(橫向?qū)Ρ?；8.應(yīng)用范圍廣，能應(yīng)用于非技術(shù)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域和其他專業(yè)領(lǐng)域等。缺點(diǎn)1.對(duì)測(cè)試題目的要求較高；2.對(duì)考官的評(píng)分技術(shù)要求較高，考官應(yīng)該接受專門的培訓(xùn)；3.對(duì)應(yīng)試者的評(píng)價(jià)易受考官各個(gè)方面特別是主觀意見的影響(如偏見和誤解)，從而導(dǎo)致考官對(duì)應(yīng)試者評(píng)價(jià)結(jié)果的不一致；4.應(yīng)試者有存在做戲，表演或者偽裝的可能性；5.指定角色的隨意性，可能導(dǎo)致應(yīng)試者之間地位的不平等；6.應(yīng)試者的經(jīng)驗(yàn)可以影響其能力的真正表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考官評(píng)價(jià)的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)主要是： u 受測(cè)者參與有效發(fā)言次數(shù)的多少； u 受測(cè)者是否有隨時(shí)消除緊張氣氛，說服別人，調(diào)節(jié)爭(zhēng)議，創(chuàng)造一個(gè)使不大開口講話的人也想發(fā)言的氣氛的能力，并最終使眾人達(dá)成一致意見； u 受測(cè)者是否能提出自己的見解和方案，同時(shí)敢于發(fā)表不同意見，并支持或肯定別人的意見，在堅(jiān)持自己的正確意見基礎(chǔ)上根據(jù)別人的意見發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 u 受測(cè)者能否傾聽他人意見，并互相尊重，在別人發(fā)言的時(shí)候不強(qiáng)行插嘴； u 受測(cè)者語言表達(dá)、分析問題、記錄整理、概括或歸納總結(jié)不同方面意見的能力； u 受測(cè)者的時(shí)間觀念； u 受測(cè)者反應(yīng)的靈敏性、概括的準(zhǔn)確性、發(fā)言的主動(dòng)性等。 發(fā)言次數(shù)的多少；是否善于提出新的見解和方案；敢于發(fā)表不同的意見，支持或肯定別人的意見，堅(jiān)持自己的正確意見；是否善于消除緊張氣氛，說服別人，調(diào)解爭(zhēng)議，創(chuàng)造一個(gè)使不大開口的人也想發(fā)言的氣氛，把眾人的意見引向一致；看能否傾聽別人意見，是否尊重別人，是否侵犯他人發(fā)言權(quán)。還要看語言表達(dá)能力如何，分析能力、概括和歸納總結(jié)不同意見的能力如何，看發(fā)言的主動(dòng)性、反應(yīng)的靈敏性等等。討論形式無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的討論題一般都是智能性的題目，從形式上來分，可以分為以下五種：1、開放式：例如，您認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)才是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)? 2、兩難式：例如，您認(rèn)為能力和合作精神哪個(gè)更重要? 3、排序選擇：例如，若母親、妻子、兒子三人同時(shí)落水，該先救誰? 4、資源爭(zhēng)奪：例如，公司只有500萬獎(jiǎng)金，不同部門應(yīng)如何分配？5、實(shí)際操作：針對(duì)存在的問題設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際操作方案。(1)開放式問題所謂開放式問題，是其答案的范圍可以很廣，很寬。主要考察應(yīng)試者思考問題時(shí)是否全面，是否有針對(duì)性，思路是否清晰，是否有新的觀點(diǎn)和見解，例如：你認(rèn)為什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?關(guān)于此問題，應(yīng)試者可以從很多方面如領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力、領(lǐng)導(dǎo)的才能、領(lǐng)導(dǎo)的親和力、領(lǐng)導(dǎo)的管理取向等方面來回答，可以列出很多的優(yōu)良品質(zhì)，開放式問題對(duì)于評(píng)價(jià)者來說，容易出題，但是不容易對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)榇祟悊栴}不太容易引起應(yīng)試者之間的爭(zhēng)辯，所考察應(yīng)試者的能力范圍較為有限。(2)兩難問題所謂兩難問題，是讓應(yīng)試者在兩種互有利弊的答案中選擇其中的一種。主要考察應(yīng)試者分析能力、語言表達(dá)能力以及說服力等。例如：你認(rèn)為以工作取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)呢，還是以人為取向的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)?一方面此類問題對(duì)于應(yīng)試者而言，不但通俗易懂，而且能夠引起充分的辯論；另一方面對(duì)于評(píng)價(jià)者而言，不但在編制題目方面比較方便，而且在評(píng)價(jià)應(yīng)試者方面也比較有效。但是，此種類型的題目需要注意的是兩種備選答案一定要有同等程度的利弊，不能是其中一個(gè)答案比另一個(gè)答案有很明顯的選擇性優(yōu)勢(shì)。(3)多項(xiàng)選擇問題此類問題是讓應(yīng)試者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)溥x答案的重要性進(jìn)行排序，主要考察應(yīng)試者分析問題實(shí)質(zhì)，抓住問題本質(zhì)方面的能力。此類問題對(duì)于評(píng)價(jià)者來說，比較難于出題目，但對(duì)于評(píng)價(jià)應(yīng)試者各個(gè)方面的能力和人格特點(diǎn)則比較有利。(4)操作性問題操作性問題，是給應(yīng)試者一些材料，工具或者道具，讓他們利用所給的這些材料，設(shè)計(jì)出一個(gè)或一些由考官指定的物體來，主要考察應(yīng)試者的主動(dòng)性，合作能力以及在一實(shí)際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧?。如給應(yīng)試者一些材料，要求他們相互配合，構(gòu)建一座鐵塔或者一座樓房的模型。此類問題，在考察應(yīng)試者的操作行為方面要比其他方面多一些，同時(shí)情境模擬的程度要大一些，但考察言語方面的能力則較少，同時(shí)考官必須很好地準(zhǔn)備所能用到的一切材料，對(duì)考官的要求和題目的要求都比較高。(5)資源爭(zhēng)奪問題此類問題適用于指定角色的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是讓處于同等地位的應(yīng)試者就有限的資源進(jìn)行分配，從而考察應(yīng)試者的語言表達(dá)能力。分析問題能力，概括或總結(jié)能力，發(fā)言的積極性和反應(yīng)的靈敏性等。如讓應(yīng)試者擔(dān)當(dāng)各個(gè)分部門的經(jīng)理，并就有限數(shù)量的資金進(jìn)行分配，因?yàn)橐氆@得更多的資源，自己必須要有理有據(jù)，必須能說服他人，所以此類問題可以引起應(yīng)試者的充分辯論，也有利于考官對(duì)應(yīng)試者的評(píng)價(jià)，但是對(duì)討論題的要求較高，即討論題本身必須具有角色地位的平等性和準(zhǔn)備材料的充分性。面試技巧在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試中，一個(gè)人的風(fēng)度、見解和教養(yǎng)能給別人帶來最直接最深刻的印象。當(dāng)然這三者都不是一蹴而就的，要靠個(gè)人的長期修養(yǎng)才能得到。在面試中這三者是通過傾聽的藝術(shù)、發(fā)言的時(shí)機(jī)、發(fā)言的內(nèi)容、發(fā)言時(shí)的態(tài)度或者遭到反駁時(shí)的態(tài)度、引導(dǎo)發(fā)言的過程等表現(xiàn)出來的。技巧一：認(rèn)真傾聽，及時(shí)反饋。在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的過程中，要特別注意認(rèn)真傾聽大家的觀點(diǎn)，并抓住大家討論問題的關(guān)鍵爭(zhēng)論點(diǎn)。在傾聽別人意見的同時(shí)記錄對(duì)方的要點(diǎn)，尤其是別人提出的比較新穎可行的觀點(diǎn)。這樣才能做到心中有數(shù)，也才能為接下來更好地控制討論的局面奠定基礎(chǔ)。抬頭聆聽對(duì)方并適時(shí)地給以反饋，比如一個(gè)點(diǎn)頭示意等，表明自己在傾聽其他成員觀點(diǎn)。對(duì)別人正確的意見予以支持。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都具有標(biāo)新立異的能力，但不意味著每個(gè)人都有支持別人的魄力，適時(shí)支持其他團(tuán)隊(duì)成員有助于團(tuán)隊(duì)按時(shí)完成任務(wù)，支持是相互的，你支持別人的同時(shí)也可能會(huì)贏得別人的支持。技巧二：主動(dòng)發(fā)言，言簡(jiǎn)意賅。無論是什么題型的無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，多發(fā)言的應(yīng)試者總是容易引起別人的注意，但發(fā)言要有水平，不能胡說一通。這樣可以爭(zhēng)取充當(dāng)小組中的領(lǐng)導(dǎo)角色。在面試開始后，一般不要急于表述自己的看法。仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，從中捕捉某些對(duì)于自己有用的信息，通過取人之長來補(bǔ)己之短。待自己的應(yīng)答思路及內(nèi)容都成熟以后，再精心地予以闡述，最終達(dá)到基于他人而又高于他人的目的。發(fā)言時(shí)要抓住問題的實(shí)質(zhì)，言簡(jiǎn)意賅。討論的核心在于觀點(diǎn)的力度，以及能否抓住機(jī)會(huì)說服別人。在談自己的觀點(diǎn)時(shí)，一定要旗幟鮮明，并且言簡(jiǎn)意賅，讓人聽了思路清晰，層次分明，見解獨(dú)到，有理、有力、有據(jù)。這樣才能引發(fā)小組成員的認(rèn)可和共鳴，吸引考官的眼球，引起考官的重視。技巧三：把握機(jī)會(huì)，展示精彩。在無領(lǐng)導(dǎo)小組面試過程中，機(jī)會(huì)往往是最重要也是最珍貴的，如果能夠很好的把握住每次展示自己的機(jī)會(huì)，就能夠收到“事半功倍”的效果。談到機(jī)會(huì)，考生謹(jǐn)記這幾句話：及時(shí)把握、展示精華、適可而止。很多應(yīng)試者談到激動(dòng)時(shí)就面紅耳赤，還有人以自己為中心，完全不顧他人的感受，喋喋不休地談?wù)撟约骸＿@些人給他人的都只能是傲慢、放肆、自私的形象。談了半天話，倒不如不談，因?yàn)樗麄儾欢谜莆諜C(jī)會(huì)，尊重別人，適可而止。切忌在對(duì)方情緒激動(dòng)的時(shí)候力圖使他改變觀點(diǎn)。因?yàn)樵谇榫w激動(dòng)時(shí)，情感多于理智，過于逼迫反而可能使其更加堅(jiān)持原有的觀點(diǎn)，做出過火的行為，造成難以改變的結(jié)果?？忌诳礈?zhǔn)的機(jī)會(huì)到來后，要勇敢的迎上去抓住它，更重要的是要利用這個(gè)機(jī)會(huì)展示自己的精華部分，要贏得尊重、爭(zhēng)取支持、形成自己的領(lǐng)導(dǎo)角色。這樣才能在討論面試中脫穎而出。技巧四：做好交際，和諧關(guān)系。在無領(lǐng)導(dǎo)小組面試中，如果說觀點(diǎn)是基礎(chǔ)，那么人際關(guān)系就是前提和紐帶。良好的人際關(guān)系是團(tuán)隊(duì)合作的基石，也是團(tuán)隊(duì)效率的保證。所以考生處于一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，不要太咄咄逼人，否則可能成為眾矢之的。在面試交流的過程中，要運(yùn)用一定的溝通技巧。當(dāng)對(duì)手方提出的觀點(diǎn)，自己不贊成時(shí)，可先肯定對(duì)方的說法，再轉(zhuǎn)折一下，最后予以否定。照顧到別人的情緒，奠定良好的人際關(guān)系，使自己能從難以反駁的困境中解脫出來，又使對(duì)方能以較平和的心境接受。技巧五： 機(jī)智應(yīng)對(duì)，以誠動(dòng)人。在論辯中，如果自己處于被動(dòng)的不利地位，就不要再糾纏于原來的話題，這時(shí)可以及時(shí)轉(zhuǎn)移話題，或抓住對(duì)方的一個(gè)弱點(diǎn)；也可以從新的話題上向?qū)Ψ桨l(fā)起進(jìn)攻，使自己變被動(dòng)為主動(dòng)。如果發(fā)現(xiàn)自己有明顯的錯(cuò)誤，最好趁對(duì)方發(fā)覺并予以指出之前，自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣可以避免受到無從反駁的批評(píng)，又因?yàn)橹鲃?dòng)認(rèn)錯(cuò)而顯得有風(fēng)度，還可以變被動(dòng)為主動(dòng)，消除對(duì)方的戒備心理。在面試的過程中，要做到言詞真誠可信。能夠設(shè)身處地地站在對(duì)方立場(chǎng)上考慮問題，理解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，找出彼此的共同點(diǎn)，引導(dǎo)對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)，整個(gè)過程中態(tài)度要誠摯，用更深入的分析、更充分的證據(jù)來說服對(duì)方。技巧六：適時(shí)引導(dǎo)，掌控局面。鑒于無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式的局限性，如果考生能夠在混亂中及時(shí)“撥亂反正”，引導(dǎo)討論向正確的方向推進(jìn)，定能給考官以“有領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)”的認(rèn)識(shí)。有時(shí)候小組討論非?；靵y，無中心、無目的、無時(shí)間概念。這時(shí)考生應(yīng)以禮貌的方式引導(dǎo)大家向有序、理性的方向討論。包括提示大家時(shí)間，當(dāng)前最需解決的問題，以及是否應(yīng)進(jìn)入下一個(gè)討論階段等。即便引導(dǎo)最終沒有成功，但是考官會(huì)欣賞你有這樣的意識(shí)。做掌控局面的領(lǐng)導(dǎo)者，通常是一把雙刃劍。領(lǐng)導(dǎo)需要得到大家的支持，如果大家反對(duì)或無人配合，則自告奮勇的充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者角色會(huì)成為敗筆。領(lǐng)導(dǎo)同樣可以通過比較隱形的駕馭方式表現(xiàn)出來。所以考生要在下面模擬練習(xí)，掌握必要的技巧，在模擬中細(xì)細(xì)體會(huì)，在日常中培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力，掌握領(lǐng)導(dǎo)處理問題的藝術(shù)性。評(píng)價(jià)體系將評(píng)價(jià)的維度按照勝任力的要素分為三個(gè)大類：腦力M（Mental capability）、態(tài)度A（Attitude）、人際能力P（People skill），其中又可以細(xì)分為七個(gè)具體的評(píng)價(jià)維度。無領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)的七個(gè)維度腦力M（Mental capability）態(tài)度A（Attitude）人際能力P（People skill）計(jì)劃于組織問題解決內(nèi)驅(qū)力壓力承受溝通能力體察他人影響力計(jì)劃與組織：包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是指候選人系統(tǒng)地安排自己或他人的工作（任務(wù)）和資源的能力；二是候選人對(duì)于可能發(fā)生的事情進(jìn)行預(yù)測(cè)和準(zhǔn)備的能力。計(jì)劃與組織能力強(qiáng)的候選人往往會(huì)形成完成任務(wù)整體的思路。問題解決：?jiǎn)栴}解決包括兩個(gè)階段的內(nèi)容，階段一包括信息的搜集，對(duì)問題相關(guān)信息的理解和加工；階段二產(chǎn)生可行的解決方案。是否能對(duì)問題有深入的理解，提出有效的、創(chuàng)新性的解決方案是問題解決的一個(gè)標(biāo)志。內(nèi)驅(qū)力：內(nèi)驅(qū)力指的是候選人對(duì)于自我及完成任務(wù)績(jī)效的要求，并對(duì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求所愿意付出的努力程度。內(nèi)驅(qū)力高的人會(huì)要求達(dá)到比較高的任務(wù)績(jī)效，同時(shí)愿意為這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)付出較大的努力，內(nèi)驅(qū)力低的人則沒有這種表現(xiàn)。壓力承受：這指的是在壓力下、在觀點(diǎn)遭到反對(duì)時(shí)或在激烈爭(zhēng)論的環(huán)境下，候選人是否還能保持清晰的思路，不偏離平時(shí)的狀態(tài)，能夠承受住他人對(duì)自己的否定。溝通能力：溝通是雙向的，溝通能力包括了兩個(gè)方面的內(nèi)容：候選人有效地傳遞信息以及對(duì)問題和挑戰(zhàn)回應(yīng)的技能。溝通能力強(qiáng)的人不僅能讓別人理解自己的想法和觀點(diǎn)，也能夠?qū)λ说南敕ㄗ龀銮‘?dāng)?shù)姆磻?yīng)。體察他人：這是指候選人對(duì)他人情緒和反應(yīng)的體察能力。候選人是否能夠準(zhǔn)確地把握其他人的情緒和情感，是否能意識(shí)到自己的決策可能對(duì)他人帶來的影響，是否能夠溫和地打斷他人的過度發(fā)言都屬于體察他人的范疇。影響力：影響力指的是說服他人接受一個(gè)觀點(diǎn)或者采取某個(gè)行動(dòng)的能力。影響力強(qiáng)的人能夠有效地讓別的成員接受自己的觀點(diǎn)，并促使團(tuán)隊(duì)成員朝著團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)共同努力。在確定維度的基礎(chǔ)上，觀察哪些行為才能避免上文提到的誤區(qū)，對(duì)候選人作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)呢？下面總結(jié)的十個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，抓住這十個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，能更準(zhǔn)確地把握候選人在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的表現(xiàn)。觀察點(diǎn)一：觀點(diǎn)總結(jié)者在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中觀察誰對(duì)其他成員的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的內(nèi)容對(duì)于小組任務(wù)是有效的。比如在每個(gè)人都發(fā)言完畢時(shí)，對(duì)整體的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與歸納；或是在大家進(jìn)行沒有效率的爭(zhēng)論時(shí)，對(duì)當(dāng)前小組討論的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。這種總結(jié)幫助小組認(rèn)清了任務(wù)的進(jìn)展。觀察點(diǎn)二：爭(zhēng)論協(xié)調(diào)者在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，觀察是誰對(duì)無效的爭(zhēng)論提出了協(xié)調(diào)性的解決方案。很多成員都會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，成員之間會(huì)進(jìn)行激烈的辯論，而有時(shí)候由于兩個(gè)成員所站的角度不同會(huì)進(jìn)行無效的辯論，這時(shí)候有效的協(xié)調(diào)手段和辦法能夠幫助成員認(rèn)清楚爭(zhēng)論的原因，推動(dòng)任務(wù)進(jìn)展。觀察點(diǎn)三：進(jìn)程控制者在討論過程中由于時(shí)間有限，整個(gè)進(jìn)程需要緊湊有效地進(jìn)行，因此誰很好地控制了討論的進(jìn)程是觀察的一個(gè)重點(diǎn)。比如有人發(fā)言局限于細(xì)枝末節(jié)的東西，這時(shí)候有效的、讓他人接受的打斷是很必要的。這些都對(duì)完成任務(wù)有著至關(guān)重要的作用。觀察點(diǎn)四：決策作出者觀察小組中關(guān)鍵的決策是由誰作出的。所謂關(guān)鍵的決策指的是對(duì)討論的最終結(jié)果有貢獻(xiàn)的決定。有的候選人在整合大家的觀點(diǎn)下作出決策；而有的候選人則一味地堅(jiān)持自己的最初決定，強(qiáng)制地把自己的想法讓他人接受，這就能很明顯地觀察出誰優(yōu)誰劣。觀察點(diǎn)五：支持配合者小組中不可能所有人都成為領(lǐng)導(dǎo)者，在失去領(lǐng)導(dǎo)機(jī)會(huì)時(shí)，是否能扮演好支持配合的角色也是觀察的一個(gè)重點(diǎn)。比如在失去領(lǐng)導(dǎo)者的角色之后，有的候選人主動(dòng)地做一些秘書記錄的工作；在扮演領(lǐng)導(dǎo)角色的成員考慮不全面時(shí)，提供有效的意見和建議等。觀察點(diǎn)六：觀點(diǎn)分析者小組討論需要解決一個(gè)任務(wù)或是討論一個(gè)話題，這就涉及到對(duì)問題的分析和解決。有的人表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯性，有的人則表達(dá)的很零散；有的人有很豐富的解決辦法，有的人則只注重于理論分析；有的人有很強(qiáng)的創(chuàng)新力，有的人則局限于常規(guī)思路。對(duì)問題的分析和解決也是觀察中的重點(diǎn)。觀察點(diǎn)七：行為變化者小組討論中有的候選人的行為模式會(huì)發(fā)生變化，一開始有的人是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)，而之后就無聲無息了；有的人前期發(fā)言很少，后期則主導(dǎo)了這個(gè)過程。這種轉(zhuǎn)折是怎么發(fā)生的也是觀察的重點(diǎn)，是由于遇到?jīng)_突和矛盾失去了自信，還是由于聽取了別人的意見在進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)折的原因不同，對(duì)其評(píng)價(jià)也就不同。觀察點(diǎn)八：權(quán)力爭(zhēng)奪者在成為小組領(lǐng)導(dǎo)的過程中，有的候選人人采取的是聯(lián)盟的方法，能夠與其他人和諧的相處，在不同的階段發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用。而有的人則不允許有其他領(lǐng)導(dǎo)的存在，明爭(zhēng)暗斗，互相攻擊，把爭(zhēng)斗的沖突凌駕于團(tuán)隊(duì)任務(wù)之上。領(lǐng)導(dǎo)的形成過程能夠反映出擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)角色的候選人的特點(diǎn)。觀察點(diǎn)九：認(rèn)清自我者小組討論結(jié)束后，一般會(huì)讓每個(gè)候選人對(duì)自己在小組討論中的表現(xiàn)做一個(gè)自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)與實(shí)際表現(xiàn)的一致性也是觀察的一方面。有的候選人會(huì)過高的評(píng)價(jià)自己，對(duì)自我的認(rèn)知不清晰，而有的人則評(píng)價(jià)比較客觀，認(rèn)