龐見城的毀滅.doc

龐貝城的毀滅說課材料火山和地震是地球內(nèi)力作用中比較快速的一類地殼運動，是人們可以直接觀察和感覺的一種自然現(xiàn)象。本課承接前一課有關地震內(nèi)容的學習，由“龐貝城的毀滅”這一悲劇引入，讓學生探究地殼運動的又一種特殊方式火山噴發(fā)。本課的教學目的是引導學生對教材和視頻提供的火山噴發(fā)的資料進行分析，培養(yǎng)學生處理信息的能力。通過對火山噴發(fā)的研究，培養(yǎng)學生設計實驗，以及推理想象能力，通過教學活動使學生在科學探究活動中體會積極動腦、動手，與人合作的快樂。通過本課教學使學生知道火山的成因及地球的內(nèi)部情況，體會到自然是運動變化的，滲透科學自然觀教育。辯證地認識火山噴發(fā)，認識火山噴發(fā)會給人類和環(huán)境帶來災難，但民可以造福人類。使學生了解地質(zhì)災害對人類造成的重大災害，從而認識到防御地質(zhì)災害的重要意義。本課的教學重點是引導學生模擬火山噴發(fā)實驗，并對實驗中產(chǎn)生的各種現(xiàn)象細致觀察，理解火山噴發(fā)的具體原因。在理解的基礎上引導學生用自己的語言歸納火山噴發(fā)的原因是本節(jié)課的教學難點。由于學生對火噴發(fā)比較陌生，我在教學前為學生搜集了一些視頻資料，讓學生對火山噴發(fā)有一個感性認識，激發(fā)學生對火山噴發(fā)的探究欲望，并為學生產(chǎn)生疑問和大膽猜想打下基礎。生活中雖然沒有親自見過火山噴發(fā)，但有與火山噴發(fā)類似的現(xiàn)象，如高壓鍋噴氣（因為安全原因，本節(jié)課不能展示），還有玩水槍，所以采用了教材中提供的模擬實驗來引導學生實驗現(xiàn)象。在實驗中學生有模仿，也有創(chuàng)新，如在瓶身上鉆孔，用小刀將瓶身刮薄等，給水瓶施加壓力后都能產(chǎn)生噴水現(xiàn)象，雖說這一實驗較單一，但實驗現(xiàn)象也有差異，于是引導學生發(fā)現(xiàn)實驗中的差異，并進行對比歸納，有利于突破教學難點。在教學的拓展部分，通過視頻和圖片拓寬學生視野，讓學生客觀辯證地認識火山噴發(fā)，體會火山噴發(fā)給人類環(huán)境帶來的災難，同時也能造福人類，向?qū)W生滲透唯物主義。龐貝城的毀滅教案執(zhí)教人：真武小學宋天豐教學目標：1、引導學生對課文提供的火山噴發(fā)的資料進行分析，培養(yǎng)學生處理信息的能力。2、通過對火山噴發(fā)現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生設計實驗以及推理想象能力。通過教學活動使學生在科學探究活動中體會積極動腦、動手，與人合作的快樂。3、通過本課教學，使學生知道火山的成因及地球內(nèi)部情況，體會到自然界是運動變化的，滲透科學自然觀教育。4、認識火山噴發(fā)給人類造成的重大災害，但也可以造福人類。培養(yǎng)正確理解和對待地震、火山等自然災害的態(tài)度和能力。教學重點：通過模擬實驗，通過與同學合作，探究火山噴發(fā)的原因。教學難點：讓學生觀察實驗現(xiàn)象，根據(jù)自己的理解和已有經(jīng)驗，并與同學合作歸納火山噴發(fā)的原因。教學準備：視頻、幻燈片、飲料瓶、水教學過程：一、情境導入教師播放視頻，學生了解龐貝城毀滅的原因。（師：龐貝城毀滅于什么？）二、質(zhì)疑、猜測1、教師播放火山噴發(fā)視頻，學生反饋信息。（師：從這段視頻中你發(fā)現(xiàn)了什么？）2、根據(jù)學生信息，學生質(zhì)疑。（師：看了這段視頻你有什么疑問嗎？）（學生提出自己的問題，教師板書。）3、引導學生大膽猜測地球內(nèi)部情況，推測火山噴發(fā)的原因。（學生交流、反饋、教師板書）三、模擬探究1、引導學生遷移，設計模擬實驗。（學生談談自己設計思路）2、學生分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象。3、學生匯報實驗現(xiàn)象，教師板書。指名展示，并說說自己實驗感受。四、知識構(gòu)建1、學生分組合作，討論歸納，火山為什么會噴發(fā)。2、教師引導小結(jié)。五、知識拓展1、播放視頻客觀地認識火山噴發(fā)。2、展示圖片了解火山的其他信息。附：板書設計：龐貝城的毀滅一、我看到或聽到：二、我提出的問題：三、我的推測：四、我看到的實驗現(xiàn)象：五、我的結(jié)論：龐貝城的毀滅的探究過程一、我看到或聽到：二、我提出的問題：