小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標版二年級18 雷雨.docx

人教版 18 雷雨教學(xué)教案（第二課時）廣州市天河區(qū)東明荔園小學(xué) 關(guān)鳳英教學(xué)目標：1. 讀懂課文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2. 學(xué)習(xí)作者描寫雷雨的方法，體會用詞的精妙。教學(xué)重點：默讀課文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教學(xué)難點：了解作者是怎樣描寫雷雨的，體會生動、準確的用詞。教法：課件演示法、點撥法。學(xué)法：朗讀與默讀相結(jié)合，品讀與想象交融。課時安排：兩課時教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫詞語。黑沉沉 壓下來 一陣 亂擺 垂下來 逃走越來越響 彩虹 鳴蟬 蜘蛛2. 指名分自然段輪讀課文，檢查課文的朗讀情況。二、 初讀課文，整體感知1. 默讀課文，想想作者是按怎樣的順序描寫雷雨的，分別在課文的哪些自然段？2. 交流，整體把握課文內(nèi)容。作者是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來寫的，第13自然段寫雷雨前的景象，第46自然段寫雷雨中的景象，第7、8自然段寫雷雨后的景象。三、 朗讀感悟，想象畫面1. 研讀第13自然段。（1）學(xué)生默讀、想象，作者描寫了雷雨前的哪些景物，有什么特點？把關(guān)鍵詞語做上記號。（2）小組討論。（3）全班交流，師相機指導(dǎo)，品味作者的語言。烏云很厚很低。（從“黑沉沉”來體會：云低、云黑、云厚；“壓”什么叫“壓”？講解“壓”的動作）沒有一絲風(fēng)。 樹上的葉子不動，蟬不叫。比較句子： 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（第二句話用“一動不動”“一聲也不叫”強調(diào)沒有一絲風(fēng)，天氣很悶）刮起大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛逃走。課件出示句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。這時，師范讀，生閉上眼睛想象畫面，你覺得句子中哪個詞用得最好，為什么？（“垂”字用得好，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)往下落的情景，讓人感覺到風(fēng)特別大，連蜘蛛也害怕）閃電越來越亮，雷聲越來越響。（兩個“越來越”寫出了閃電、雷聲在不斷加劇）讓學(xué)生用“越來越”口頭造句。（4）指導(dǎo)朗讀。雷雨前，由天氣悶熱得一絲風(fēng)也沒有到忽然刮起大風(fēng)，到最后電閃雷鳴，你能讀出這種變化嗎？學(xué)生自由練讀小組內(nèi)讀選擇喜歡的段落展示讀。2. 感悟第46自然段，想象雷雨的變化。（1）學(xué)生邊默讀邊想象雨中的景象。（2）指名說說雷雨的變化，師用課件展示雷雨中的景象，學(xué)生從直觀上感受。雨下起來越下越大漸漸變?。?）品讀句子。(課件出示句子)“嘩，嘩，嘩”你體會到什么？（雨下得又大又急）指名讀，讀出雨的急和大。望窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。（“看不清”說明雨下得非常大）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。為什么要用兩個“漸漸地”呢？（強調(diào)雷聲和雨聲是在一點一點地、慢慢地變小）你能讀出雷雨的這種變化嗎？指名讀，師生共評。（4）齊讀地46自然段。3.研讀第7、8自然段。（1）課件出示雨后美景，學(xué)生觀察，并描述。（2）學(xué)生自讀，想想作者抓住了哪些景物來描寫雨后的景象。（3）品讀句子。（課件出示）一條彩虹掛在天空。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。指名讀，說說從加點的詞語中體會到了什么。（“掛”字讓人感覺彩虹就像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空，真實太美了！“坐”字讓人體會到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠閑、愉快）（4）啟發(fā)想象：假如你就是圖中的小朋友，你會有怎樣的感覺？（舒服、愉快）（5）你能讀出自己的感受嗎？自由練讀指名讀評價齊讀。四、 總結(jié)拓展1. 用自己的話說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。