《老師您好！》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

老師，您好！一、 教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。3、理解和掌握本課有關(guān)詞語及句子的含義。4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。二、 教學(xué)重點(diǎn)理解及體會(huì)教教師工作的崇高和美好，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。三、 教學(xué)難點(diǎn)理解“哪不”，“那是”等句子的含義。四、 教具準(zhǔn)備小黑板；字詞卡片等。五、 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、板書：老師，齊讀討論：看到這兩個(gè)字你想到了什么？2、承生答師述：是啊，老師向孩子們傳授知識(shí)，她的諄諄教誨喚起了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)未來的憧憬；孩子們?cè)诶蠋煹男燎谂嘤抡】党砷L(zhǎng)，他們對(duì)老師充滿了感激之情。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首飽含深情的詩歌（補(bǔ)充板書課題）老師，您好！二、初讀全詩1、教師范讀：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。2、學(xué)生自讀：同學(xué)們親自去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。3、指名分節(jié)朗讀全詩，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，展開賽讀，適時(shí)正音：4、認(rèn)讀生詞，認(rèn)準(zhǔn)字形：讀準(zhǔn)字詞是讀好課文的基礎(chǔ)（1）哪位同學(xué)自告奮勇來讀一下今天的新詞？（出示小黑板）指名讀，正音，齊讀（2）老師要強(qiáng)調(diào)字形了，會(huì)最先強(qiáng)調(diào)哪個(gè)呢，聰明的猜猜看？好的，讓我們用放大鏡把它放大一下：教師范寫，學(xué)生書空說筆順5、齊讀全詩：字詞讀準(zhǔn)了，詩肯定會(huì)讀得更好了，讓老師來聽一下！老師在傾聽你們每一個(gè)人的聲音！6、再讀全詩，想想這首詩公有幾句，寫些什么？并作初步交流。三、細(xì)讀第一小節(jié)（1-5句）1、指名讀：下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學(xué)邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？2、出示：啊，教師的事業(yè)多么崇高！追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）3、過渡：你是從那里體會(huì)出教師事業(yè)的崇高呢？找一找4、交流：（1）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！a.誰能用自己的話來說說這句話是什么意思？（古今中外，每個(gè)有成就的人都離不開學(xué)校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長(zhǎng)都包含了教師的辛勞）b.比較句子：讀一讀，體會(huì)哪種說法更好？古今中外，哪個(gè)不古今中外，每個(gè)都（前一語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)教師的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！說說意思。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）5、指導(dǎo)朗讀這三句6、過渡：我們的成長(zhǎng)離不開老師，社會(huì)的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。7、出示：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？（2）指導(dǎo)理解句意8、學(xué)了這幾句詩，同學(xué)們有什么話要對(duì)老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看！（出示：每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好！）（1）齊讀，體會(huì)對(duì)老師的無限感激（2）哪個(gè)詞語最能突出學(xué)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情9、有感情朗讀第一節(jié)。四、作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會(huì)詩歌的思想感情，有感情的朗讀并背誦課文。教具準(zhǔn)備：投影片.掛圖.課文錄音帶.教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)檢查1.聽寫詞語。2.指名分節(jié)朗讀課文。二.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1.自由讀課文第一節(jié)，思考：第一節(jié)哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？（啊，教師的事業(yè)多么崇高?。?.默讀課文，思考從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高？按順序從前往后找。3.討論歸納。（1）.第一句（在昨天-架起金橋）指導(dǎo)理解：A.這句話是什么意思？結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路.架橋的嗎？B.小結(jié)：人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是靠老師通過傳播知識(shí)，教育培養(yǎng)出來的人才實(shí)現(xiàn)的，所以老師起著鋪路.架橋的作用。C.指導(dǎo)朗讀這兩句。（2）映示文字燈片）古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛苦！指導(dǎo)理解：A.這里：“哪個(gè)人”是指哪些人？（所有人.每個(gè)人）“哪一項(xiàng)”是指多少項(xiàng)？（所有的.每一項(xiàng)）把這兩句話換成肯定的說法，怎么說？B.舉例說明（名人名家都是在教師的培養(yǎng)下成才的。如-）C.指導(dǎo)朗讀這兩句。4.引讀：教師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，我們對(duì)教師有什么樣的感情呢？齊讀第一節(jié)最后一句。（每當(dāng)看到-老師您好?。〢.指導(dǎo)理解：這句中哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)對(duì)老師的感情強(qiáng)烈？（“涌起這種感情就像大海的波濤一樣強(qiáng)烈）B.指導(dǎo)朗讀這一句。C.指導(dǎo)朗讀第一句。四.學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，自由讀.指名讀，要有感情的讀，找出一些優(yōu)美的句子。1.自由讀課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好！）2.默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。3.討論歸納。（1）第一句（用真理-心靈閃耀）指導(dǎo)理解：A.釋詞：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）B.師講解：教師的工作塑造人才，美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好?。?）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。指導(dǎo)理解：A.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對(duì)我們諄諄教導(dǎo)，語重心長(zhǎng)，苦口婆心）C.指導(dǎo)朗讀。4.引讀：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到-教師，您好