五年級心理健康課 創(chuàng)新學(xué)習(xí)快樂多 .doc

五年級第一單元 第二課 創(chuàng)新學(xué)習(xí)快樂多【主題說明】創(chuàng)新就是創(chuàng)造和發(fā)明新理論、新觀點、新技術(shù)、新方法等。創(chuàng)新的一個鮮明特征，是要想沒想過的，做沒做過的，使我們的思想和認(rèn)識更加符合變化了的現(xiàn)實條件。創(chuàng)新有大有小，卻無處不在。重大的發(fā)現(xiàn)，重大的創(chuàng)造，重大的改革是創(chuàng)新；拓展工作思路，改進學(xué)習(xí)方法，提出合理化建議，也是創(chuàng)新。我們每個人都應(yīng)有創(chuàng)新意識，也都有創(chuàng)新的機會和舞臺。本課立足于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，通過看圖片、賞物品、玩游戲等活動設(shè)計，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新會使學(xué)習(xí)更加輕松愉悅，并在此基礎(chǔ)上，初步掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一些方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新學(xué)習(xí)帶來的輕松愉悅感。行為目標(biāo)：初步掌握在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：使學(xué)生感受到創(chuàng)新會使學(xué)習(xí)變得輕松快樂。難點：使學(xué)生掌握一些創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技能和方法?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)PPT；火柴若干。學(xué)生準(zhǔn)備：3張A4白紙、一把小剪刀、一盒彩色筆、一瓶膠水?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、觀察島（活動導(dǎo)入）目標(biāo)：通過觀看圖片引出本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。操作：1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材觀察島中的圖片，并請學(xué)生辨別這些圖片中的作品是用什么材料制成的，并用幾個詞語來贊美這些作品。2.你們還見過哪些很有創(chuàng)意的物品呢？3. 看了這些有創(chuàng)意的物品，大家有什么感受？4.教師小結(jié)：創(chuàng)新給我們的生活增添了無窮的樂趣，創(chuàng)新學(xué)習(xí)也會讓我們體驗到更多的快樂。建議：無論是欣賞圖片還是物品，教師都要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新帶給我們的樂趣。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。二、活動營（體驗分享）目標(biāo)：通過活動，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)新帶來的樂趣；初步掌握在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的方法；讓學(xué)生感受到創(chuàng)新會使學(xué)習(xí)更加輕松愉悅。操作：活動一：剪紙畫1教師引導(dǎo)每位學(xué)生拿出自備的3張A4白紙、一把小剪刀、一盒彩色筆、一瓶膠水。并告誡學(xué)生使用剪刀時一定要小心，別劃傷自己或他人。2學(xué)生運用這些材料自由創(chuàng)作剪紙畫。要求剪紙畫作品新穎、獨特，并給剪紙畫配上一個與眾不同的標(biāo)題。3. 教師鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，大膽想象，出奇制勝。4學(xué)生完成剪紙畫后，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流分享自己作品的創(chuàng)新之處，每個小組評選出一張最有創(chuàng)意的作品，在全班進行交流分享。以小組為單位進行評比，評出本小組最有創(chuàng)意的作品，并在班上展示。5.獲得最優(yōu)創(chuàng)意獎的同學(xué)，向大家談?wù)劯惺?，并分享自己的?chuàng)新技巧。6.教師總結(jié)：在我們的生活中處處都可以體現(xiàn)出創(chuàng)新，我們每個人不僅應(yīng)有創(chuàng)新的意識，還應(yīng)該努力開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能。活動二：火柴拼圖1. 教師發(fā)給學(xué)生每人6根火柴，然后講解火柴拼圖的游戲規(guī)則：用6根火柴拼出4個等邊三角形，火柴不可折斷，可以獨立完成，也可以與同學(xué)合作完成。2.引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與游戲，勇于嘗試。 3.請較快解決問題的學(xué)生交流、分享自己解題的想法與感受。同時，教師給予反饋和補充。建議：1.創(chuàng)新能給我們帶來快樂，讓我們感受到因為有創(chuàng)新，所以學(xué)習(xí)變得更加輕松與愉悅，創(chuàng)新并不難，只要我們善于觀察，勤于思考，敢于嘗試，就能充分開發(fā)出創(chuàng)新的潛能。2.火柴棒由教師課前準(zhǔn)備好，活動結(jié)束后統(tǒng)一收回，避免不安全因素，也便于其他班級同學(xué)使用。三、分享屋（總結(jié)提升）目標(biāo)：歸納出提升創(chuàng)新能力的方法，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程嘗試使用。 操作：在學(xué)生交流自己創(chuàng)新解題的想法與感受的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出提升創(chuàng)新能力的方法：（1）獎勵自己的好奇心。（2）運用聯(lián)想與想象。（3）發(fā)現(xiàn)物體的新功能。建議：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用以上方法，并能舉例說明。四、拓展園（拓展延伸）目標(biāo)：初步掌握并學(xué)會使用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。操作：1. 教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，請學(xué)生用不同顏色的筆連接圖上所有的點，看看自己能連接出多少個有意義的圖案。2.請學(xué)生列舉出自己或他人通過創(chuàng)新學(xué)習(xí)產(chǎn)生的奇思妙想。本環(huán)節(jié)用時約5分鐘。【課后反饋】1.學(xué)生是否有興趣參加創(chuàng)新活動。2.學(xué)生是否感受到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣。3.學(xué)生在交流過程中是否學(xué)到了創(chuàng)新的方法?！緟⒖假Y料】(1)及時記錄自己的新想法。人們在工作、學(xué)習(xí)、交際和思考過程中，常會出現(xiàn)許多新想法，而其中的大部分都會因為不合時宜而被人們放棄直至徹底忘卻。如果你能及時將自己的想法記錄下來，那么，當(dāng)你需要新主意時，就可以從回顧舊主意著手。而這樣做，并不僅僅是為了給舊主意以新的機會，更是一種重新思考，重新整理的過程，在這個過程中，可以輕易地捕捉到新的創(chuàng)新性的思想。(2)自己提問自己。如果不問“為什么”,你就不會產(chǎn)生創(chuàng)新性的見解。成功者總是透過所有的表面現(xiàn)象去尋找真正的問題。他們從來不把任何事情看作是理所當(dāng)然的結(jié)果，他們也從來不把任何事情看作是水到渠成的過程，時刻用一種批判思維去審視所見所聞。(3)經(jīng)常表達(dá)出自己的想法。如果你有了想法，不管是什么樣的想法，你都應(yīng)當(dāng)表達(dá)出來。如果是獨自一個人，你就對自己表達(dá)一番；如果你身處群體之中，不妨告訴其他人共同進行探討。一個人一生中的大多數(shù)想法都被無意識的自我審查所否決，這種無意識的自我審查機制將一切離奇的想法都當(dāng)作“雜草”,并盡快將其根除。循規(guī)蹈矩的心境里沒有“雜草”，但循規(guī)蹈矩的心境也沒有創(chuàng)造力。你想要有創(chuàng)造力，就必須照料好每一株“雜草”，把它們當(dāng)做一株株有潛在經(jīng)濟價值的新作物。把你的不尋常的離奇想法說出來，把它們從頭腦里解放出來。一旦他們從一種稍縱即逝的想法變成有組織的語言，便能夠免受無意識領(lǐng)域中自我審查機制的摧殘。進而，使你能夠更加仔細(xì)、充分地審視、探索，從而發(fā)現(xiàn)他們真正的使用價值。(4)永遠(yuǎn)充滿著創(chuàng)新的渴望。滿足于現(xiàn)狀，就不會渴望創(chuàng)造。沒有樂觀的期待，思想被現(xiàn)實的不利條件所困，都會妨礙創(chuàng)造力的發(fā)揮。發(fā)明家之所以不同于普通人，是因為他們相信，一定會有更好的解決問題的方法，不滿于現(xiàn)狀。系鞋帶時，他們希望有更簡便的方法，于是便想到了用帶扣、按扣、橡皮帶和磁鐵代替鞋帶。所有這一切，都源于改進現(xiàn)狀的愿望。(5)換一種新的想法來思考。墨守成規(guī)不可能產(chǎn)生創(chuàng)造力，也無法使人擺脫困境。有人喜歡用比較方法來思考問題，面臨抉擇，他總是坐下來將正反兩方面的理由寫在紙上進行分析比較；也有人習(xí)慣于用形象思維法，把設(shè)法解決的問題畫出簡圖或列成簡表。能不能換一種方法思考，或交替使用不同的思考策略呢？試試看，也許，最困難的抉擇也會迎刃而解。 (6)有了創(chuàng)新性的想法，一定要努力去實現(xiàn)。有了創(chuàng)新性的想法如果不去努力實施，再好的想法也會離你而去。想努力去做，卻因為短期內(nèi)收不到成效而不持之以恒，也會使你與成功失之交臂。愛迪生說：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。”這是他的至理名言，也是他在不斷的創(chuàng)新活動中總結(jié)出來的最佳經(jīng)驗。創(chuàng)造力是人類共同具有的一種能力品質(zhì)，不僅表現(xiàn)在科學(xué)研究領(lǐng)域，而且表現(xiàn)在人類生活的一切實踐活動中，面對高速發(fā)展的人類社會，人們的創(chuàng)造力也顯得更為重要。在心理學(xué)的發(fā)展過程中，關(guān)于創(chuàng)造力的定義，歷來爭論不斷，眾說紛紜，不同的研究者研究角度迥異，觀點也各不相同。例如麥金（Mackinnon，1985）在解釋創(chuàng)造力時強調(diào)創(chuàng)造力的適應(yīng)性和獨創(chuàng)性，認(rèn)為真正的創(chuàng)造力應(yīng)滿足三個條件：第一，新穎而不常見；第二，適應(yīng)性或現(xiàn)實性；第三，具有獨到的洞察力。目前，一般的看法是把創(chuàng)造力定義為：根據(jù)一定目的，運用已有知識，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。這里所說的新產(chǎn)品，是指以某種形式存在的思維或物質(zhì)成果，既可以是一種新觀念、新思想、新理論，也可以是一項新技術(shù)、新工藝、新作品。美國心理學(xué)家吉爾福特（Guilford）認(rèn)為，創(chuàng)造力具有以下特征：（1）敏感性，即容易接受新事物，發(fā)現(xiàn)新問題；流暢性，即思維敏捷，反應(yīng)迅速，對于特定的問題情境