小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許敏峰課堂教學(xué)實(shí)錄.doc

小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師許敏峰課堂教學(xué)實(shí)錄以前曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)許敏峰老師的課，很欣賞她清新的語(yǔ)言，悅耳的嗓音。特別是她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)特的見(jiàn)解，每每聽(tīng)來(lái)總受益很多。最近獲悉，她評(píng)為了省特級(jí)教師，再次坐在她的課堂里，實(shí)在也無(wú)其他詞匯來(lái)形容，只有“享受”二字。寫到這里，只覺(jué)自己語(yǔ)匯貧乏，不如將許老師的課呈現(xiàn)出來(lái)，與各位共同分享。 師：同學(xué)們，在正式上課之前，老師想給大家介紹一位作家。在別人的眼里，她是一個(gè)不幸的人。在12歲時(shí)，也就是比你們大不了一兩歲的年紀(jì)，就患上了一種很難治愈的疾病類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎。后來(lái)，病情惡化，全身上下的每一個(gè)關(guān)節(jié)都使得她疼痛難忍，甚至拿起鉛筆寫字都覺(jué)得很困難。因此，她不能像我們一樣很正常地生活、學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只能在輪椅或病榻上度過(guò)。盡管這樣，她卻覺(jué)得自己生活得非常富有，她先后出版了幾十本專著，深受讀者的喜愛(ài)。她還拖著自己病痛的身體，四處奔走，一手創(chuàng)辦了“一點(diǎn)”社會(huì)基金會(huì)，專門幫助支持弱勢(shì)群體，她還經(jīng)常走近廣播電臺(tái)，用自己的真情給那些失去生活信心帶去勇氣和鼓勵(lì)，她就是杏林子，一位受人尊敬的臺(tái)灣女作家。好，同學(xué)們，為什么杏林子能在她那樣多病多痛多苦的日子里，依然活得如此精彩呢？好，就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀她寫的文章生命 生命。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，用心地聽(tīng)，用心地感受。師范讀課文。師：你有什么感受？生：飛蛾這小小的生命力為什么讓我震驚？你的問(wèn)題非常好！師：盡管同學(xué)們的發(fā)言不夠熱烈，但老師從同學(xué)們的眼神里讀出了一種東西，這就是思考。的確，我們?nèi)诉@一輩子，有些問(wèn)題是應(yīng)該認(rèn)真思考的，比如生命。盡管思考這個(gè)問(wèn)題，并不是一個(gè)很輕松的話題。今天就讓我們隨著杏林子，隨著這篇課文一起來(lái)學(xué)習(xí)思考生命。請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀課文，遇到難讀的要多讀幾遍，遇到不理解的聯(lián)系上下文。讀完了要想想，文中，作者思考的是生命的哪些問(wèn)題？聽(tīng)明白了嗎？生讀課文。師：讀完了，還要想想。這些生字去了拼音都能讀準(zhǔn)嗎？讀生詞：糟蹋 動(dòng)彈震撼有限無(wú)限，糟蹋的意思是什么？震撼課文有個(gè)近義詞找到嗎？無(wú)限的反義詞？師：作者想的是生命是什么？生：生命是什么？師：還在思考什么問(wèn)題？生：人一生中該做些什么？該怎么做？師：是啊，生命該怎樣對(duì)待它呢？的確，課文中作者就在思考這兩個(gè)問(wèn)題。那么生命是什么？作者圍繞這個(gè)話題其實(shí)寫了三個(gè)事例，我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文的2，3，4自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完了，能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，課文到底寫的是哪三個(gè)事例？生讀課文師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，寫的是哪三個(gè)事例呢？生：飛蛾求生的欲望師：對(duì)啊，這就是掙扎著的飛蛾生：香瓜子非常有生命力師：其他同學(xué)能不能模仿第一標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)是什么樣的香瓜子？生：在沒(méi)有生長(zhǎng)條件的香瓜子師：鉆縫中的香瓜子，第三件呢？生：我覺(jué)得是沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳師：是的，同學(xué)們，作者常常在想生命是什么？因此，那掙扎著的飛蛾讓作者感到的是（生齊讀生命），鉆縫中生存的香瓜子讓作者看到的是（生命），而作者在聽(tīng)自己的心跳時(shí)，想到的還是（生命）。盡管生命有多種表現(xiàn)形式，但作者面對(duì)生命時(shí)總是一種心態(tài)和心情，是什么呢，我們一起讀課文2，3，4自然段，邊讀邊感受。生讀課文。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是什么心態(tài)？聲：震驚師：為什么作者在面對(duì)著這掙扎的飛蛾，鉆縫中的香瓜子以及自己的心跳會(huì)那樣震驚震撼？請(qǐng)同學(xué)再帶著這個(gè)問(wèn)題，自己再好好讀一讀，好好地體會(huì)，把有關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句畫出來(lái)，讀讀課文，好好思考這個(gè)問(wèn)題。師：誰(shuí)愿意先來(lái)交流自己的想法生：“但他掙扎著。放了它”它非常地想要自由，所以他要為自己的生命掙扎。生：飛蛾海那樣掙扎，可能處于生活的本能，只要有一絲希望就不放過(guò)師：雖然他的力量是沒(méi)坐著大的，但是求生的欲望師：的確，飛蛾的生命是很弱小，目的只有一個(gè)，而且求生