小學數(shù)學北師大2011課標版三年級《分一分》說課材料.doc

分一分（一）說課材料 臨澤縣城關小學 劉成建一、說課內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第六冊第五單元分一分（一）二、說教材1教材分析分一分是小學數(shù)學概念中比較抽象，學生較難理解的一課，對于這部分知識北師大版教材是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識，第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識。小學數(shù)學課程標準中對第六冊的要求是：能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能讀、寫簡單的分數(shù)。分一分（一）是分數(shù)教學的起始課，它是在學生已經(jīng)認識了整數(shù)、初步認識了小數(shù)、掌握整數(shù)平均分的基礎上進行教學的，是學生對數(shù)的概念從整數(shù)到分數(shù)的一次擴充，也是今后進一步學習分數(shù)的大小比較、分數(shù)的加減計算等知識的基礎，在整個小學數(shù)學教學體系中占有重要地位。整數(shù)和分數(shù)，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，都是有很大差異的。開始學生掌握分數(shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時，通過 “分蘋果”這一生活情境，引導學生認識分數(shù)1/2，通過一些學生熟悉的具體事例和一些圖形，感知平均分，初步體驗分數(shù)的意義，給學生建立分數(shù)的初步概念，接著安排了“涂一涂”、“折一折”“填一填”的活動，讓學生在實際操作和語言敘述的過程中充分理解簡單的分數(shù)意義，著重使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，然后認、讀、寫分數(shù)以及分數(shù)各部分的名稱。在具體情境中充分感知分數(shù)的意義，為以后深入學習分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎，更為以后解答分數(shù)四則運算和應用題奠定堅實而重要的基礎。2、教學目標分析根據(jù)以上分析及課標要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：（1）知識與技能：初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性；會用折紙、涂色的方法表示簡單的分數(shù)；會正確地認、讀、寫簡單的分數(shù)并認識分數(shù)各部分的名稱。（2）過程與方法：結合操作、比較、觀察等活動，在與同伴的交流中，在具體情境中初步理解分數(shù)意義的過程。（3)情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主學習和交流學習的習慣，在探索交流中獲得自信、成功等積極的情感體驗，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的趣味性和價值性。3、教學重點：通過直觀操作感知分數(shù)的意義。4、教學難點：引導學生用自己的語言敘述操作過程和在學生頭腦中構建分數(shù)的數(shù)學模型。5、學情的分析對三年級的學生來說，從認識整數(shù)發(fā)展到認識分數(shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗，無論是從意義上還是讀寫方法上和整數(shù)都有很大的差異，雖然在他們的口頭語言中有1/2，但是不曾想過用什么符號來表示，尤其是分數(shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關系，意義理解較困難。建立概念的過程也很慢，語言的敘述更是存在問題。不過，這節(jié)課的內容是一個全新的知識，三年級學生對陌生的事物有好奇心，新鮮感，設計教學活動時讓學生動手操作，學生學習興趣容易被調動，學生能積極主動參與生動直觀的教學活動。6、教具、學具準備：課件、正方形紙數(shù)張。三、說教法和學法教法：采用情景教學法引入新課，通過演示法、講解法 、動手操作法、主要著眼于激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，讓學生在動手操作和交流中感悟知識。幫助他們在自主學習和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。 學法：動手實踐，自主學習與合作交流。四、說教學策略1突出數(shù)學概念形成的一般過程。 對于三年級的學生來說，分數(shù)的概念是一個原發(fā)性概念，學生頭腦中沒有與之對應的上位或下位概念，因此必須遵循數(shù)學概念形成的規(guī)律，按照實例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開教學過程，尤其是要通過大量的操作實踐，在學生的頭腦中建立起比較豐富的表象。 2突出數(shù)學學習方式的綜合運用。動手實踐、自主學習、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。本課教學從教師的教來看，要做到設情引趣，為學生創(chuàng)設情境，引導學生想學、樂學；要創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學生會學、善學。從學生的學來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重自學，小組研討，集體交流。四、說整體思路 針對以上分析，這節(jié)課我是這樣設計教學過程的：1從學生生活中熟悉的分東西開始，促使學生懂得“平均分”，當學生知道“一個東西平均分”時該怎樣表示，此時學生感到原來學過的數(shù)不夠用了，就想辦法表示“一半”于是讓學生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式是多種多樣的，接著引入“一半可以用1/2表示”在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性。2針對學生建立概念慢的年齡特征，為了讓學生較好的理解簡單分數(shù)的意義，先讓學生認識分數(shù)1/2后，又讓學生在“折一折”、“涂一涂”實踐操作中，體會1/2的具體意義。3為使學生對分數(shù)有進一步的認識和理解，在認識1/2的基礎上，讓學生自學課本54頁內容，掌握分數(shù)的讀法和寫法以及認識分數(shù)各部分的名稱。五、說教學過程：1.激趣導入2.引導構建“二分之一”3.數(shù)