7、人類(lèi)的“老師” (2).doc

教學(xué)課題7.人類(lèi)的“老師”教學(xué)課時(shí)2課時(shí)主備教師夏懿教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，知道人類(lèi)人動(dòng)物身上得到的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、掌握生字的音、形、義；了解課文介紹了哪些人類(lèi)的“老師”。 2、了解課文的說(shuō)明方法，懂得“人類(lèi)的老師”的真正含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 流 程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；了解課文介紹了哪些人類(lèi)的“老師”。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)要舉行“科技成果展示會(huì)”，它們聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)都是科學(xué)迷，特地邀請(qǐng)我們參加，你們高興嗎？可是要想?yún)⒓诱故緯?huì)還必須通過(guò)一些測(cè)試，你們有信心嗎？這次展示會(huì)的主題是人類(lèi)的“老師”。（出示課題，齊讀課題） 2 讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)？“老師”兩字為什么要加引號(hào)） （二） 初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1 自由讀課文。 要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子；畫(huà)出生字新詞，用查字典、工具書(shū)或聯(lián)系上下文的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)。 2 指名選段讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。3 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文中的哪些字，把你的好方法和大家分享一下吧。（指名說(shuō)。教師相貼生字卡片，指導(dǎo)讀） 重點(diǎn)指導(dǎo)： “慘”是平舌音；“超、程”是翹舌音；“蠅、鯨、程”是后鼻音。 “翼”字上面兩個(gè)“習(xí)”的第一畫(huà)都去勾。可以通過(guò)進(jìn)行形近字辨析，如“秘一秘”“決一決”“蠅一蠅”“蚊一蚊”“圓一圓”“翼一翼”，或編成順口溜幫助記憶。 4 出示詞語(yǔ)：“研究、秘決、秘密、慘禍、性能、流線型、工程師”。 （1） 從課文中找到帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。 （2） 合作學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生自由說(shuō)，可以聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解） （3） 比較“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”“秘密和秘決”的異同。 （三） 再讀課文，整體感知 1、 讀課文，分小組討論。 （1） 人類(lèi)的“老師”指誰(shuí)？ （2） “老師”兩字為什么要加引號(hào)？ 2、 學(xué)生匯報(bào)交流。 （1） 人類(lèi)的“老師”指誰(shuí)？（自然界的種種動(dòng)物） （2） “老師”兩字為什么要加引號(hào)？（因?yàn)閯?dòng)物并沒(méi)有教給人類(lèi)什么，而是人類(lèi)從動(dòng)物身上得到啟發(fā)） 3、 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪些人類(lèi)的“老師”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道人類(lèi)人動(dòng)物身上得到的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文的說(shuō)明方法，懂得“人類(lèi)的老師”的真正含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（一） 精讀課文 1 默讀課文，找出中心句。（自然界的種種動(dòng)物真是人類(lèi)的好“老師”?。?2 再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)體會(huì)； （1） 為什么說(shuō)自然界的種種動(dòng)物真是人類(lèi)的好“老師”？ （2） 課文列舉了哪些事例說(shuō)明自然界種種動(dòng)物是人類(lèi)的好“老師”？ （教師可讓全體學(xué)生先讀第一、二、七自然段突破兩頭，了解各段在課文中所起的作用；再根據(jù)興趣自由選讀第三、四、五、六自然段吃透中間，了解課文是如何通過(guò)詳細(xì)舉例或簡(jiǎn)要概括，來(lái)說(shuō)明人類(lèi)怎樣從動(dòng)物身上得到啟示的。畫(huà)出關(guān)鍵詞句，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)） 3 小組交流討論，體會(huì)理解 （引導(dǎo)學(xué)生把自己的收獲與學(xué)習(xí)伙伴一起分享，有疑問(wèn)的地方在小組里提出來(lái)討論） 4、 集體交流。 （讀懂并能用自己的話講述人類(lèi)在飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)新，“流線型”與輪船航速，“薄殼結(jié)構(gòu)”與建筑三個(gè)方面是如何從動(dòng)物身上獲得啟發(fā)的。可以試著用上關(guān)聯(lián)詞“雖然但”“無(wú)論也”“既又”說(shuō)句子） 課件出示句式：人們從_身上得到啟示，發(fā)明（改進(jìn)了）_。（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容練習(xí)填空） 5 質(zhì)疑：你還有什么不懂的地方？ （二） 拓展延伸 1 自然界可以充當(dāng)人類(lèi)的“老師”的動(dòng)物只有這些嗎？你是從文中哪兒看出來(lái)的？第六自然段末的省略號(hào)在這里起什么作用？ 2 除了課文中提到的動(dòng)物之外，你還知道哪些？ 3 理解最后一句話。 （1） 齊讀是最后一句。（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種動(dòng)物的確是人類(lèi)的“好老師”） （2） 學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解，能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？ （3） 齊聲朗讀，再來(lái)夸一夸這些人類(lèi)的“老師”。 4 小結(jié) 大自然還有更多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們善于觀察，勤于思考，一定能為人類(lèi)解決更多的難題，帶來(lái)更多的便利。 （三） 課外遷移 1觀察大自然中某些動(dòng)物的特征，寫(xiě)一篇觀察日記，有興趣的還可以做實(shí)驗(yàn)。 2 以“人類(lèi)的老