教案第1章第1節(jié)生物生存的環(huán)境0.doc

第1節(jié) 生物生存的環(huán)境知識目標 能舉例描述生物生存的環(huán)境，并嘗試對生物生存的環(huán)境進行歸類能力目標 學會觀察，初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息進行分析的能力情感態(tài)度與價值觀目標 感受生物生存離不開環(huán)境，關愛生物，從保護生物生存環(huán)境做起教學重點：分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類教學難點：對學生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)創(chuàng)設情境，激起好奇心和求知欲，激發(fā)學習的主動性，提高學習興趣教學準備： 教師準備：制作多媒體課件； 學生準備：收集有關資料；觀察植物的生存環(huán)境教學過程多媒體展示圖文資料：2006年1月20日，英國倫敦泰晤士河迎來一位百年難遇的“不速之客”一頭5米多長的巨齒槌鯨。這頭迷失方向的巨齒槌鯨在河中逗留了2天，盡管人們盡力救援，它最終還是在被送回海洋途中死亡，本次泰晤士之旅成為這頭鯨魚的“死亡之旅”。 巨齒槌鯨是深海鯨類，最長8米，喜歡群居。能潛入水下3000米深處，最長可以堅持1小時不換氣，很少出現在淺水區(qū)。為什么巨齒槌鯨離開海洋而死亡呢？多媒體展示圖片：橘子和枳子層層深入，感悟生物生存必需要有適合自己的環(huán)境。 你知道“南橘北枳”嗎？桔子樹種在淮河以南結出的是桔子，而種在淮河以北結出的是不能食用的枳，這是為什么呢？“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！被实蹫槭裁床唤腥税褞X南的荔枝移載到宮中，這樣不是省事多了呢？任何生物的生存都離不開環(huán)境，生物與環(huán)境是息息相關的。多媒體展示圖片：企鵝、珊瑚蟲、雪蓮、鼠婦、駱駝、亞洲象 將觀察討論的結果填入到P4表格中：名稱生存環(huán)境企鵝生活在寒冷的冰凍極地珊瑚蟲生活在熱帶海洋雪蓮生活在寒冷干旱的環(huán)境鼠婦生活在陰暗潮濕的環(huán)境駱駝生活在干旱的環(huán)境亞洲象生活在植物豐富的地區(qū)相關資料：通過資料，培養(yǎng)學生閱讀和概括能力，同時使學生知識得到拓展 企鵝企鵝是一種不會飛的行卻會游水的鳥類。企鵝的翼很小，像魚類的鰭，已失去了飛翔能力,成了在陸地上行走的平衡器、水中游泳的推進器。在水中游泳時，能用翼很快地前進，它們的體形呈魚狀，易于游水。企鵝在適應環(huán)境的過程中，羽毛變得密集重疊，既能防止海水浸透，又能抵御寒風的侵襲。企鵝有群集的習慣，這有利于防風保暖。有些種類的企鵝有用游泳的方式進行長途遷徒的習性，它們經常幾天不吃東西，利用體內聚集的脂肪為一種能量補充的方式。企鵝還有一種強烈的歸巢本領，每當繁殖期臨近的時，數千萬只企鵝會趕在南極大陸漫長的黑夜降臨之前，日夜兼程地趕往棲息地。 鼠婦鼠婦又稱“潮蟲”，在南方也叫“西瓜蟲”、“團子蟲”。鼠婦的種類較多，它們身體大多呈長卵形，成體長915毫米，背腹扁平十分顯著，呈灰褐色、灰藍色；常能卷曲成團，從海邊一直到海拔5000米左右的高地都有它們的分布。它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場所，晝伏夜出，具負趨光性。不像昆蟲和蜘蛛那樣高度適應于陸地上生活，在我國大多數地區(qū)都有分布。 雪蓮被偉大的唐朝邊塞詩人岑參為“西域奇花”的雪蓮，敬稱為“圣人草”、“高山玫瑰”。雪蓮(雪兔子)生長在海拔5000米左右近雪線的高山碎石坡上。雪蓮的莖、葉上密密生長著白色綿毛。好似翻毛皮襖。既可以防風保溫，又可以反射高山陽光的強烈輻射，是適應高山風大、溫度低、光線強、天氣變化快等特殊氣候的典型植物，雪蓮現已被國家列為三級保護植物。 珊瑚蟲珊瑚蟲對其生長環(huán)境也有一定的要求，例如水質、溫度（約攝氏23-28度）、鹽度等，他們只能夠生存于特定性質的水域中，而且要有充足的陽光。此外，珊瑚蟲對地球上大氣中的碳循環(huán)也扮演重要的角色，牠們將二氧化碳轉變?yōu)樘妓徕}骨骼，有助于降低地球大氣中的二氧化碳含量，從而減輕溫室效應、降低大氣溫度。駱駝駱駝是生活在荒漠和半荒漠的重要畜種，在長期的進化過程中機體構造、器官功能和生活習性形成了許多特性，以適應獨特的荒漠條件，因此被譽為“沙漠之舟”。駱駝形狀似十二生肖，蒙古人形容為“鼠耳、牛脊、虎爪、兔唇、龍頸、蛇眼、馬鬃、羊胸、猴峰、雞鳳、狗踵、豬尾”。駱駝有極大的耐饑耐渴性，21天不給水草仍行動自如。其血液有很強的儲水能力，同時以體溫變化、腎小管再吸收、糞中含水少等多種途經節(jié)水。有耐粗飼抗風沙抗逆等特性，并具備相應的生理機制。駱駝能與荒漠草原和諧共存，軟蹄對草場的破壞性小，能利用無水草場，能利用苦咸食物。多媒體展示動畫：不同生物的生存環(huán)境通過討論，突出重點，消化重點討論： 1生物的生存需要一定的環(huán)境嗎？舉例說明。 2你能否再說出12種生物，并介紹它們的生活環(huán)境？ 3用你已有的知識，嘗試把生物的生存環(huán)境進行歸類。 4若把圖中的企鵝與駱駝的生存環(huán)境交換一下，結果會怎樣？這說明了什么？ 5你能否再說出一到二種生物，并介紹它們的生活環(huán)境？ 6嘗試把生物的生存環(huán)境進行歸類，并說出理由。活動：為生物尋找自己的家 4人一組進行游戲活動，每個小組的同學課前收集20種生物的圖片，每人各說出5種生物的生存環(huán)境，并說出各種生物的“家”有什么特點，嘗試對生物的生存環(huán)境進行分類，如水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等。通過活動，體會環(huán)境對生物的重要。多媒體展示一組圖片：動物的控訴還有我的伙伴嗎？冰雪就這樣消失了嗎？讓我回到森林好不好?孩子，千萬不能相信人類的花言巧語了！孩子，我們不得不面臨更惡劣的生存環(huán)境了沒有森林和小動物，我還怎么生存誰把我們的家搞臟了？天啊，這水還能喝嗎？天??！怎么到處都是農藥味？冰蓋沒有了，真的要趕盡殺絕嗎？神啊，這水真臭！我們去尋找新的家園吧利用圖片，讓學生為動物的控訴配話外音，在學生的“聲聲控訴”中，進一步體會到環(huán)境對生物的重要性，同時又突破了難點綠野仙蹤觀察植物的生存環(huán)境 觀察指導： 建立調查小組，做到分工明確，相互合作。明確調查的主題、內容，讓學生充分討論，確定調查的步驟、方式、線路等。學會觀察，培養(yǎng)初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息進行分析的能力引導學生設計科學合理的調查表，并嘗試把生物生存的環(huán)境進行歸類。對于調查過程中不認識的植物，要注意詢問老師，在調查過程中要提醒學生不能隨意破壞樹木和花草。觀察植物生存的環(huán)境調查人班級調查時間調查地點植物名稱生活環(huán)境快樂練習深化課堂效果，體會學習樂趣1海豹雖然名字中有個“豹”字，但它們沒有一點豹子的迅猛和兇狠。海豹是優(yōu)秀的潛水員，它們靠屏住呼吸和減慢心跳來節(jié)省氧氣。有些海豹可以在水下呆70分鐘，而象海豹能夠潛到水下1000米或更深的地方。下列不是海豹生存環(huán)境的是 （ ）A南極大陸附近的溫帶海洋 B南極大陸的寒帶海洋 C北半球的寒帶海洋 D北半球的湖泊中2丹頂鶴羽色素樸純潔，體態(tài)飄逸雅致，鳴聲超凡不俗，在詩經鶴鳴中就有“鶴鳴于九皋，聲聞于野”的精彩 描述。 下列描述中是丹頂鶴生存環(huán)境的是 A棲息于蘆葦及其他荒草的沼澤地帶，在嫩江、松花江和蘇里江流域繁殖 B大多生活在山林或荊棘叢生的矮樹林里 C分布于我國南部等地的熱帶叢林中D棲息于淡水湖泊、河川或海上，大都把巢筑在樹上，以及平坦的巖石上教學反思每種生物都有自己的生存環(huán)境，通過創(chuàng)設情境“巨齒槌鯨誤闖泰唔士河導致死亡”導入新課，激發(fā)了學生的興趣。關于