14鹿和狼的故事.doc

14* 鹿和狼的故事教材分析鹿和狼的故事以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的生態(tài)災難為例，闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴重后果的原因，最后從教訓中概括出維護生態(tài)平衡的道理。文章故事淺顯、道理深刻，是引導學生維護生態(tài)平衡、保護生態(tài)環(huán)境，進行人文熏陶的好教材。學情分析六年級學生要理解故事不難，難的是引導學生從另一角度維護生態(tài)平衡去保護環(huán)境。因此需要引導學生用各種學習技能去體驗文本。教學目標1用較快的速度閱讀課文，理清文章脈絡，明確通過事例明白道理的方法。2欣賞課文語言，通過做摘錄、自主交流、朗讀、批注、聯(lián)系上下文等方法體會作者用數(shù)字說明、多次對比表達的語言特點。3了解生物之間的關系，明白維持生態(tài)平衡的重要性，人們唯一要做的是對整個生態(tài)的尊重。教學重點：了解不同生物之間的相互關系，增強保護生態(tài)平衡的意識。教學難點：領悟作者通過對具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。教學流程:板塊一、關注課題特點，引入課文目標：通過課題的對比，使學生對同類課題間建立聯(lián)系，明確此類課文的基本特點。1、揭示課題2、我們在六年的語文課文中，有幾篇課文的課題是帶有“故事”二字的。（二下，14 郵票齒孔的故事。三下，7 一個小村莊的故事）凡是課題有故事二字的文章，寫法上往往有一個什么共同的特點？3、是啊。這類文章往往講了故事后，一定有什么道理蘊含其中的。只是有的是寫出來的，有的是沒有寫出來。板塊二、初讀課文，理清脈絡目標：通過速度讀通課文，用瀏覽讀、小標題等方法，梳理課文的脈絡結構，了解課文從故事到道理的結構特點。1、請運用較快的速度讀課文，想一想：課文講了鹿和狼之間的什么故事？又說明了一個什么道理呢？2、檢查難點詞語的讀音：西奧多羅斯福 亞利桑那州 凱巴伯森林 3、課文說明了一個什么道理呢？4、“凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明”。 這一系列故事指哪些故事呢？快速瀏覽，用簡潔的小標題來概括。 護鹿殺狼故事 鹿增 林毀分析 鹿亡 道理 凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識，去判斷動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。課文就是通過具體的事例來說明一個道理的。這就叫作有理有據(jù)。板塊三、“道理”牽引，挖掘主題目標：通過摘錄法、跳讀法、自主交流法了解作者怎樣介紹林毀鹿亡這個過程的方法，通過批注、對比朗讀、聯(lián)系上下文等方法體會作者列數(shù)字、作比較的說明方法。1、羅斯福就根據(jù)這種習慣的看法和童話的法則，開展了這次護鹿行動，作者是怎樣向我們介紹林毀鹿亡這個過程的，先跳讀課文，并圈出關鍵詞，再填在表格里。2、學生填寫表格，教師巡視指導。20世紀初25年后1942年說明方法森林狀況鹿的數(shù)量我的發(fā)現(xiàn) 3、自主交流：指名交流摘錄卡（表達的有序，橫著、豎著）并引導及時矯正糾錯（關鍵詞表達、表達的準確性）。4、關注作比較的表達：（1）引導橫向和縱向發(fā)現(xiàn)作者多次采用作比較的方法。（2）緊扣“森林前后的變化”體會作比較的巧妙 20世紀初，美國亞利桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁，生機勃勃。森林中的綠色植被在一天天減少，大地露出的枯黃在一天天擴大。指名讀看圖片對比讀出這截然不同的感覺指名讀男女生對讀5、關注列數(shù)字的表達文中有許多句子運用了列數(shù)字的說明方法，劃出令你感觸最深的一二處，再在旁邊寫寫批注。6、過渡：同學們，這一個個血淋淋的數(shù)字都仿佛在告訴人們齊讀：凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明，生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識，去判斷動物的善惡益害，有時會犯嚴重的錯誤。7、是呀，在生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色。聯(lián)系課文第7自然段，你對鹿和狼的角色有了什么新的看法：鹿雖然美麗善良，但是（ ）。狼雖然兇惡殘忍，但是（ ）。8、因此，每一種生物都有自己的角色，單純地說鹿是美麗善良是錯誤的,單純地說狼是兇惡殘忍的也是錯誤的，正如一句話所說的“事物本無盡惡，也無全善”，維持生態(tài)平衡是多么重要。9、出示原文結尾，加深認識：“人類所要做的，不是一廂情愿地改變它，而是“尊重”！”板塊四、拓展遷移，升華主題 目標：通過同類主題課文的推薦閱讀，激發(fā)學生運用所學方法遷移課外閱讀的興趣。1、其實，和課文這樣同一環(huán)保主題的故事還有很多，例如意想不到的災害、蛇與莊稼、挽救了澳大利亞的蝴蝶投影出示蛇與莊稼這個故事告訴我們什么？2、設計說的練習：假如現(xiàn)在老師是一個美國某報社的記者，想采訪一下在座的你西奧多羅斯福總統(tǒng)，行嗎？“總統(tǒng)閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結果卻弄得鹿死林毀的結局，對此事，您有什么要說的嗎？”3、指導朗讀最后一節(jié)。4、為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們去告訴全人類要尊重動物、植物、微生物請你們結合自己的理解、材料，寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？（“還動植物一個寧靜的家園”、“朋友，請別讓小草流淚”、“關愛一棵小樹，成就一片綠蔭”、“綠色的希望，綠色的家，綠色需要你、我、他”、“地球是我們的媽媽，我們都是他的孩子，請熱愛媽媽吧！”。）5、一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯綜復雜