小學(xué)人教四年級數(shù)學(xué)《角的度量》 (10).doc

信息化教學(xué)設(shè)計模板作者信息姓名劉強電科小學(xué)數(shù)學(xué)年級郵件740848961單位平順縣石城鎮(zhèn)中心校教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題角的度量一、教材分析角的度量是測量教學(xué)中難度較大的一個知識點。教材把這部分安排在學(xué)生初步認(rèn)識了角，明確了角的概念，知道角有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。二、學(xué)生分析學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對角的度量的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能敘述角的有關(guān)概念,認(rèn)識角的表示;認(rèn)識度、分、秒,會進(jìn)行簡單的換算。2.過程與方法 通過具體的實例,體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。發(fā)展動手實踐的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)過程中,鼓勵大膽嘗試,形成勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字本節(jié)課是在交互式白板環(huán)境下的一次數(shù)學(xué)教學(xué)，如何將信息技術(shù)整合入課堂教學(xué)，是我對本節(jié)課探索的重點，因此在教學(xué)中，我先是通過課件的展示設(shè)疑對比，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生明白要想準(zhǔn)確的測量出角的大小，就必須使用量角器，再讓學(xué)生通過在課件、學(xué)件對量角器自己的探索學(xué)習(xí)，了解量角的方法，并通過學(xué)件上的習(xí)題鞏固量角，最終學(xué)會量角。上課前我先通過學(xué)生喜愛的電腦游戲入手，讓學(xué)生玩一個網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)在很流行的“憤怒打小鳥”的射擊游戲，既放松了學(xué)生的心情，又拉近了教師與學(xué)生之間的距離，并且通過要準(zhǔn)確擊中目標(biāo)就要調(diào)整好槍的角度來導(dǎo)入新課。而在新課教學(xué)中，我首先能過讓學(xué)生觀察課件上二個角的大小并比較；在課件上拖動二個角進(jìn)行重合比較；和利用“單位小角”進(jìn)行填充等方式，讓學(xué)生明白，這些方法在準(zhǔn)確比較出角2比角1大多少上不能勝任，進(jìn)而得出要利用工具來進(jìn)行測量。這時教師出示課件上的簡易的量角工具進(jìn)行角的測量，通過學(xué)生自己的操作，發(fā)現(xiàn)這個工具只能測量出整十的角，接著再讓學(xué)生對這個工具能行改良，最終引出量角器。這時教師充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)件，讓學(xué)生在學(xué)件上自學(xué)認(rèn)識量角器，猜想如何利用量角器進(jìn)行量角，再讓學(xué)生自學(xué)如何利用量角器進(jìn)行量角。當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了量角的方法后，教師再通過三步進(jìn)行鞏固練習(xí)量角：一、量學(xué)件上的三個角（直角、銳角、鈍角），二、通過學(xué)件上的隨機出現(xiàn)角進(jìn)行即時的強化練習(xí)，三、回歸現(xiàn)實，讓學(xué)生來量習(xí)題紙上的角。這樣的三步后，基本所有的學(xué)生都能熟練的量角了。當(dāng)學(xué)生學(xué)會量角后，教師再能過看動畫，比賽、閱讀課件資料等方式，進(jìn)一步強化、深化這節(jié)的新知、難點，讓學(xué)生新學(xué)的知識固化，進(jìn)一步提高了教學(xué)的效果。最后的總結(jié)也是很具有信息技術(shù)教學(xué)的特色的，就是讓學(xué)生以量角器的口吻在學(xué)件上寫出自己這節(jié)課所學(xué)的新知。通過教學(xué)，我覺得信息技術(shù)對課堂教學(xué)的幫助是很大的，特別是課件的直觀演示作用，對數(shù)學(xué)上的一些知識點特別是難點的攻克很有幫助，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的有力工具。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）游戲?qū)?課前活動）“大家喜歡玩電腦游戲嗎？那么我們一起來玩一局射擊游戲吧，記?。褐煌嬉淮危缺日l的得分最高。”比較學(xué)生射擊得分。等待上課。2、等上課鈴聲響起，請我們的小冠軍說說，、在游戲中要想準(zhǔn)確的擊中目標(biāo)，你必須調(diào)整好槍的什么呢？說的真好長大以后你一定能成為奧運射擊冠軍。看來角度的運用在生活中可真廣泛呀，這節(jié)課，我們就來研究與角度大小有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題：角的度量）幾名游戲能手比賽游戲。電腦上下載游戲，讓學(xué)生比賽。比較探究，引發(fā)需求媒體出示兩個容易觀察大小的角，要求學(xué)生通過觀察判斷它們的大小。學(xué)生回答后再追問：“哪大多少呢？”（板書：觀察）由觀察不準(zhǔn)確比較大小引出拖動重合2、利用拖動重合的方法進(jìn)行比較。（板書：拖動重合）拖動重合也不能準(zhǔn)確的比出比另一個角大多少，引出用工具比較。3、用單位小角比較。（板書：利用工具；板書：單位小角）課件演示用若干相等的小角比較兩個角的大小的過程引出要有一個統(tǒng)一的單位。學(xué)生觀察并回答教師通過交互式白板演示自主探究，嘗試量角教師通過巡視并指導(dǎo)，了解學(xué)生探究的一些操作方法。學(xué)生代表在交互式白板上自學(xué)量角的方法，匯報自學(xué)成果，并利用主機控制軟件展示學(xué)生代表演示量角過程。整合意圖：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課優(yōu)勢，學(xué)生自己動手探索量角的方法。學(xué)件上的方法及示例相當(dāng)于隨時有一個教師在輔導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。教師通過監(jiān)視軟件也能實時了解到學(xué)生的操作實際，并給予及時的指導(dǎo)。學(xué)生使用交互式白板進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。學(xué)以致用，深化擴展課件顯示練習(xí)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生做、并講解。學(xué)生做練習(xí)，并選一名小教師講解。七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右1、信息技術(shù)應(yīng)用，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如利用電腦游戲?qū)耄然钴S了課堂氣氛，又讓學(xué)生明白了角的重要性。2、信息技術(shù)應(yīng)用，把一些現(xiàn)實中不易或不能進(jìn)行的環(huán)節(jié)變得很簡單，比如：把一個半圓分成180等份；隨機出現(xiàn)角讓學(xué)生進(jìn)行海量練習(xí)；量角器在移動過程運用了吸附功能，讓量角更加準(zhǔn)確不易出錯等等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更直觀、更易懂、更生動。3、信息技術(shù)應(yīng)用，適度地給課堂增容，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多更