用智能工具處理信息教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）.doc

用智能工具處理信息蕉嶺縣華僑中學(xué) 徐珊一、案例背景信息1模塊：信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章第二節(jié)2年級：高一年級3所用教材版本： 廣東教育出版社4學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)思想本節(jié)主要是學(xué)生通過對部分智能信息處理工具軟件的使用，體驗(yàn)其基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值?；诟咧行畔⒓夹g(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，因此在實(shí)際操作中，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組協(xié)作法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過二個(gè)任務(wù)來體驗(yàn)智能信息處理工具軟件奧妙。我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，小組討論后得出人工智能的含義。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥沓錆M幻想，更加向往未來生活。21教育網(wǎng)（二）教材分析隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類自然會(huì)涉及到智能信息處理這一前沿技術(shù)，它是人工智能在日常應(yīng)用中的體現(xiàn)。現(xiàn)在的高中生有必要也有興趣追求和學(xué)習(xí)這一前沿技術(shù)。本節(jié)為高中一年級信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章第二節(jié)“用智能工具處理信息”內(nèi)容（廣教版），要求學(xué)生在使用智能信息處理工具（借助軟件來模擬相關(guān)的工具）的過程中，初步體驗(yàn)智能信息處理的過程，并對其形成一個(gè)感性的認(rèn)識。21（三）學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)都是常用工具軟件以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，對于信息智能處理工具軟件的使用，可能個(gè)別學(xué)生已經(jīng)具有一定的使用經(jīng)驗(yàn)，例如鼠標(biāo)智能輸，OCR識別等，但教學(xué)中還是以注重“啟蒙，興趣培養(yǎng)”為主。21（四）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、能從操作的過程中了解智能信息處理工具的基本工作過程；2、簡單了解智能信息處理的工作原理；3、認(rèn)識到智能信息處理這一前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。過程與方法：1、掌握幾種智能信息處理工具的使用方法；2、掌握分析問題、呈現(xiàn)觀點(diǎn)和交流思想的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)略智能信息處理的神奇魅力，形成對人工智能這一前沿技術(shù)的探索愿望；2、在應(yīng)用智能信息處理工具的過程中體驗(yàn)人工智能這一前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；3、認(rèn)識到人工智能是一門綜合學(xué)科，像所有的新生事物一樣，需要更多人為之投入與付出，明白自己作為一名學(xué)生下一步努力的方向。（五）教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用和體驗(yàn)智能信息處理工具。（六）教學(xué)難點(diǎn)：簡單了解智能信息處理工具的工作原理。難點(diǎn)突破：通過設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)手寫輸入、OCR識別軟件使用的探究活動(dòng)，并且通過學(xué)生討論，體驗(yàn)思考，教師講解來突破難點(diǎn)。（七）教學(xué)方法：1、采用案例分析、實(shí)踐探究的學(xué)習(xí)方法。2、通過交流分享探究過程所獲得的感受。3、通過講解加深學(xué)生對原理的理解。4、利用作業(yè)反映學(xué)生應(yīng)用和體驗(yàn)的結(jié)果。（八）教學(xué)準(zhǔn)備：（1）漢王OCR軟件安裝。（2）文字識別資料、逍遙筆、漢王OCR等軟件，閱讀資料和用智能工具處理信息學(xué)案，下發(fā)至學(xué)生機(jī)桌面“用智能工具處理信息”文件夾中。（九）教學(xué)過程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)引入5分鐘今天我們要學(xué)習(xí)的是第四章第2節(jié)用智能工具處理信息。下面讓我們先來欣賞一段視頻。請同學(xué)們帶著以下問題看視頻：高仿真機(jī)器人“唐明皇、楊貴妃”身上具有哪些高科技技術(shù)？歸納：人工智能已經(jīng)無處不在。比如同學(xué)們用的學(xué)習(xí)機(jī)、手寫板、人機(jī)對弈等。下面就讓我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略人工智能工具的神奇魅力。觀看視頻，發(fā)揮自己的想像力，大膽設(shè)想。學(xué)生對人工智能形成一個(gè)感性的認(rèn)識，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)探究一15分鐘活動(dòng)探究一：文字識別第一組： “逍遙筆” 手寫輸入文字識別要求學(xué)生通過鼠標(biāo)手寫輸人把圖片上的文字輸入到記事本中。第二組：OCR識別軟件輸入。把掃描好的圖片和漢王OCR識別軟件及操作方法通過電子教室平臺發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過操作方法進(jìn)行識別保存。（結(jié)合學(xué)案完成）閱讀材料：分別閱讀“逍遙筆”，漢王OCR資料。提問：請一個(gè)小組展示文字識別效果。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鍛煉小組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力與意識；培養(yǎng)小組同學(xué)的合作意識和能力。分組體驗(yàn)智能鼠標(biāo)、OCR軟件基本工作過程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值識字游戲5分鐘請學(xué)生配合完以下識字游戲春 夏 秋 冬麤 讀 c 是“粗”字的的異體字 犇 讀 bn 是“奔”的異體字 毳 讀 cu 指人體表面除頭發(fā)、腋毛外其他部位生的細(xì)毛 赑 讀 b 表示用力的樣子通過游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂學(xué)生通過認(rèn)識以下文字，來進(jìn)一步了解計(jì)算識別文字策略歸納總結(jié)10分鐘原理總結(jié)：文字識別就是人工智能技術(shù)的研究領(lǐng)域之一，它所采用的是模式識別技術(shù)。所謂模式識別，主要是利用計(jì)算機(jī)對物體、圖像、語音、字符等進(jìn)行自動(dòng)識別。模式識別有文字識別、指紋識別、聲音識別、地震信息分析等模式識別技術(shù)的一般過程：特征庫樣本采集信息的數(shù)字化預(yù)處理數(shù)據(jù)特征的提取特征匹配分類識別了解人工智能產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。學(xué)會(huì)以一分為二的態(tài)度來看待人工智能產(chǎn)品。對活動(dòng)中所涉及的原理進(jìn)行歸納總結(jié)。應(yīng)用價(jià)值5分鐘信息智能處理的應(yīng)用改善了我們的學(xué)習(xí)和生活。通過圖片展示極限作業(yè)機(jī)器人，主要應(yīng)用在人們難以進(jìn)入的場所和環(huán)境，例如在軍事、醫(yī)療、海底、宇宙空間等進(jìn)行作業(yè)的機(jī)器人。學(xué)生了解學(xué)生了解智能技術(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值教學(xué)總結(jié)5分鐘通過智能朗讀工具為我們這節(jié)課做課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠掌握好以下三方面的內(nèi)容：知識回顧與關(guān)聯(lián)第一，一般處理工具與智能處理工具的區(qū)別第二，通過文字識別技術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)智能工具的基本工作過程，歸納出模式識別的原理，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。懂得在實(shí)踐中提煉歸納使用相關(guān)智能信息處理工具的方法和技巧。第三，在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會(huì)舉一反三，并懂得在適當(dāng)?shù)那闆r下選擇合適的智能信息處理工具為我們的學(xué)習(xí)、生活和工作服務(wù)。本節(jié)課的課后作業(yè)是：描述“我心目中的人工智能世界”明確通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握好的相關(guān)內(nèi)容。通過智能朗讀工具為我們這節(jié)可做課堂小結(jié)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)智能工具的美妙之處。（十）教學(xué)反思：設(shè)計(jì)亮點(diǎn)之一：通過教學(xué)設(shè)計(jì)手寫輸入、OCR識別軟件使用的探究活動(dòng)，來使學(xué)生切身體會(huì)信息智能處理的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值來掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，并且通過教師講解，學(xué)生討論，體驗(yàn)思考來突破難點(diǎn)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有學(xué)生在上課過程中往往體驗(yàn)的多，思考的少，在探究工作工作原理時(shí)比較依賴教師，在今后的教學(xué)沒計(jì)中應(yīng)該更多考慮如何引導(dǎo)學(xué)生去思考，去質(zhì)疑。附：課堂活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)：分組體驗(yàn)完成以下問題：第一組： “逍遙筆” 手寫輸入文字識別要求學(xué)生通過鼠標(biāo)手寫輸入把圖片上的文字輸入到記事本中。1、總共識別出個(gè)漢字？識別率為 ？2、對于書寫不規(guī)范,筆畫不全的漢字，手寫板能否識別？ 3、對于特殊符號、阿拉伯?dāng)?shù)字、英文字母或不規(guī)則圖形,手寫板能否識別?21 。4通過體驗(yàn)活動(dòng)簡述你所使用的智能工具是如何完成文字識別的？ 第二組：OCR識別軟件輸入。把掃描好的圖片和漢王OCR識別軟件及操作方法