三個概念（有用功、額外功、總功）的建構(gòu)和教學(xué)設(shè)計.doc

三個概念（有用功、額外功、總功）的建構(gòu)和教學(xué)設(shè)計一：有用功、總功、額外功的建構(gòu)辦法：1、 舉例法：利用生活中的各種實例，分析認(rèn)識在完成一件工作的時候，人們做的功包含兩部分。如：同學(xué)們提水，既需要把水提上來，又需要把水桶或者水瓶等盛水的器皿提上來；幫助媽媽做家務(wù)，送垃圾時，既需要送垃圾，又需要把盛垃圾的袋子拿走；汽車運(yùn)送貨物，既需要把貨物運(yùn)到，又需要把幾噸重的車身運(yùn)到；用滑輪提升貨物，既需要把鉤碼提起，又需要把滑輪拉起；把貨物拉上斜坡，既需要對貨物做功，又需要克服摩擦做功。依次，請同學(xué)們討論：還有哪些類似的例子？2、講授法：點撥功的原理，進(jìn)一步引申問題：為什么是人們使用機(jī)械所做的功不少于不用機(jī)械而直接用手做的功？得到使用機(jī)械的時候，還要克服機(jī)械的重力做功（額外功）、克服摩擦做功（額外功）。3、實驗探究：可以利用兩個實驗，（1）利用動滑輪把鉤碼吊起。（2）利用斜面提升木塊。與不使用動滑輪、斜面而直接把物體舉到同樣的高度所做的功的多少進(jìn)行比較，得出三個概念。4、問題討論法： 先提出問題，如：為了提水，用同樣大小的鐵桶、塑料桶的區(qū)別？提水和從井里撈水桶人們關(guān)注的不同？再組織學(xué)生自主探究，進(jìn)行討論，得到，有用與額外的概念。二：教學(xué)設(shè)計：意圖是：通過設(shè)置情景和問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，討論交流，來解決問題，獲取知識。組織好學(xué)生自主探究和討論活動，寓教于樂，學(xué)生在做中學(xué)，體驗探究的樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的參與度，少做額外功，多做有用功，提高課堂效率，構(gòu)建理想課堂。（一）新課導(dǎo)入：采取情景與問題導(dǎo)入。1、交互電子白板展示2、問題：將物體勻速提上去有哪些方法？3、間接完成任務(wù)會省功嗎？4、W機(jī)械W直接 使用任何機(jī)械都不會省功。（我認(rèn)為導(dǎo)入是為新課服務(wù)的，既要有激趣性，又要有實用性。白板展示增添刺激強(qiáng)度，設(shè)疑可設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時一下就解決了功的原理這個教材沒講的內(nèi)容，為高中教學(xué)服務(wù)）（二）、有用功、額外功、總功、機(jī)械效率的概念的教學(xué)：1、有用功、額外功、總功的揭示：交互電子白板展示（動態(tài)的杠桿、滑輪、滑輪組、斜面提升物體的情景）用機(jī)械做功間接完成任務(wù)為什么要多做功？這部分功對完成任務(wù)有用嗎？不做行嗎？揭示：有用功、額外功、總功的概念（利用媒體的形象性和直觀性，感知使用機(jī)械完成任務(wù)，因克服機(jī)械自重和機(jī)械摩擦要做一部分功，對直接完成任務(wù)無用，但不做不行，順理成章的理解有用功、額外功、總功）2、有用功、額外功、總功的強(qiáng)化：（1）、例舉：舉生活中的例子以便在實例中找出有用功、額外功、總功如：水井打水，水井撈桶，抱籃球上樓，杠桿提升，滑輪提升，斜面提升，滑輪水平拉動 任務(wù)是什么？直接完成任務(wù)做的功是什么？（2）、課本圖的含義：把沙子從一樓搬到三樓采取的三種方法。引導(dǎo)學(xué)生定性分析方法（一）提出問題：人在把沙子從一樓搬到三樓的過程中，對哪些物體做了功？哪一部分功對我們有用？哪一部分功是我們不需要但又不得不做的功？然后根據(jù)上面的分析思路讓學(xué)生在分析方法（二）、（三）中的有用功、額外功和總功，為進(jìn)步加深學(xué)生對有用功、額外功的理解，我設(shè)計如下練習(xí)：用水桶從井中提水時，所做的有用功為（ ），額外功為（ ），如果水桶掉到井里，從井里撈桶時，有用功為（ ）額外功為（）。（為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，我提問“如果讓你采取用除上述方法之外的其他方法，將沙子從一樓搬到三樓你打算怎么辦？大家討論一下，然后引導(dǎo)、提問，對好的做法及時表揚(yáng)，激勵、激活課堂。）此時學(xué)生對有用功、額外功和總功的理解還不全面，還需繼續(xù)強(qiáng)化。這時我對照掛圖說明：沙子重 100N ，人體重 400N ，動滑輪重 10N ，桶重 20N ，口袋重 5N ，然后讓學(xué)生分別計算出方法（一）、（二）、（三）中的有用功、額外功和總功，填入相應(yīng)的表格中。通過以上的教學(xué)過程，學(xué)生對有用功、額外功和總功的認(rèn)識水到渠成，此時讓學(xué)生總結(jié)，教師板書，有用功、額外功、總功的定義及符號。（3）、讓學(xué)生收集有關(guān)機(jī)械使用的歷史發(fā)