我當(dāng)班主任的體會(huì).doc

我當(dāng)班主任的體會(huì)鎮(zhèn)原縣新城初級(jí)中學(xué) 袁健記得剛從大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入中學(xué)教書，校長(zhǎng)便讓我當(dāng)了班主任。轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有快五個(gè)年頭了，在這短短的五年中，我既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，在此我談幾點(diǎn)體會(huì)，僅供同仁參考。大家都知道，班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，班主任工作不是輕而易舉就能夠做好的。剛開始，我便下決心要做個(gè)合格的班主任，做個(gè)優(yōu)秀的班主任，于是我非常注意自己的一言一行、一舉一動(dòng)。對(duì)同學(xué)們要求也很嚴(yán)格，一但發(fā)現(xiàn)他們有什么不足之處，我就板起臉來(lái)，嚴(yán)厲地批評(píng)他們。不料這樣做不但沒(méi)有讓他們及時(shí)的糾正錯(cuò)誤，反而導(dǎo)致了他們對(duì)我的反感，事事都與我對(duì)著干，有時(shí)還弄得我下不了臺(tái)。作為“失敗者”的我，不得不去請(qǐng)教一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任。曾記得有一位姓王的老教師對(duì)我說(shuō)：“你不要像管犯人的警察一樣整天盯著學(xué)生偶然犯下的小錯(cuò)誤不放，你應(yīng)該和學(xué)生打成一片，多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生。教師特別是班主任要多給學(xué)生一點(diǎn)愛”。是啊，這話我記得很清楚，我們班主任的工作，不就是體現(xiàn)在“愛”字上嗎？我們教師要愛事業(yè)，作為班主任更要愛自己的學(xué)生。你越是板著面孔批評(píng)他，他就越和你對(duì)著干。相反，如果用平等的態(tài)度對(duì)待他，他就容易接受你的批評(píng)意見。班主任平時(shí)尤其要多了解、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能理解你、接受你、信任你。我班學(xué)生王廣東，喜歡下象棋，在初二下學(xué)期末經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問(wèn)題是如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在活動(dòng)課進(jìn)行？此時(shí)正值第二次月考之后，在班會(huì)上我突然提出一個(gè)問(wèn)題：“會(huì)下象棋的同學(xué)請(qǐng)舉手?！庇械膶W(xué)生不敢舉手，他們或許在想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥？我接著說(shuō)：“只要會(huì)下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場(chǎng)棋賽?！边@時(shí)學(xué)生們可樂(lè)壞了，紛紛舉手表示愿意參與?？蛇@又苦了不會(huì)下象棋的同學(xué)，我又建議：“不會(huì)下象棋的同學(xué)可以進(jìn)行跳棋賽?！蔽倚迹骸氨敬蜗笃遒愑麉①惖耐瑢W(xué)直接找王廣東同學(xué)報(bào)名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，我堅(jiān)信只要有興趣就一定能做好。跳棋賽由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)。但下棋的時(shí)間得聽我的，只能在活動(dòng)課?！蓖鯊V東和其同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時(shí)他也獲得本次比賽的第一名，而且還代表班級(jí)參加本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的象棋賽。通過(guò)這次活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時(shí)間。一位哲人說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！痹诮逃龑W(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。王廣東的學(xué)習(xí)成績(jī)屬班上落后水平，但該生接受知識(shí)的能力較強(qiáng)。初三總復(fù)習(xí)之初，我多次與他交流，提醒他若想讀好書，總復(fù)習(xí)開始就得緊緊跟上，只要努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)上更投入，更用功。在本學(xué)期第三次月考中，該生明顯進(jìn)步到班級(jí)第21名。我班學(xué)生惠某（因其是位女學(xué)生，姓名就省略了），學(xué)習(xí)較努力，但性格偏內(nèi)向，脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就與其他同學(xué)發(fā)生沖突，在初三上學(xué)期，偶爾遇到情緒不佳，未經(jīng)請(qǐng)假就不想上晚自習(xí)。在我班凡遲到、曠課要罰打掃衛(wèi)生。有一次處罰時(shí)，她很不樂(lè)意，甚至對(duì)老師和生活委員的語(yǔ)氣很沖動(dòng)，言語(yǔ)很不友好。在這種情況下，若采取訓(xùn)斥、指責(zé)，甚至體罰的手段去對(duì)付學(xué)生的話，往往會(huì)越搞越僵，既達(dá)不到教育的目的，又傷害了師生感情。但是我不甘心這樣失敗，初出茅廬的我更是雄心勃勃，更激發(fā)了我不達(dá)目的誓不罷休的斗志，加之我又是單身，沒(méi)有啥負(fù)擔(dān)，我更加堅(jiān)信沒(méi)有我辦不到的事情，于是我翻出出勤記錄，把她的遲到、曠課情況一一列出，讓她清楚清楚生活委員的安排是公正的。在事實(shí)面前和老師的開導(dǎo)下，她暴躁的情緒逐漸平息。從那以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)她再也沒(méi)有遲到曠課。有一次，惠在數(shù)學(xué)課上不想做作業(yè)而與我發(fā)生摩擦，那時(shí)我還擔(dān)任班主任及班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有批評(píng)她，而是在課后及時(shí)和她進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。經(jīng)了解，該生在小學(xué)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)就不感興趣，不愛寫作業(yè)。我耐心地開導(dǎo)她偏科的危害，并且告訴她目前她的學(xué)習(xí)成績(jī)還有很大提高空間，但科目的不均衡發(fā)展又是中考的一大弱勢(shì)，老師完全是為了她的前途負(fù)責(zé)任。另一方面，我直截了當(dāng)?shù)刂赋銎湫愿竦谋∪觞c(diǎn)暴躁，若注重個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，增強(qiáng)自我克制的能力，是可以改善的。在與別人的交往過(guò)程中，為避免詞不達(dá)意，傷害雙方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再與人交流。若情緒不好，可以在課余時(shí)間通過(guò)打球、散步、聽歌等消除煩燥的情緒，放松心靈。經(jīng)過(guò)我多次的與之交流，該生也表示她一定會(huì)努力改正其不良行為，好好學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，抓住薄弱學(xué)科，做一名合格優(yōu)秀的中學(xué)生。在初三上學(xué)期末數(shù)學(xué)考試中，該生數(shù)學(xué)竟然考了100多分，當(dāng)時(shí)我便抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)她，只要努力，一切皆有可能。她很高興，學(xué)習(xí)積極性更高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，該生性格變得開朗，遇到事情都會(huì)請(qǐng)假，她已經(jīng)會(huì)禮貌地和老師交談。有一次違反紀(jì)律，她還主動(dòng)地向老師認(rèn)錯(cuò)呢。教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生如何為人處事，養(yǎng)成良好的性格和平和的心態(tài)，以適應(yīng)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。而心態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響是至關(guān)重要的。若學(xué)生經(jīng)常處在不良情緒的環(huán)境中，則易分散精力，影響學(xué)習(xí)效率，還易產(chǎn)生孤獨(dú)感或任性行事，亂發(fā)脾氣，由此造成人際關(guān)系的緊張。班主任在與學(xué)生的接觸過(guò)程中，對(duì)暴躁型的學(xué)生的教育應(yīng)避其鋒芒，注意體察學(xué)生的心理狀態(tài)，善于選擇有利于學(xué)生悔過(guò)認(rèn)錯(cuò)的教育時(shí)機(jī)，采取和風(fēng)細(xì)雨、以理服人的方式，耐心細(xì)致地?cái)[事實(shí)、講道理，穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，使問(wèn)題得到解決?？傊囵B(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)自我調(diào)控的能力，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率將會(huì)隨之提高。從這些小事上我總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)。要想把班級(jí)工作搞好，就要經(jīng)常在課后和學(xué)生談心，征求他們的意見，力求了解他們的內(nèi)心世界，同時(shí)要給學(xué)生無(wú)私無(wú)畏的愛，只有把他們當(dāng)成好朋友才能更深層次地了解他們，漸漸地我和學(xué)生的關(guān)系變得融洽了。當(dāng)班主任要為人師表，率先垂范。一次，為初三年級(jí)的一個(gè)白血病患者捐款、獻(xiàn)愛心活動(dòng)時(shí)，我當(dāng)全班學(xué)生的面首先捐了20元錢，結(jié)果我們班級(jí)的學(xué)生人人都捐了款，并且還有一位學(xué)生也捐了20元，在全校，我們班捐款數(shù)量最多，還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。有的班主任總抱怨生活不公平說(shuō)什么，教師太清貧，班主任費(fèi)太少。怨自己沒(méi)有腰纏萬(wàn)貫的老板那樣“大腕”；也沒(méi)有干部那么氣派，怨沒(méi)有優(yōu)越的工作環(huán)境，然而我卻不這樣想，與其黯然神傷，抱怨嘆息，倒不如對(duì)生活保持“微笑”，腳踏實(shí)地地走出一條屬于自己的路。在課堂上我微笑著與學(xué)生講課；課間，我微笑著對(duì)同學(xué)們討論問(wèn)題，就是期末被別的班主任“奪去”優(yōu)秀的桂冠，我也微笑著為那些領(lǐng)獎(jiǎng)?wù)吖恼频蕾R。我認(rèn)為要想當(dāng)好班主任，管理好班級(jí)，不要過(guò)分為自己著想不要自私自利，應(yīng)當(dāng)把身心放到工作中，放到學(xué)生身上，跟學(xué)生們打成一片，不能高高在上，而應(yīng)該拋棄