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怎樣上好一節(jié)思想品德課 八中:鄒禮維一、 思想品德課的特點(diǎn)初中思想品德課不同于一般的文化課,文化課以傳授文化知識(shí)為主要目的,滲透一定的思想教育;而思想品德課則是借助于一定的文化知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法制和心理品質(zhì)等方面的教育。自實(shí)施新課程以來,思想政治更名為思想品德,這也表明:初中思想教育淡化教材知識(shí)體系,強(qiáng)化學(xué)生積極參與、自主探究和活動(dòng)實(shí)踐,更加注重學(xué)生的道德素質(zhì)、心理品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。新教材、新課標(biāo)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),以期引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,變革單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。這種變化要求我們教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色觀念,變革傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式。從過去知識(shí)傳授者這一主要形象中解放出來,以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧、健康發(fā)展,成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)要求教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā),在組織教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體之間的多邊互動(dòng)。二、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?每個(gè)人對(duì)一節(jié)課的評(píng)價(jià)和衡量的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的,大家都有自己的尺度。一堂好課有它自己的基本要求,但是沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。我個(gè)人的觀念認(rèn)為衡量一節(jié)好的政治課的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生是否發(fā)生變化。這里面的變化主要包括四個(gè)方面:學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí)、懂得一點(diǎn)道理、得到一點(diǎn)感悟、引發(fā)一點(diǎn)思考。(1)學(xué)會(huì)一點(diǎn)知識(shí):這里的知識(shí)既包括書本上的知識(shí)、同時(shí)也包括課外知識(shí)和老師補(bǔ)充的知識(shí)。知識(shí)是學(xué)生在課堂上必須要掌握的。如果學(xué)生在課堂上一點(diǎn)新知識(shí)都沒有學(xué)到,那么可以說在這個(gè)課堂上學(xué)生的變化很小。(2) 懂得一點(diǎn)道理:這個(gè)道理包括做人的道理、處事的道理、科學(xué)道理、人生道理等等。 學(xué)生如果是認(rèn)真跟著老師的思路,在各個(gè)環(huán)節(jié)、老師都會(huì)有所收獲。(3) 得到一點(diǎn)感悟:對(duì)中學(xué)生活的感悟、對(duì)人生的感悟、對(duì)生命的感悟、愛的感悟、心靈的感悟。(4) 引發(fā)一點(diǎn)思考:課堂內(nèi)容本身能引發(fā)學(xué)生的思考,老師的故事、課上即興的事例,都能引發(fā)思考。包括自我的反省、對(duì)自己各種行為的思考等。無論是知識(shí)、道理、感悟和思考,都不僅僅停留在課堂,是可以延伸到課外的,有的甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。一堂課,一定要有一點(diǎn)、一個(gè)地方、一個(gè)細(xì)節(jié)在學(xué)生的心靈深處留下痕跡。學(xué)生每天要上的課很多,憑什么我們的課能給學(xué)生留下深刻的印象?就像世界前500強(qiáng)開會(huì)一樣,每人在開會(huì)的時(shí)候只有1分鐘時(shí)間,能說什么呢?就是說別人沒有的。那我們的課堂上,就應(yīng)該出現(xiàn)其他課堂、其他老師沒能給學(xué)生的、又能讓學(xué)生受益的東西。意味著能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)具之感,能夠喚起學(xué)生的驚異感和想象力的東西,能夠使學(xué)生茅塞頓開。這樣,學(xué)生就不會(huì)再煩我們的課堂,就會(huì)出現(xiàn)李白詩句中寫的景象:學(xué)生與教師“相看兩不厭”。三、 如何上好一堂課? (一)課前準(zhǔn)備 1、觀念的更新講課也要有“兵馬未動(dòng),糧草先行”的意識(shí),更新觀念相當(dāng)于“糧草”,這是我們上好一節(jié)的基礎(chǔ)。上好一堂課,理論學(xué)習(xí)是非常必要的,對(duì)新課標(biāo)的理解更有助于我們上課。我們作為教書者,一定要知道新課標(biāo)的核心是什么、知道傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的差距。不能在停留在學(xué)生懂不懂、會(huì)不會(huì)的時(shí)代。而是關(guān)注學(xué)生愛什么、恨什么、應(yīng)該怎樣、不該怎樣。抓住了這個(gè)根本,方能游刃有余。就像詩中寫的:行至水盡處,坐看云起時(shí)。否則,就有“只在此山中,云深不知處”的遺憾。2、教師自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的提升提到教師的素質(zhì),我想到一個(gè)笑話。說有一位小學(xué)教師,第一節(jié)課,想給班級(jí)的學(xué)生留下美好的第一印象,想展示一下自己的才能,女教師在黑板上畫了一個(gè)蘋果,然后提問:“孩子們,這是什么呀?”孩子們異口同聲地回答:“屁股!”女教師哭著跑出教室,找校長(zhǎng)告狀:“孩子們嘲笑人?!毙iL(zhǎng)走進(jìn)教室,表情嚴(yán)肅地說:“你們?cè)趺窗牙蠋煔饪蘖???。∵€在黑板上畫了個(gè)屁股!”初看大家覺得很好笑,但是笑過之后,仔細(xì)想想這又是一個(gè)很大的諷刺。人們把教師按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分成幾類:平庸的教師是敘述,較好的教師是講解,優(yōu)秀的教師是示范,偉大的教師是啟發(fā)。這個(gè)教師屬于哪個(gè)級(jí)別我就不必說了。作為我們教師,需要有時(shí)候在學(xué)生面前適當(dāng)?shù)摹翱瘛币稽c(diǎn),有些方面不能太謙虛。適當(dāng)?shù)陌胃咭稽c(diǎn)自己的教學(xué)業(yè)績(jī),適度的吹噓一下自己的能力,只要不是太離譜都是可以的,這樣可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種敬佩、景仰之感,但要讓學(xué)生真正信服,還是得拿出真本事。我們說教師的從容,是因?yàn)樽孕?。教師的從容與自信來源于自身的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平?,F(xiàn)在做老師很難,學(xué)習(xí)的知識(shí)要全面。當(dāng)前社會(huì)知識(shí)更新之快是前所未有的。如果我們不加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí),勢(shì)必落后與社會(huì)最終被社會(huì)淘汰。所以我們必須不斷更新自己的知識(shí),跟上時(shí)代的步伐。所以可以說上好一節(jié)課,他所展示的是一位教師全方位的綜合素質(zhì)。3、精心的備課(1)要注意對(duì)教材的處理問題大膽整合取舍 教什么教師普遍缺乏的是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的批判性理解,把教科書上的內(nèi)容視為不容質(zhì)疑的現(xiàn)象是普遍存在的,這當(dāng)然有一個(gè)原因是考試指揮棒在起作用,所以對(duì)內(nèi)容的取舍力度不夠。在這一點(diǎn)上我認(rèn)為是應(yīng)該尊重教材但不應(yīng)該拘泥于教材 ,初中的教材應(yīng)大膽取舍,不要做“搬運(yùn)工式”的教師。我常對(duì)學(xué)生說,書上的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,只要識(shí)字就應(yīng)該懂。但是怎樣在書本有限的范圍內(nèi)挖掘更多的東西,就是學(xué)生所不能及的,而是老師應(yīng)該高出學(xué)生的地方。應(yīng)該在不違背新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,對(duì)教材內(nèi)容大膽的取舍、整合,使其更有利于教學(xué)。(2)要突出“精”字精雕細(xì)刻教學(xué)是需要精心準(zhǔn)備的,包括對(duì)提出哪些問題、在何時(shí)提問、提問哪些學(xué)生、期望得到怎樣的答案、學(xué)生可能回答的情況及處理辦法等都要有明確的通盤設(shè)計(jì)。在學(xué)校舉行的各種賽課上,我們幾乎都能做到這一點(diǎn),實(shí)際上,名師經(jīng)典課堂都是精心打磨出來的。只有教師做到成竹在胸、“胸中有丘壑”,教學(xué)才能有主攻目標(biāo),有針對(duì)性,所謂“生成”,也才有可能是富有意義的,課堂也才真正會(huì)有實(shí)效,學(xué)生才會(huì)真正學(xué)有所獲。一堂精心打造過的課和沒有精心打造的課,效果肯定是不一樣的。在日常的教學(xué)中,我們往往很難做到精心備課、設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì),是成功上好一堂課的基礎(chǔ)。(3)要備學(xué)生 “假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么,我將一言以蔽之,影響學(xué)習(xí)的唯一重要因素,就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。所以,備學(xué)生就要對(duì)學(xué)生有全面的了解,包括認(rèn)知水平、已有知識(shí)和心理特征等。(二)教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 精彩的導(dǎo)入就如橋梁,引導(dǎo)學(xué)生走入未知的殿堂。所以新課的導(dǎo)入不容小視,在開始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是成功上好一堂課的良好開端。我們政治學(xué)科有很多其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢(shì),導(dǎo)入的形式可以多樣,如歌曲、一段視頻錄像、實(shí)物、故事、小型的知識(shí)競(jìng)猜、學(xué)生表演、必要時(shí)教師自己才藝表演等,讓學(xué)生的注意力短時(shí)間集中起來。經(jīng)常變換課的導(dǎo)入方式,每次都給學(xué)生新鮮感,覺得每天課都是不一樣的,這樣學(xué)生對(duì)我們的課就會(huì)有一種期待。2、高潮部分教師先想好這節(jié)課的高潮在哪里,預(yù)計(jì)達(dá)到一個(gè)什么效果,學(xué)生的情緒在哪個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)發(fā)生大的起伏。如何把課推向一個(gè)高潮,這里面需要鋪墊、準(zhǔn)備工作,如通過形象比喻法、趣味口訣法、比較分析法等方法來引導(dǎo)。但不是節(jié)節(jié)課都會(huì)有高潮部分,有些時(shí)候一堂課沒有高潮部分,而我們至少要突出本課重點(diǎn)。 3、講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣 幾分鐘或者一節(jié)課,短時(shí)間調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很容易做到的,難的是節(jié)節(jié)課調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且初中學(xué)生,隨著年齡的增長(zhǎng),表現(xiàn)欲望不強(qiáng),初一的學(xué)生還要好些,初二的舉手發(fā)言的就很少,初三的會(huì)與不會(huì)幾乎根本不舉手。所以如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要,直接決定一節(jié)課的成敗。然而如何才能做到這一點(diǎn)呢?(1)精彩構(gòu)思 學(xué)生一般比較喜歡思想開放、有獨(dú)特見解的老師。往往在這些老師的課上,課堂的整體構(gòu)思比較巧妙,有懸念。在講有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題時(shí),我在課前通過小組比賽讓學(xué)生了解相關(guān)的環(huán)境知識(shí),把口香糖作為獎(jiǎng)品發(fā)給獲勝的學(xué)生。在課的結(jié)尾部分出其不意讓學(xué)生用咀嚼后的口香糖作實(shí)驗(yàn),使學(xué)生親身感受口香糖膠的危害,比更多的說教更加具有說服力。因此我認(rèn)為精彩的構(gòu)思能讓好的內(nèi)容通過好的形式表現(xiàn)出來,更具有吸引力。(2)語言有藝術(shù) 馬卡連柯說過這樣一句話:“同樣的教學(xué)方法,因?yàn)檎Z言不同,效果就可能相差20倍?!彼栽谡n堂上盡量讓我們的語言幽默、風(fēng)趣,富有感染力,在條件允許的情況下盡量多給學(xué)生講一些比較高雅的名人幽默故事。(3)注重細(xì)節(jié),讓每個(gè)學(xué)生覺得老師很關(guān)注自己。 課堂教學(xué)中微不足道的細(xì)節(jié)之處,往往反映著教師的教學(xué)水平,折射著教師的教學(xué)思想,表現(xiàn)著教師的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)出一位教師的實(shí)力和功底。上競(jìng)爭(zhēng)與合作時(shí),當(dāng)講到人與人需要合作時(shí),我講了一個(gè)故事:五個(gè)手指都說自己的作用大,一位老者要求五只手指分別把一些小豆子拿到另一只碗里。我當(dāng)時(shí)解說:結(jié)果可想而知,沒有一只手指能完成這件事,你懂得了什么道理呢?學(xué)生們異口同聲說:人與人之間需要合作,和我預(yù)想的答案是一致的。我剛要按照我的設(shè)計(jì)繼續(xù)往下講,但是一個(gè)學(xué)生提出疑問,一個(gè)手指也可以。當(dāng)時(shí)我本想跳過去,但是覺得學(xué)生說的也確實(shí)有道理。想到這里之后,我馬上表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生,說他能夠積極動(dòng)腦思考。然后問他:是一個(gè)手指快、還是五個(gè)手指合作快,他說五個(gè)手指快。通過這個(gè)問題,更能突出合作的重要作用。課堂中出現(xiàn)的類似問題,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生、及時(shí)評(píng)價(jià),有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動(dòng)積極性思考問題,學(xué)生也會(huì)覺得老師很重視自己提出的問題,很關(guān)注自己,學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。(4)對(duì)隨機(jī)事件的處理,聰明理智。在課堂上總是會(huì)出現(xiàn)我們事先沒有預(yù)料到的事情,對(duì)隨機(jī)事件的處理考驗(yàn)教師的觀念與智慧,隨機(jī)事件是最好的教育機(jī)會(huì);不僅要抓住意料之外的教育機(jī)會(huì),還應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)反思,有利于提高教師的教學(xué)水平。在一次課堂上一個(gè)同學(xué)有節(jié)奏的敲桌子,我給學(xué)生出了一道題:知道貝多芬嗎,是做什么的。我們彈鋼琴都是用10個(gè)手指頭,那你知道他彈鋼琴為什么不用這個(gè)手指頭嗎?我豎起我的二手指。學(xué)生猜了很多答案。我告訴他這個(gè)手指頭是我的,他笑了。以這樣的方式你再批評(píng)他都會(huì)更好的接受。其實(shí)微笑也可以征服學(xué)生。不要當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生,這樣更能塑造和藹可親的老師形象,讓學(xué)生在內(nèi)心深處佩服你。(5)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體等多種輔助手段運(yùn)用多媒體教學(xué)既能節(jié)省時(shí)間,又能讓一些知識(shí)的呈現(xiàn)更加形象、生動(dòng)、具體。該用的時(shí)后不用不好,不該用的時(shí)后用也不對(duì),多媒體的使用一定要適度、簡(jiǎn)潔實(shí)用,如果做一個(gè)課件花費(fèi)大量的時(shí)間就失去原有的意義了,一定要恰到好處,并且使用的時(shí)候還要注意一點(diǎn),有時(shí)為了追求花面的美觀而忽視了所選擇的背景圖片離題太遠(yuǎn),因此背景的圖片要和內(nèi)容相符合??傊还?jié)課多媒體的使用也要因教材內(nèi)容而定,況且用多了會(huì)分散學(xué)生的注意力。所以多媒體教學(xué)只能是教學(xué)的輔助手段,而不能讓它喧賓奪主。(6)激情教學(xué)很多學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師,喜歡的是充滿活力的課堂。一堂課,教師首先要能感染自己,然后才能感染學(xué)生,讓學(xué)生覺得老師身上有種不竭的動(dòng)力,能營(yíng)造愉悅、熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境。自己都覺得索然無味,學(xué)生聽著就更沒有樂趣了。正如贊可夫所說的:“如果教師本身燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望,學(xué)生就會(huì)迷戀于獲取知識(shí)。”教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生,形成師生之間情感的交融。這種情感的互動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久,促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。4、課堂小結(jié)我們說編筐編簍全在收口,一節(jié)課的小結(jié)也是這節(jié)課的升華,不可小視,它就像發(fā)動(dòng)機(jī),啟迪著學(xué)生的思維。小結(jié)的目的不僅僅是為了課的完整性,還有一個(gè)重要的目的就是了解、掌握學(xué)生這節(jié)課是否發(fā)生了變化,關(guān)鍵考察的是學(xué)生掌握知識(shí)的情況。所以,老師要相信學(xué)生,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),把小結(jié)可以交給學(xué)生。這樣既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)、歸納、總結(jié)能力,還能看出他們這節(jié)課是否學(xué)習(xí)到了知識(shí)、懂得了道理,是否有了感悟,是不是真正的動(dòng)腦思考問題。(三)課后反思課后反思是一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié),往往容易被忽視。因?yàn)槲覀兺忌虾芏喟嗟恼n,第一節(jié)課下來之后,一定要馬上反思,在第一節(jié)課中肯定有覺得不完美的地方,可以通過反思馬上補(bǔ)救。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),教學(xué)活動(dòng)是一組沒有底片的照片組成的。及時(shí)的反思能讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn),能錦上添花。做好課后反思有些時(shí)候可能比事先周密設(shè)計(jì)更重要,提升教學(xué)水平的關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)原點(diǎn)的錯(cuò)誤。通過這樣的反思會(huì)讓我們不斷的完善自己的教學(xué),讓我們的課堂少些遺憾?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行?!蔽覀儍H僅了解一節(jié)好課應(yīng)具備的因素是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的,要真正上好每一節(jié)課,一定要親身去實(shí)踐。上好每一節(jié)課是每個(gè)教師永恒的追求。教學(xué)活動(dòng)永無止境,創(chuàng)造“以較小的投入獲得較高

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