語文人教版八年級上冊《蘆花蕩》第二課時教案.doc

蘆花蕩第二課時教案學習導引這是一篇發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的故事。在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自尊、自信、他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹。學習時了解人物自信而又自尊的性格特點，細細品味文中如詩如畫的景物描寫。學習目標1了解人物自尊和自信的性格特點。2品味文中如詩如畫的景物描寫，理解景物描寫對于表現主題的作用，掌握基本描寫手法。3感受人物內心強烈的愛國主義情感。教學重點1.感知老頭子的英雄性格； 2.體味這個英雄故事傳奇色彩； 教學難點領悟文中景物描寫的妙處。教學過程： 一、復習導入。美麗的蘆花蕩里生活著哪些人? 發(fā)生了哪些事? 表現了作者什么樣的情感? 請自由細讀文章,將自己對人、事情的感受說出來。如人物:一個具有傳奇色彩的英雄老頭/ 一對可愛而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵事件:一次驚心動魄的護送/ 一場酣暢淋漓的復仇情感:一份深沉的愛國情/ 一份屈辱的亡國痛。二、合作學習，把握重點。1小說中的老頭子是怎樣的一個人物？他具有怎樣的性格特征？老頭子是一個英雄，他的英雄性格具體體現在如下幾個方面：首先表現在他的愛國熱情、抗日熱情與老當益壯的氣概上。老頭子年近六十了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”。按說應該在后方安度晚年，他卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人的嚴密封鎖之下，出沒葦塘，成為一名英勇的交通員。他愛國熱情高漲，為民族抗戰(zhàn)事業(yè)盡心盡力，充滿信心。他勇敢得出奇，里外交通，運輸糧草，護送干部，在敵人眼皮下出入，竟像個“沒事人一樣”。心情悠閑，“編算著使自己高興也使別人高興的事情”。老頭子的英雄氣概，還表現在他具有愛憎分明的強烈感情上。對家鄉(xiāng)，對同胞，對抗日隊伍，他充滿了深情，對日寇則滿懷仇恨。老頭子的英雄性格，還表現在他的過于自信自尊上。他因自信也失手，至使大菱掛彩，他便覺得有負囑托，開始嚴厲地自責，自愧得無地自容。老頭子的英雄性格，還表現在智勇雙全的英雄行為上。他用竹稿痛砸敵人的腦袋，足以表現他的智勇雙全。2人物性格難點探究：怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字?“過于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實有過頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過于自信、不夠謹慎是有關系的。小女孩子洗臉，大女孩子坯警惕一些，老頭子卻說“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們，事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現?！斑^于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過，都由此生發(fā)。3人物描寫藝術探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。 課文著重寫一場“英雄的行為更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠。說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用。顯出了老頭子英雄行為之奇。再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁：老英雄是最好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進入圈套，這層意思要回味起來才能明白：進了有木樁的水域，先不說樁子上有無數鉤子，只寫小船繞著鬼子轉，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。4小說刻畫老頭子這樣一個形象，有何深刻用意？這篇小說刻畫了老頭子這樣一個老英雄形象，由這個形象還引出了少年抗日英雄形象，還讓我們聯想到葦塘里堅持抗日的革命隊伍。從葦塘里的歌聲可以想像出他們是不怕困難、不畏艱險、豪邁樂觀、斗志昂揚的一支隊伍。通過這種以點帶面的寫法，可以感受到，在敵后抗日根據地里，男女老少都發(fā)動起來，進一步突出中國人民是不可戰(zhàn)勝的這一主旨。三、探究學習，解決難點。如何理解本文的景物描寫蘆花蕩的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和任務的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構成情景交融的藝術境界，提高作品的感染力。小說一開頭，就有一段精妙的景物描寫：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境的氣氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下來的樣子”，渲染了淀水的晶瑩明澈，星星倒映在水里，隨著微風的輕拂激起層層漣漪，使得星星也閃爍不定起來，因而給人以“要滴落下來”的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境，是多么令人賞心悅目??！可是，敵人侵占我們的大片國土，在這美麗的葦塘四周，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避”了，只有到深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出多么鮮明的愛憎感情！接下去，寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”，把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。這段景物描寫很富于生活實感，把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中，很自然地成了后邊故事的鋪墊，藝術上融情入景，寄寓著作者深沉的情懷。小說寫兩個女孩子在革命隊伍里逐漸成長的過程，也穿插了不少景物描繪：這是冀中區(qū)的女孩子們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。把女孩子們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟，雁群的南飛北回，詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望著天邊的北斗”，所以永遠不會迷失方向?！氨倍贰保仁菍嵲诘木拔?，因為在敵人的封鎖下，多半是夜行軍，但同時，它又是一種暗喻：黨的光輝的指引。至于小說結尾部分的那段關于蘆花的描寫，表面上看來，似乎離開了具體的斗爭環(huán)境那一場跟敵人進行的殊死戰(zhàn)斗，其實不然，細心的讀者會注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些掛上了鉤子的鬼子們的腦袋，把他們致于死地時，“向葦塘望了一眼”所產生的感受。俗話說“景隨情移”，解恨的戰(zhàn)斗必然會在內心萌發(fā)出一種輕松、愉快的情緒，此情此境，鮮嫩的蘆花在老人的眼里，自然會顯得格外的美麗了。 景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強抒情韻味的作用，因而，它們絕不是幾顆游離的珍珠，而是作品內在氣質的結晶體。四、小結寫