《貓》說課稿.doc

四年級上冊貓說課稿一、說教材 貓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊“作家筆下的動物”這一專題的第三篇文章。學(xué)習(xí)本組課文主要是讓學(xué)生感受作者筆下栩栩如生的動物形象，試著比較課文在表達上的不同特點。貓是一篇需要精讀一篇狀物抒情散文。老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素?zé)o雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。總之課文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個美好和諧的境界。二、說學(xué)生 小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求是：著重進行篇的訓(xùn)練，加強深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的 。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個緯度的有機整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：三、說目標(biāo) 1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。（這也是本課的重點） 3.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。（本課的教學(xué)難點是：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”這一特點。）四、說教法、學(xué)法 教學(xué)有法，但無定法?，F(xiàn)代教育理論認為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個有機的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點、教學(xué)重難點，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；導(dǎo)讀法、合作交流法，鍛煉她們自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。五、說教學(xué)流程（一） 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。1、談話交流。（由圖片引入談話再導(dǎo)入新課。）2、簡介老舍。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。（此時介紹老舍，揭示課題貓）（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情師：讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只小貓有什么特點？和同桌說說。（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯?，性格古怪，作者喜愛貓的特點。而這些恰好是文章的中心和重點。）（三）再讀課文，品味詞句抓重點句“貓的性格實在有些古怪”。古怪在哪里，再讀課文，自尋答案。（要求學(xué)生把表現(xiàn)貓古怪的對比性質(zhì)的句子畫出來）閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。（在朗讀中體會貓的性格特點，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力）歸納起來有三個方面：（13自然段）1. 既老實又貪玩，既貪玩又盡職；2. 高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；3. 既膽小又“勇猛”。（分析句式，如“任憑誰”，“非不可”，“比誰都”?！笆裁炊肌钡鹊?，從明貶實褒的敘述中體會作者對貓的喜愛之情）（四）細讀課文，領(lǐng)悟情感（找出描寫小貓可愛淘氣的部分，體會作者愛貓之情。）1.剛滿月的時候； 2.越來越大后；（出示淘氣小貓的照片，加深印象！再讓孩子們在腦海中回憶勾勒小貓的形象，并回顧課文內(nèi)容。邊讀邊想象的朗讀是想象能力的一種培養(yǎng)方式，視覺上的直觀感受就使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在觀看過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)！把作者對貓的喜愛之情延伸到學(xué)生自己對貓的喜愛上。）（五）總結(jié)：談話交流，情感提升人愛貓，貓親人。（情感主線） 1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。（指名回答） 2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？ 生：老實、盡職、可愛 師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書） 貓，在日常生活中，是一種很普通的動物。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。六、教學(xué)效果及教學(xué)反思貓一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度，教師泛泛的講述、分析對學(xué)生來說，只不過是浮于淺表的被動接受。仍無法體會、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作，獨到之處。這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴謹。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達到“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。所以我原來有個想法，就是在學(xué)完本課之后，讓同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，然后和老舍