教師共享課堂學習心得.doc

教師共享課堂學習心得 教師共享課堂學習心得?我校小學、中學部全體教師在一樓階梯教室參加了“五精自主共享課堂”主題教學模式培訓，宋盛玲校長親自向全體同仁作報告。 ?首先，宋校長提出”新學期、新要求、新希望“，指出民辦學校應該有”憂患意識“、”成本意識“、”創(chuàng)優(yōu)意識“。 在此基礎上，宋校長結合自己多年教學及管理經驗，提出了“五精自主共享課堂”理念，即目標精確、問題精選、反饋精設、指導精準、評價精心。 通過今天的學習，結合自己的工作實際，我想就”反饋精設“和”評價精心“兩點進行反思。 以往在教學工作中，作為教師，最希望看到的就是學生在課堂上能夠及時反饋，聽得懂。 但是很多時候往往是一小部分學生能夠及時反饋，大部分學生不能馬上反饋，還有一部分程度較差的學生無法反饋。 想要顧及每一個層次的學生，就必須花費大量時間，耽誤了課程的進行。 課后作業(yè)方面，沒有當堂完成，知識上難免會有遺忘和疏漏，加之缺少老師監(jiān)督，反饋的效果不盡如人意。 而”反饋精設“思維在課堂上追求形式多樣，學生按不同層次分組，合作學習，回答問題時教師隨機抽點號數，可以有效避免差生”混日子“，好生也可以在合作討論中進一步加深印象。 課后不布置書面作業(yè)，將知識的反饋集中在課堂上，通過學案的使用，及時、有效地針對當堂課知識點進行訓練，老師只需解決學生難以解決的問題即可。 晚自習時段，學生就自己學案上出現的問題進行交流討論，讓當天問題當天解決，也促進了班級良好學風的塑造，形成良性循環(huán)。 在評價方面，以往都缺乏標準，有的老師喜歡小組比賽評選優(yōu)勝，有的老師喜歡當堂表揚或批評，有的老師則不作評價。 正是由于這樣，本來一些很好的評價方式發(fā)揮不了作用，久而久之學生也就無所謂了。 而”評價精準“思維追求”公平、公示、持續(xù)“，以小組為單位，對每一堂課的表現進行打分，且分數就在黑板上，清楚明了。 學習委員每天進行記錄，每周進行匯總，各組形成良性競爭。 再加上”全優(yōu)生“、”成績突出生“、”習慣良好生“、”優(yōu)秀小組“等評比公示，塑造學生中的典型與榜樣，也讓成績不好的學生有機會展示優(yōu)秀一面。 精準的評價對樹立學生的自信心將起到積極的作用。 ?當然，以上只是我今天初步學習的所得，肯定有思考不周全之處，還需要深入體會和學習。 對于”五精”課堂模式，我也有幾點疑惑1.不使用教輔資料，不布置課外書面作業(yè)是3否會導致知識點鞏固不夠，學生放松自己的問題。 2.對優(yōu)秀學生的表彰力度如何把握，過弱達不到效果，太過又容易造成驕傲自滿。 希望通過接下來的學習，我可