高中研究性學習課程改革總結.doc

高中“研究性學習”課程改革總結早在2002年國家教育部規(guī)定高中開設“研究性學習”課程的時候，我區(qū)教育行政部門就給予極大的關注和重視，教育局分管領導和教研室領導親自把這項工作抓在手上，采取積極措施，開展扎實工作，逐步形成了一整套研究性學習的長效管理機制；培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的研究性學習管理隊伍和指導教師骨干隊伍。特別從2005年高中實施新課程以來，進一步加強了對研究性學習的管理工作，抓住了總學分和總課時這一關鍵點，使全區(qū)高中研究性學習的開展更加規(guī)范、更加深入，形成了一種常態(tài)發(fā)展的喜人局面。1 建立有效網(wǎng)絡，培育中堅力量開展研究性學習，首先要有人來做這件事，這是我區(qū)教育行政部門和教研室領導的第一認識，因此作出決定建立三個層次的研究性學習管理網(wǎng)絡，并明確了相應的職責。11 區(qū)教研室確定一名分管研究性學習的教研員，具體負指導和管理全區(qū)研究性學習工作，組織培訓、研討、展示、評優(yōu)及檢查評價等活動，為區(qū)級研究性學習第一責任人。12 各學校成立研究性學習領導小組，確定一名教務主任具體分管研究性學習管理工作，負責課程落實，課時、學分管理及學校各部門的協(xié)調(diào)等工作，為學校研究性學習的第一責任人。13 學校確定一名教師為校級研究性學習指導員，協(xié)助分管主任開展工作，具體負責研究性學習業(yè)務指導工作，包括教師和學生的培訓、課題管理及課題指導工作等。要讓上述人員能夠勝任相應工作，需要用理論來武裝他們，更新理念拓展思路，為此我們采取了以下做法：14 積極組織參加省市二級培訓，三年中我區(qū)共派出參加省級培訓26人次，市級培訓54人次。不斷組織區(qū)級培訓，先后進行了由區(qū)教研員主講的高中研究性學習理論與實踐研究性學習講座高中綜合實踐活動課程實施策略三次較大規(guī)模的區(qū)級培訓，在理論和實踐上對高中研究性學習的開展用了進一步闡述，培訓人次達200余人次。15 為了增強管理人員對研究性學習的感性認識，專門組織相關人員前往南京金陵中學參觀學習，獲得了珍貴的資料和豐富的經(jīng)驗。16 為基層學校提供了十余種理論和實踐二個層面上的書籍，豐富了研究性學習的學習資源。2形成規(guī)范的操作體系規(guī)范操作是我區(qū)教育局分管領導和教研室領導一貫強調(diào)的要求，在這個思想的指導下，我們?yōu)槿珔^(qū)各校的研究性學習的操作制定了一個基本框架，以此來規(guī)范全區(qū)的研究性學習工作，同時學校也可在這個框架下進行充分的自主發(fā)揮。由此一系列的規(guī)范措施相繼出臺。21 規(guī)定了研究性學習的基本要求根據(jù)江蘇省教育廳頒發(fā)的高中研究性學習指導綱要精神，我區(qū)對各高中研究性學習提出了基本要求：學生在高中三年中，圍繞自然、社會、自我三方面各選一個課題開展研究，高一、高二各完成一個課題研究，各得6學分，高三上學期完成一個小課題，得3學分。2007開始，根據(jù)蘇州市教育局相關文件精神，基本要求改為高一、高二各完成一個課題研究，各得7.5學分，但也可按原要求執(zhí)行。在課時上以集中和分散相結合的辦法，總體上確保270個總學時到位。22 制定了吳中區(qū)高中研究性學習流程高中研究性學習主要是以課題研究的形式展開，而研究性學習最重要的是體現(xiàn)其過程性。為此，我們專門制定了一套吳中區(qū)高中研究性學習流程，各學校按此流程操作。具體流程有以下十個方面：221 宣傳和發(fā)動階段 通過講座、校園網(wǎng)絡、櫥窗、板報等宣傳渠道，圍繞主題進行課題引導；對研究性學習的過程、方法、目的、意義等進行通式培訓，（通式培訓對象還應包括新教師。在進行第二輪課題時不必再進行通式培訓）。222 課題的形成和研究小組的建立 通過主題引導生成課題，也可根據(jù)教師的建議和推薦選擇課題；或在前期學生曾研究過的課題中選擇課題再研究（并列或深入）。研究小組的組成以學生自愿搭配為主，老師協(xié)調(diào)為輔，小組人數(shù)在46人之間，一般不跨班級和年級。223 制定課題研究計劃，選定指導老師。指導老師以學生自選為主，學校協(xié)調(diào)為輔。224 開題報告會 交流與論證課題研究計劃，分班級、年級、學校多個層次進行。225 實施研究計劃 要注意原始資料（包括活動計劃、活動照片錄像、各種記錄、表格等）的積累。226 組織中期報告會（階段性報告會） 多個學期完成的課題，在每個學期結束前進行一次報告會，總結交流階段性研究成果（一個學期完成的課題不必組織中期報告會）。227 形成研究成果 學生在整理分析所收集資料的過程中形成研究成果，撰寫結題論文和心得體會。并完成資料的整理裝訂和報告冊的填寫。228 組織結題報告會 首先在班級中進行，各課題組介紹課題研究過程、宣讀研究論文，展示研究成果，并進行答辯。專家級人員同時對課題進行評價。然后進行年級和全校的結題報告會，進行總結和交流。229 學生的學分認定 教務處根據(jù)評價結果認定學生的學分（學分認定標準以1、完成規(guī)定課時，2、課題評價合格以上）。同時對指導老師作出評價，落實相應的待遇。2210 主管部門進行匯總、總結（包括各年級開展情況，成功經(jīng)驗，存在問題及及解決辦法），編印優(yōu)秀課題集。統(tǒng)一流程的實施有效地防止了操作的隨意性，避了重結果輕過程的情況出現(xiàn)。23 編制并統(tǒng)一使用吳中區(qū)高中研究性學習報告冊為了體現(xiàn)研究性學習過程的規(guī)范性和原始資料的真實性，在教育局分管領導的直接指導導下，我們編制了吳中區(qū)高中研究性學習報告冊。報告冊包括以下內(nèi)容：231 課題基本情況表。如課題名稱、參加人員、研究時間、指導老師等。232 開題報告（方案）表。包括研究背景、研究意義、研究內(nèi)容、學術目標、預期成果、表達形式等欄目。233 活動過程記錄表。要求把整個研究過程中的全部活動都詳細地記錄在內(nèi)。234 中期報告表。如果是一個學年完成的課題，在第一學期結束時應進行中期報告，把研究進展情況和階段性成果總結在內(nèi)。235 結題報告表。包括了結題時需說明的全部項目，重點包括主要研究方法、主要研究過程、主要研究活動、所獲實證材料、研究結果與分析、主要結論、問題討論、同組人員合作狀況等。236 論文報告欄。供書寫研究論文用，還配有指導教師點評欄目。237 個人小結欄。供學生書寫通過本次研究得到的收獲和體會。238 多種評價表。包含了針對課題的開題評價、中期評價、結題評價和針對學生個人的研究過程結論性評價。報告冊學生人手一份，自己填寫，記錄了課題研究的全過程，保留了原始記錄和資料，過程性內(nèi)涵得到了充分的體現(xiàn)，學生自行保留可長久回味。24 制定了研究性學習記載表高中新課程實行學分制，研究性學習學分主要獲得因素是270個學時，其次是課題研究的質(zhì)量。為了適合學分制的需要，我們專門研制了吳中區(qū)高中研究性學習評價表和吳中區(qū)高中研究性學習匯總表，為學生學習檔案中研究性學習學分的獲得提供原始依據(jù)。2 研究性學習評價表蘇州市吳中區(qū) 中學高中學生研究性學習評價表學號 姓名 年級 班級 課題名稱指導教師課題組人員課題組長完成時間合計學時評價內(nèi)容和效果優(yōu)秀良好一般較差研究課題的價值和意義課題研究成果對實現(xiàn)預期目標的達成對研究假設的回答與論證課題占有材料的完整程度課題研究結論的信度研究報告或研究成果的創(chuàng)新程度對研究中提出討論問題的深度研究中與他人合作的程度研究中個人的作風和態(tài)度成果匯報及答辯中的綜合表現(xiàn)學生個人自評小組同學互評終結性評價結論認定學分指導教師簽名主管部門蓋章年 月 日備注評價表主要體現(xiàn)二方面的功能，一是對課題質(zhì)量的評價，二是對學時的確定，根據(jù)這二點再認定學分。學時達到學規(guī)定要求，質(zhì)量評價合格以上，即可認定相應學分。此表中課題質(zhì)量評價應由專家組負責填寫，總學時和應得學分由學校相關部門填寫。2 研究性學習情況匯總表蘇州市吳中區(qū) 中學高中學生研究性學習情況匯總表學號 姓名 年級 級 班級 課題（1）名稱指導教師課題組人員課題組長完成時間合計學時評價結論認定學分指導教師簽名主管部門蓋章年 月 日課題（2）名稱指導教師課題組人員課題組長完成時間合計學時評價結論認定學分指導教師簽名主管部門蓋章年 月 日課題（3）名稱指導教師課題組人員課題組長完成時間合計學時評價結論認定學分指導教師簽名主管部門蓋章年 月 日匯總表是學生高中階段所參與的全部研究課題的集中體現(xiàn)，也是學生高中階段研究性學習獲得15學分的依據(jù)，同時體現(xiàn)出學生參與研究課題的研究數(shù)量和質(zhì)量。此表由學校主管部門負責填寫，并保留在學生學習檔案中。3在實踐中不斷探索求進開展研究性學習，雖然有各級教育行政部門文件和指導綱要作指導，也有各地和國外的經(jīng)驗可借鑒，但要走出一條適合本地區(qū)及各學校的發(fā)展之路，還需靠自己不斷的努力和積極的實踐和探索，也只有這樣才能真正有效地把研究性學習開展起來，并形成自己的特色因此長期以來我們十分重視區(qū)域的合作研究和交流3 建立了交流研討的例會制度每學期開學初都要舉行一次全區(qū)范圍的高中研究性學習交流研討會，參加對象為各高中學校分管主任和校級研究性學習指導員。一方面交流總結上一學期的主要做法和成功經(jīng)驗，以及新學期研究性學習計劃和設想。另一方面，共同研討實踐中遇到的問題和困惑，一起出謀劃策，分析問題，解決問題。這項例會制度的形成有效地搭建了一個相互交流經(jīng)驗和探討問題的平臺，對全區(qū)研究性學習的深入推進起到了積極的作用。3 定期開展優(yōu)秀課題展示活動該項活動每學期進行一次，課題的展示大部分由研究者自己進行，也有少數(shù)由指導員代學生介紹。這些展示的優(yōu)秀課題主要用來作個案分析，總結交流并研究各種類型課題的研究方法，從而提高指導員的指導能力和水平。33 定期開展研究性學習優(yōu)質(zhì)指導課評比及論文評比活動研究性學習指導老師總是在不斷探索中提升和完善自己，為他們搭建一個繼續(xù)發(fā)展的平臺是十分心要的。因此，我們定期開展了評比研究性學習優(yōu)秀指導課的活動，以此來促進他們指導水平的進一步和工作熱情的進一步激發(fā)。今后我們還將評比研究性學習的區(qū)級骨干教師和學科帶頭人。為了進一步提升指導教師理論水平，我們還定期舉行研究性學習的論文評比，形成對研究性學習的總結研究交流的良好氛圍。4 指導與評價形成制度41 通過調(diào)研活動加強對學校研究性學習的指導。利用集體調(diào)研的機會，結合進行專項調(diào)研是我們指導學校研究性學習的主要手段，在調(diào)研中不斷了解學校研究性學習的開展情況，共同研究困難和問題，尋找解決的辦法，督促改進工作尚不到位的地方，以推進學校研究性學習的深入開展。調(diào)研活動每學期每校至少一次。42 以檢查評價推進研究性學習工作的發(fā)展。年終對學校研究性學習開展情況進行檢查評價已經(jīng)成為制度，這是對學校開展研究性學習進行一次較為全面的評價，也是推進研究性學習深入開展的有效手段。評價主要分課題研究的基本情況、操作過程的完整程度、突出成績和主要優(yōu)缺點等四個方面進行，見高中研究性學習檢查表（一）、（二）。高中“研究性學習”檢查表（一）學校 年級 完成課題 輪第 輪在籍學生數(shù)參與人數(shù)完成課題（輪）開題數(shù)量結題數(shù)量平均人/題（按開題數(shù)計算）學校報告查報告冊確認開題個結題個完成人數(shù)比例 %人人優(yōu)秀課題個良好課題個優(yōu)：過程完整、資料齊全、綜合性強。良：過程完整、有原始資料。%主要優(yōu)缺點評價結論評估人簽名： 年 月 日高中“研究性學習”檢查表（二）學校 年 月 日教 師 座 談 會 情 況教師反饋情況參加指導人數(shù)指導課題相符率報告冊情況參加指導人數(shù)指導課題其他反饋情況學 生 座 談 會 情 況參加座談會人數(shù)學生反饋情況參加研究人數(shù)課題相符相符率報告冊情況參加研究人數(shù)其他反饋情況簽名 通過查閱報告冊和原始資料，進行學生和教師訪談，力求反映情況的真實性，見師生問卷調(diào)查表。關于“研究性學習”的學生問卷調(diào)查學校 姓名 年級 班1、（ ）你覺得學校重視“研究性學習”嗎？ A、很重視；B、比較重視；C、一般；D、不重視。2、（ ）你喜歡“研究性學習”嗎？ A、很喜歡；B、比較喜歡；C、一般；D、不喜歡。3、（ ）老師對“研究性學習”的指導你滿意嗎？ A、 滿意；B、比較滿意；C、一般；D、不滿意。4、（ ）你覺得開展“研究性學習”有意義嗎？A、 很有意義；B、有一定意義；C、沒意義；D、影響學習。 5、（ ）你班每周研究性學習有幾課時？A、3課時；B、2課時；C、1課時；D、0課時。 6、在上一個學年里，你做過 個研究性學習課題的研究，課題的名稱一是 課題組成員有 課題組組長是 指導老師是 二是 課題組成員有 課題組組長是 指導老師是 7、你對“研究性學習”的開展有什么意見和建議？關于“研究性學習”的老師問卷調(diào)查學校 姓名 1、（ ）你覺得學校重視“研究性學習”嗎？ A、很重視；B、比較重視；C、一般；D、不重視。2、（ ）你覺得學生喜歡“研究性學習”嗎？ A、很喜歡；B、比較喜歡；C、一般；D、不喜歡。3、（ ）你校的老師積極參與學生“研究性學習”的指導嗎？A、很積極；B、比較積極；C、一般；D、不積極。4、（ ）你覺得開展“研究性學習”有意義嗎？A、很有意義；B、有一定意義；C、沒意義；D、影響學習。 5、（ ）你校每周“研究性學習”安排幾個課時？A、3課時；B、2課時；C、1課時；D、0課時。 6、在上一個學年里，你指導過 個研究性學習課題的研究，課題的名稱一是 課題組組長（注明年級、班級）是 二是 課題組組長是（注明年級、班級） 7、你對“研究性學習”的開展有什么意見和建議？評價結果分優(yōu)、良、合格、較差四個等級，見評估標準，根據(jù)檢查情況最終為學校打出一個相應的等第。吳中區(qū)高中研究性學習檢查評估標準等第基本要求升級要求查看內(nèi)容優(yōu)秀一學年內(nèi)，高一、高二每學期完成一輪課題的研究，課題質(zhì)量普遍較高1、查看一年內(nèi)，高一、高二學生的全部研究性學習報告冊。2、查看開題目錄清單和結題目錄清單。3、召開指導老師和學生坐談會。4、查看其它材料。良好一學年內(nèi)，高一、高二每學期完成一輪課題的研究，課題質(zhì)量符合要求。一學年內(nèi)，高一、高二每學期完成一輪課題的研究，課題質(zhì)量普遍較高并有突出成效合格一學年內(nèi)，高一、高二每學年完成一輪課題的研究，課題質(zhì)量符合要求。一學年內(nèi)，高一、高二每學年完成一輪課題的研究，課題質(zhì)量普遍較高并有突出成效較差一學年內(nèi)未能完成一輪課題的研究。檢查情況和結果通報全區(qū)各學校，并上報教育局作為年終對學校綜合評價的依據(jù)，與校長的獎勵掛鉤。這一措施的實行，促使校長們把研究性學習放到了應有的位置上，對全區(qū)研究性學習的開展十分重要。5 基本形成可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢近期匯總的一份吳中區(qū)高中研究性學習情況匯總表反映了全區(qū)各校的開展研究性學習的基本情況，總體上呈一種良性的穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。吳中區(qū)各高中學校研究性學習基本情況學校及負責人年級計劃課題(個人)完成情況(個人)完成課題(學校)正在進行(學校)資源情況木瀆中學(陳祥