淺談如何進(jìn)行小學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí).doc

淺談如何進(jìn)行小學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)“溫故而知新?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，只有通過(guò)復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的理解與掌握。那么，怎樣做好復(fù)習(xí)呢？上好復(fù)習(xí)課是就顯得很重要了，復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)的重要課型之一，在小學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。復(fù)習(xí)課既不同于新授課，也不同于練習(xí)課。我認(rèn)為，對(duì)于期末的總復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)主要的任務(wù)是：首先，要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；其次，通過(guò)復(fù)習(xí)把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解；第三，通過(guò)復(fù)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。一、重視課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)既是平時(shí)授課時(shí)的重要依據(jù)，也是命題者命題的依據(jù)，當(dāng)然也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)。凡是“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)都要體現(xiàn)，這樣既增加了復(fù)習(xí)的針對(duì)性，減少了盲目性，還提高了復(fù)習(xí)效益。再制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)把握復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性、目的性和可行性。還要認(rèn)真研究大綱，把握教學(xué)要求，弄清重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外教師要能夠根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和測(cè)試情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在，做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性，這樣可以收到事半功倍的效果。 二、通過(guò)復(fù)習(xí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及學(xué)生的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有效地組織學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)小學(xué)知識(shí)本身很零散，再加上小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解歸納能力相對(duì)較差，因此，復(fù)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)做縱、橫向的歸類和整理，找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將孤立分散的知識(shí)點(diǎn)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。通過(guò)歸類和整理。有助于學(xué)生從整體上理解和把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握與運(yùn)用知識(shí)是非常有益的。 在復(fù)習(xí)課上，教師既要抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的整理，還要針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況，組織有效的復(fù)習(xí)。教師應(yīng)重新審視基礎(chǔ)知識(shí)，再次剖析教材的重、難點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行摸底，通過(guò)摸底及對(duì)學(xué)習(xí)情況的分析，查找到學(xué)生的知識(shí)漏洞，然后制定出相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 三、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 復(fù)習(xí)區(qū)別于平時(shí)學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們要避免機(jī)械、重復(fù)、單調(diào)的現(xiàn)象。因此，最大限度地激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。把相應(yīng)的學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，使不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能有效實(shí)現(xiàn)使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的提高。如果讓學(xué)生統(tǒng)一訓(xùn)練同樣的題目，不能滿足學(xué)生的個(gè)體差異，無(wú)法使全體學(xué)生都得到發(fā)展，結(jié)果是尖子生吃不飽、學(xué)困生吃不了、教師吃力不討好。面向全體學(xué)生，使不同層面的學(xué)生都有所提高，特別要做好補(bǔ)差工作。針對(duì)這一點(diǎn)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其自身能力狀況和掌握知識(shí)程度選擇性地完成習(xí)題，這樣能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以完成一些較簡(jiǎn)單的題，能力較高的同學(xué)重點(diǎn)完成一些自認(rèn)為沒(méi)有確實(shí)把握的習(xí)題。這種梯度式練習(xí)方式使不同的學(xué)生有不同復(fù)習(xí)重點(diǎn)，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心。 教師可以將優(yōu)秀生和學(xué)困生搭配分成幾個(gè)小組，有的題目可以下發(fā)討論，這樣每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互合作學(xué)習(xí)，會(huì)的學(xué)生給不懂得學(xué)生講解，老師及省力，有能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。這樣以來(lái)，最需要輔導(dǎo)的這一部分后進(jìn)學(xué)生，就有充分的機(jī)會(huì)接受輔導(dǎo)，原來(lái)的消極心理也日漸消除。促進(jìn)了學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的效果。四、復(fù)習(xí)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題 1、以學(xué)生為根本首先尊重學(xué)生。每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式存在著差異，因此當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)有知識(shí)漏洞時(shí)，絕不能一味地批評(píng)、責(zé)罵，這樣只會(huì)造成師生對(duì)立。給教學(xué)工作帶來(lái)阻力。再次理解學(xué)生，復(fù)習(xí)課學(xué)生們往往不感興趣，因?yàn)橐徊糠謱W(xué)生因已經(jīng)掌握了有關(guān)知識(shí)如果教師一味地重復(fù)，學(xué)生的注意力一定會(huì)不集中。還有一部分學(xué)生新授時(shí)掌握不全，復(fù)習(xí)時(shí)教師又枯燥地講授知識(shí)點(diǎn)、學(xué)生當(dāng)然不容易接受。因此一方面教師應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)靈活把握，另一方面要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本功的練習(xí)在每次的考試中，基本概念問(wèn)題占很大一部分，由于學(xué)生馬虎大意很容易出錯(cuò)，所以平時(shí)可要求學(xué)生能有10分鐘的加強(qiáng)晨讀。這樣及學(xué)了習(xí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一舉兩得?？荚囈彩菍?duì)應(yīng)用能力的考驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)我們可以把應(yīng)用能力的練習(xí)分配到平時(shí)的作業(yè)中去，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)的更正，這樣及進(jìn)行了專項(xiàng)練習(xí)又節(jié)約了時(shí)間，在后期的考試中學(xué)生的應(yīng)用能力的進(jìn)步就體顯出了。3、復(fù)習(xí)時(shí)要注意題目的綜合應(yīng)用。 期末復(fù)習(xí)不能把平時(shí)學(xué)習(xí)的零散知識(shí)一一進(jìn)行重新再現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 4、要注意通過(guò)復(fù)習(xí)拓展學(xué)生的知識(shí)面。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜集資料和去圖書館、閱覽室查閱相關(guān)書籍等形式，開(kāi)闊眼界，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。 五、運(yùn)用激勵(lì)方式，培養(yǎng)勤奮品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)意志小學(xué)生的意志從總體上說(shuō)是比較薄弱的，可以講一些名人的故事等多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。讓優(yōu)秀學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生，他們之所以能取得成功，除了智力因素之外，還得益于良好的非智力因素，如興趣、情感、意志、習(xí)