物質(zhì)的分類說課稿1.doc

物質(zhì)的分類說課稿我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)必修1第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類第一課時(shí)。我的說課內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：教材分析，學(xué)生狀況分析，教法、學(xué)法和教學(xué)手段，板書設(shè)計(jì)。一教材分析 1、教材的地位及其作用 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容位于新課標(biāo)人教版化學(xué)必修1第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化的第一節(jié)物質(zhì)的分類。本節(jié)內(nèi)容除了讓同學(xué)們掌握科學(xué)分類方法外，還將在接下來的學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，因此意義重大。2.教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、主動(dòng)發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）知識(shí)與技能1 掌握簡(jiǎn)單分類法，知道兩種常見的分類方法，交叉分類法和樹狀分類法；2 能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)進(jìn)行分類。 （2）過程與方法1.初步形成分類的思想。2.通過對(duì)化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)分類方法的討論，認(rèn)識(shí)分類法在化學(xué)研究的作用。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生能夠成功地選擇一種分類方法，對(duì)自己所熟悉的知識(shí)進(jìn)行分類。2.感受分類方法對(duì)于化學(xué)科學(xué)研究和學(xué)習(xí)的重要作用，并能夠在后面的學(xué)習(xí)中實(shí)際應(yīng)用。3.教學(xué)重點(diǎn)：交叉分類法 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 課時(shí)安排: 1課時(shí)二.學(xué)生狀況分析教學(xué)對(duì)象是剛上高一的學(xué)生，處于初高中過渡時(shí)期，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)還很少。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是簡(jiǎn)單掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。其實(shí)，初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí)，就是物質(zhì)分類方法的具體應(yīng)用.但在思維上，學(xué)生正從直覺型經(jīng)驗(yàn)思維向抽象型思維過渡，學(xué)生還沒有把分類形成一種方法，沒有形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。本部分教學(xué)內(nèi)容正好對(duì)初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣?，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而掌握分類方法，形成分類觀。三重難突破思路：1.通過現(xiàn)實(shí)的一些例子，提出問題，讓同學(xué)們思考。例如：商場(chǎng)中商品的分類、圖書館中圖書的分類以及網(wǎng)絡(luò)中信息的分類。目的：比較直觀的將學(xué)生思維引到主題。利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從學(xué)生最常見的生活中的分類來切入學(xué)習(xí)物質(zhì)分類的原理和方法，學(xué)生參與度很高。2.通過多媒體，提出問題，讓學(xué)生討論，尋找規(guī)律，解決問題。要求：讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，展示學(xué)生的成果，會(huì)得出不同的分類（這實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生知道分類標(biāo)準(zhǔn)可以是多種的，為后面講分類方法埋下伏筆，同時(shí)既對(duì)物質(zhì)分類的練習(xí)鞏固，又自然過渡到利用分類法對(duì)化學(xué)物質(zhì)分類的研討。）。例如學(xué)生按物質(zhì)分類依據(jù)將所列物質(zhì)分類：物質(zhì)可以根據(jù)狀態(tài)分為氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)。物質(zhì)分類可以根據(jù)單質(zhì)和化合物來分。物質(zhì)可以根據(jù)顏色分有色和無色。物質(zhì)分類還可以根據(jù)性質(zhì)來分。3.根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，適當(dāng)講解，引入交叉分類法和樹狀分類法學(xué)生思考：根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)將上面的物質(zhì)進(jìn)行分類該如何分呢？（可以將物質(zhì)分為單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等。）（交叉分類法）化學(xué)物質(zhì)分為混合物、純凈物【分為單質(zhì)（金屬與非金屬單質(zhì)）和化合物（可分為氧化物、酸、堿、鹽等）】（樹狀分類法）4.提升：通過上面的關(guān)系轉(zhuǎn)化圖，請(qǐng)同學(xué)們思考，以上轉(zhuǎn)化都涉及到哪些化學(xué)反應(yīng)類型？在初中我們學(xué)習(xí)過四種基本化學(xué)反應(yīng)類型，它們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的？將化學(xué)反應(yīng)又可以按照哪些不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類呢？目的：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)找出化學(xué)反應(yīng)分類的依據(jù)，為后面的離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)做鋪墊。單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系而且可以相互轉(zhuǎn)化，利用這些反應(yīng)關(guān)系，可以理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，物質(zhì)的制備等等。通過這樣的重難點(diǎn)突破，也是符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的。4 教學(xué)程序設(shè)計(jì)（略）五、板書設(shè)計(jì)第二章 化學(xué)物質(zhì)及其變化 2.1 物質(zhì)的分類 一、分類方法： 所謂分類就是根據(jù)對(duì)象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，將事物區(qū)分為不同種類方法。二、常見的分類方法 1.樹狀分類法 ：對(duì)同類物質(zhì)進(jìn)行再分類。 2.交叉分類法 ：對(duì)同樣的事物按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重復(fù)分類。教后感本節(jié)課我依據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循“以人為本”的教學(xué)理念，采用啟發(fā)式教學(xué)，運(yùn)用電教媒體等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生討論、總結(jié)、探究、合作的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，收到了很好的教學(xué)效果。教學(xué)過程中我又幾點(diǎn)體會(huì)：1.多媒體教學(xué)，增加了學(xué)生們的興趣，同時(shí)也加大了課堂的容量。因?yàn)?，不需要大量的書寫，?jié)約了很多時(shí)間。生動(dòng)活潑的畫面，使同學(xué)們興致盎然。2.生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的和生活密切結(jié)合的實(shí)例，使同學(xué)們不僅有興趣，而且思考起來更具體。3.通過討論的方式去解決問題，使同學(xué)們?cè)谔剿鞯倪^程中體會(huì)到了成功的快樂，也增加了學(xué)習(xí)的興趣。4.隨堂解決相應(yīng)