小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)(句子).doc

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)（句子）句子的知識(shí)要點(diǎn)1、能正確理解句子的意思。2、通過縮句練習(xí)，從感性上區(qū)別句子的主干和枝葉；通過擴(kuò)句練習(xí)，把句子寫得更具體、生動(dòng)。3、掌握常用的幾種修辭手法。4、能運(yùn)用常用詞語、關(guān)聯(lián)詞語造句，做到文從字順，意思完整。5、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。6、掌握幾種常見句式的變換。7、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。一、句子及其類型1、認(rèn)識(shí)什么是句子。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。例如：同學(xué)們在明亮的教室里認(rèn)真地學(xué)習(xí)。2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫重地，請(qǐng)勿吸煙！感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福??！二、擴(kuò)句和縮句1、擴(kuò)句：就是在句子的主干上“添枝加葉”，使句子的意思表達(dá)得更加具體、形象生動(dòng)。如：太陽初升。金色的太陽從東方的地平線上慢慢地升起。2、縮句：就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干。作用：使句子簡練，便于表達(dá)理解。方法：保留主干，刪除枝葉?！罢l+干什么（或怎么樣）”縮句一般可采用這樣的步驟：（1）去掉枝葉。先把起修飾作用的“-的-”“-地-”“-得-”的內(nèi)容刪掉。（2）分辨句式。先看句子講什么，然后畫出主語“誰”或“什么”，再畫出“干什么”、“是什么”、“怎么樣”，把其余的去掉。（3）把畫出的部分連起來讀一讀，看句子是否還有表修飾或限制的詞，如果有，再刪去。（4）看句子是否完整。（5）看原句的意思是否改變。如：清脆悅耳的鳥叫聲從遠(yuǎn)處的山林里傳來。 鳥叫聲傳來。三、句式的變換同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)方式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、陳述句、反問句、感嘆句的互換；3、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換；4、肯定句、雙重否定句的互換；5、歸并意思相關(guān)聯(lián)的句子；6、改變句子中詞語的順序。四、各種句式的互換1、把字句、被字句、陳述句的互換?！鞍选弊志洌河谩鞍选弊謱?dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型?！氨弧弊志洌簩⒔邮軇?dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。如：他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）把字句：他把老人的手緊緊地握住了。被字句：老人的手被他緊緊地握住了。2、陳述句、反問句、感嘆句的互換反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。如：他是一個(gè)好人。陳述句變反問句，加上“怎能”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個(gè)否定詞“不”，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。改為反問句：他難道不是一個(gè)好人嗎？改為感嘆句：他真是一個(gè)好人??！3、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換直接引用改間接引用要注意三點(diǎn)變化：（1）標(biāo)點(diǎn)變化：要將表示直接引用的冒號(hào)改為逗號(hào)。（2）人稱變化：要將直接引用句中的第一人稱改為第三人稱。(即“我”改為“他”，“我們”改為“他們”，第二人稱一般改為人名。（3）文字的變化：可以改動(dòng)少量文字。如：凡卡說：“我在給爺爺寫信?！?凡卡說，他在給爺爺寫信。4、肯定句、雙重否定句的互換一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語氣更加堅(jiān)定有力。如：老師上課不能不聽。5、轉(zhuǎn)述句改為擬人句、比喻句。如：蜜蜂在花叢中飛。（改為擬人句） 這棵樹高。（改為比喻句）五、關(guān)聯(lián)詞語（八種常用關(guān)聯(lián)詞） 并列關(guān)系：既又、一邊一邊、那么那么、有時(shí)有時(shí)、一會(huì)兒一會(huì)兒、 遞進(jìn)關(guān)系：不但而且、不僅還、甚至、不光還、不但還 選擇關(guān)系：是還是、不是就是、要么要么、或者或者、 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然但是、盡管還是、卻、可是、然而 假設(shè)關(guān)系：如果就、即使也、哪怕也、要是就、假如就 條件關(guān)系：只有才、只要就、無論都、不管總 因果關(guān)系：因?yàn)樗?、既然就、因?取舍關(guān)系：寧可也不、與其不如六、修改病句修改病句的重點(diǎn)和難點(diǎn)是尋找病因。小學(xué)生常見的病因一般有“成分殘缺”、“用詞不當(dāng)”、“搭配不當(dāng)”、“重復(fù)累贅”、“前后矛盾”、“不合事理”、“分類不當(dāng)”等。對(duì)具體的句子要進(jìn)行具體的分析，不要簡單套用某一病因。修改病句的原則是不改變原意，同時(shí)以最簡潔的方法修改。因此，修改前必須讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思。然后對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。常見的病句有一下幾種：1、成分殘缺。即句子不完整，缺少“誰”“怎么樣”“做什么”如：看了這部電影，深受教育。2、詞語搭配不當(dāng)。即句子的主要成分之間，附加成分和主要成分之間搭配不當(dāng)。如：春天的昆明是一年中最美的季節(jié)。3、前后矛盾。一句話必須合乎事理，不能自相矛盾。如：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。4、重復(fù)啰嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。5、不合邏輯。如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。6、詞序顛倒。即句子里的詞語排列的先后不合適。如：我國人口是世界上最多的國家。7、用詞不當(dāng)。如：我要虛心聽取別人的意見，改進(jìn)自己的錯(cuò)誤。8、分類不當(dāng)。如：海洋里有帶魚、黃魚、鯉魚和鯨魚。9、指代不明。如：小明來找小強(qiáng)，他在他的家里一起做作業(yè)。10意思含糊不清。如：林海這篇課文的作者是老舍寫的。七、修辭方法1、比喻：就是打比方，指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法。比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構(gòu)成。本體和喻體兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類，比喻詞常用的有“好像、像一樣（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在陽光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千萬顆紅星在閃閃發(fā)光 。2、擬人：就是把人以外的事物當(dāng)作人來寫，使它像人一樣會(huì)說話、有感情、做人的動(dòng)作。 例：淘氣的小鬧鐘每天準(zhǔn)時(shí)把我叫醒。3、排比：就是有三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似、相同或意思相關(guān)，字?jǐn)?shù)大致相等，語氣一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼為標(biāo)志。）例：學(xué)好了語文，我們才會(huì)讀書看報(bào)，才會(huì)寫信寫日記，才會(huì)寫作文。4、夸張：就是為了突出某一事物，有意把事物的形態(tài)、特征、作用進(jìn)行擴(kuò)大或縮小來描述。 例：在巴掌大的監(jiān)獄里，同志們照常鍛煉身體。5、反問：用疑問的形式來表達(dá)肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問，不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。例：（1）作為一個(gè)小學(xué)生，怎能不努力學(xué)習(xí)呢？ 6、設(shè)問：就是有針對(duì)性提出一個(gè)問題，然后把自己的看法談出來。實(shí)際上就是自問自答。例：我能被中條山的風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。7、對(duì)偶：指用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意思相關(guān)或相反的兩組句子組成對(duì)句的一種修辭方法。（對(duì)聯(lián)一般采用對(duì)偶的寫法）例：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心八、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的種類1、點(diǎn)號(hào)：主要用來表示語言中的停頓和語氣。點(diǎn)號(hào)有七種：句號(hào)（。）問號(hào)（？） 感嘆號(hào)（?。╊D號(hào)（、） 逗號(hào)（，） 分號(hào)（；）冒號(hào)（：） 2、標(biāo)號(hào)：主要用來標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。 常用的有七種：引號(hào)（“”）括號(hào)（）破折號(hào)（） 省略號(hào)（） 書名號(hào)（） 間隔號(hào)（）著重號(hào)（）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法1、句號(hào)：表示一句話完了之后的停頓。例如：我家后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。2、問號(hào)：表示一個(gè)問句完了之后的停頓。例如：我們坐車去嗎？我們坐火車去。船呢？先從船，3、感嘆號(hào)：用在一句話完了之后的停頓，表示強(qiáng)烈的感情。感嘆句和語氣很重的祈使句才用感嘆號(hào)。例如：（1）好一幅美麗的圖畫?。ǜ袊@句）（2）小李，快來！快來?。ㄆ硎咕洌┳⒁猓涸诟袊@句中，如果有的成分倒置于句末，感嘆號(hào)應(yīng)放在句末。例如：多美呀，祖國的春天！4、逗號(hào)：表示一句話中間的停頓。例如：道路是曲折的，前途是光明的。 5、頓號(hào)：表示句中較短的、并列的幾個(gè)詞語或短語之間的停頓。例如：作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古柏、洞天云海。 6、分號(hào)：表示一個(gè)并列復(fù)句中并列的分句之間的停頓。例如： 做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。7、冒號(hào)：一種是用在總括語之后（提示下文）。例如：下午他揀了幾件東西：兩條長桌子，四個(gè)椅子，一副香爐燭臺(tái)，一桿抬秤。一種用總括語之后（總結(jié)上文）。例如：教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬教師：師生關(guān)系非常融洽。注意：“說”之類放在引用的話前頭，在說后面要用冒號(hào)。放在引用的話的中間或后邊的時(shí)候，在說后面不用冒號(hào)。例如：“謝謝你，”李老師，“放右邊書架上?！?、引號(hào)：第一種表示引用。例如：他告訴我：“小王出去了?！钡诙N表示特定稱謂。例如： “六一”第三種表示著重指出或強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。例如：母親是個(gè)“平凡”的人。9、破折號(hào)： 第一種表示解釋或補(bǔ)充說明的話。 例如：無須掛畫，門外有幅巨畫名叫自然。 第二種表示后面是跳躍或轉(zhuǎn)折的話。 例如：大家正談得高興，他走了進(jìn)來。第三種表示語音的中斷、延長。 例如： “嗚嗚嗚”小男孩大聲哭了起來。 第四種表示遞進(jìn)。 例如：他偏要放下經(jīng)卷，橫來招是搬非，大約是懷著嫉妒罷，那簡直是一定。10、省略號(hào)：第一種表示文中省略的部分。 例如：就是我被人隨意辱罵、踢打時(shí)候，我總是昂著頭。 第二種表示說話斷續(xù)。 例如：唔，唔，唔這個(gè)這個(gè)我記不得了第三種表示話未說完或語意未盡。 例如：他用盡所有的力氣舉起手來，直指正北方向：“好，好同志你把它帶給”11、書名號(hào)：表示書籍、篇章、報(bào)刊、劇作、歌曲等名稱。例如：最后一課標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置 1、點(diǎn)號(hào)要打在語句的右下角，占一個(gè)字的位置。點(diǎn)號(hào)可以打在行的末尾，但不能打在行的開頭。 2、引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)的前半個(gè)不能放在行的末