《巨人花園》教案設計.doc

四年級語文巨人花園的教學設計資中縣銀山鎮(zhèn)雙塘小學 李忠菊【教學目標】1、認識12個生字、生詞，積累詞語。2有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3體會文中主人公砌起和拆除圍墻前后心理、情感上的變化和花園的變化，明白不要自私，要學會愛，快樂要和大家一起分享，才會真正快樂的道理?！窘虒W重點】是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化?！窘虒W難點】在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點：對比的寫法。第一課時 教學過程導入：同學們，喜歡讀童話故事嗎？你讀過什么童話故事，還記得里面的主人公嗎？英國的典雅雜志將王爾德和安徒生相提并論，說他的巨人的花園（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力！一、檢查預習課文讀了幾遍？檢查預習。1讀詞語、句子：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開 綻出綠芽圍墻 告示牌狂風大作雪花飛舞 鮮花凋謝樹葉飄落 冰雪覆蓋洋溢 增添 訓斥 冷酷凝視 火辣辣 拆除 愉快沒有孩子的地方，就沒有春天。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。ㄔO想：1正音。2讀出花園的美麗和春天的迷人。3讀出冬天的冷酷和寒冷凄涼。4句子讀出停頓，讀出感嘆號的語氣。5結合生活實際，理解部分詞語，像 訓斥、凝視。）第一板塊（請同學們自讀課文體會）孩子的樂園 瞧，巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。師：看了課本上的畫面，你們想說點兒什么？（生發(fā)表自己的看法，師及時引導歸納）2檢查學生課文讀的怎么樣。選學生接讀課文。（1）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標上序號。11（2）（1、2）自然段一人，（3、4、5）自然段一人，6自然段一人，7自然段一人，（8、9、10）自然段一人，11自然段一人。（共五個人）（目的是了解學生自己預習時讀課文的情況，教師根據(jù)學情況展開教學。）二、細讀文本，感悟內(nèi)容。（2）請同學們默讀課文，用直線標出巨人叱責孩子們的話。（a）學生勾畫，教師巡視（b）學生匯報第二板塊 巨人的斥責這是我們在書中找到的巨人叱責孩子的三句話。請你們仔細讀一讀、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？神態(tài)和動作又是怎樣的？（課件出示巨人叱責孩子的三句話）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去?！笨墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。品讀第一次斥責孩子的部分（學習第三至六自然段）（一）指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作。（二）師生合作讀。師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，自讀第六自然段。（三）學生自讀，然后教師指名學生讀。（四）說一說墻內(nèi)墻外的不同師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？品讀第二次巨人的斥責孩子的部分（第七自然段）：師：是啊！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆。（課件出示巨人叱責孩子的第二句話）（一）學生自讀，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作（二）同桌互讀交流（三）表演讀師：巨人的脾氣更大了，因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的？請同學們讀一讀，用自己的話說一說。（生自讀后交流）師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學們讀一讀并想一想這突如其來的變化。品讀第三次巨人的斥責孩子的部分（八九十自然段）師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責（課件出示巨人叱責孩子的第三句話）師：請同學們想一想，巨人此時會想些什么？再讀一讀這句話。師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。（生速讀第八至十自然段）師：請同學們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標出小男孩的舉動，用曲線標出巨人的變化。（生邊讀邊勾畫，師巡視指導；生讀完后匯報）（一）小男孩第一次不尋常的舉動師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）師：巨人的心里感到（生答：火辣辣的）師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？（指導朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學們找到后讀一讀。（出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。煟壕奕藶槭裁催@樣說？你們明白了什么？（出示：喚回春天的是）師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論。（生匯報，師指導朗讀巨人說的話）（三）小男孩第三次不尋常的舉動師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？（師指導朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）六、以讀代講最后一個自然段師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結局。七、小結：補充原著故事的結尾師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？（生交流發(fā)言）師（總結學生的發(fā)言）：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！我有幸讀了故事原著，尤其喜歡故事的結尾，我想與大家分享我的快樂。師：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”八、拓展延伸師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。 向大家推薦兩部童話作品：中國：張秋生小巴掌童話 給孩子們寫東西，畢竟以短而精為好?！靶“驼仆挕笔菑埱锷莫殑?chuàng)。在兒童文學這個百花園里，它們恰如飽含晨露的一簇簇小花，看似素淡，卻沁發(fā)出一種令小朋友們?yōu)橹兆淼臐庥舻能跋?。外?懷特（美） 夏洛的網(wǎng) 一首關于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學名著”首位的童話！讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因為，總有一種感動讓我們 淚流滿面！九板書設計：巨人的花園有孩子 無孩