二年級表內(nèi)乘法（一）教學設計.doc

第四單元 單元教學計劃單元教學內(nèi)容： 表內(nèi)乘法（一）單元教材分析：乘法的初步認識這一教學內(nèi)容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。單元教學要求：1、通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數(shù)，會讀寫乘法算式。單元教學重、難點：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式單元課時安排：（13課時左右）1、乘法的初步認識3課時左右2、 26的乘法口訣5的乘法口訣2課時左右2、3、4的乘法口訣4課時左右6的乘法口訣3課時左右復習和整理1 課時第一課時 乘法的初步認識教學內(nèi)容：課本p47頁，例1教學目標：1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。教學重、難點：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式教學準備：小棒、練習本、題卡教學過程：一、激趣引入星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們來看看吧。這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？設計意圖創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。二、認識乘法建立概念1、出示插圖 數(shù)一數(shù)：小飛機里共有幾人？分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？板書： 3+3+3+3+3=15有幾個3相加？5個3相加 2、小火車里共有多少人？一共有4個6相加，6 +666=24還有別的算法嗎？3、過山車里共有多少人？ 2222222=147個2相加4、師小結(jié)：像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀， 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式，今天我們來學習一種新的計算方法板書：“乘法”5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化，如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“”，叫乘號。板書1) 3+3+3+3+3 =35或 532) 6 +666=64或463)2222222=27或72 用乘號“”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做3乘5， 5乘3， 6乘4，4 乘6， 2乘7， 7乘2即：幾個幾相加寫作：幾幾 讀作：幾乘幾6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。設計意圖充分利用教科書的教學資源，讓學生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而感受乘法意義。三、嘗試練習 ：練習九的第1、2、3題。 四、歸納總結(jié)：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？第二課時 乘法算式中各部分的名稱教學內(nèi)容：課本p48頁。例2。教學目標：使學生知道乘法算式中的各部分名稱，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。教具、學具準備：教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。教學過程：一、復習1、教師讓學生用紅花擺4個2，說出相同加數(shù)是什么？有幾個相同加數(shù)？寫出加法算式和乘法算式， 并讀出2乘以4，表示4個2相加。2、教師讓學生用小圓形擺，自己想擺成幾個幾都可以。擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時，注意幫助有困難的學生。最后教師挑選不同擺法的學生，要他們說出：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么？ 有幾個相同加數(shù)？讀出乘法算式。設計意圖通過復習回顧，加深對兩個基本運算意義的認識。二、新課1、教學例2。教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？出四幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，教師板書：555155315教師應該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：5乘以3 表示3個5連加；相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個5相加，或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。2、教師拿出如右圖的卡片。練習時，先出示444444444=36，讓學生讀加法算式，說出相用加數(shù)是幾，有幾個相同加數(shù)。然后讓學生看著加法算式說出乘法算式后，再出示4936，讀出乘法算式，說出乘法算式各部分的名稱。（這樣的卡片，應制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復練習。）設計意圖讓學生熟記乘法的各部分，有利理解和計算。三、鞏固練習做課本第48頁上“做一做”的練習。做練習九第38題。四、小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？第三課時 練習課（一）教學內(nèi)容：教科書第50、51頁，練習九的第914題教學目標：使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。教具、學具準備：教師要準備學具卡片，小黑板教學過程：一、復習（出示小黑板）1）寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加 5個4相加 2和7相乘2）3個9相加，和是（ ）。一個因數(shù)是9，另一個因數(shù)是3，積是（ ）。二、讀一讀。45 63 52 34 三、看圖寫算式算式是（ ）（ ） 算式是（ ）（ ）讀作（ ）乘（ ） 讀作（ ）乘（ ）四、指導完成書本914題第4課時5的乘法口訣教學內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學上冊5的乘法口訣教學目標：知識與技能：使學生經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源，知道編制口訣的方法。過程與方法：使學生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。重點：使學生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概況并記住5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學生的學習興趣。難點：探究并掌握5的乘法口訣。教學方法：自主探索、合作交流討論。教具準備：5的點子圖。教學流程：一、創(chuàng)設情境，引入新課1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進行一下PK。2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）二、探究新知1、教學例1.（1）談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作15或51。（分左右兩邊板書），因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)15=5或51=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面）。（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個5？（2個5），指名學生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學生回答，教師板書：25=10；52=10）這表示什么意思？25=10或52=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”?！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）。（3）學生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？請你用手中的點子圖代表福娃，動手擺一擺、數(shù)一數(shù)，試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）學生回答：3盒福娃，是3個5，乘法算式是35或53，口訣是：三五十五。 4盒福娃，是4個5，乘法算式是45或54，口訣是四五二十。 5盒福娃，是5個5，乘法算式是55，口訣是五五二十五。板書:15=5 一五得五 51=525=10 二五一十 52=1035=15 三五十五 53=1545=20 四五二十 54=2055=25 五五二十五（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。2、識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。生2：口訣的第二個字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導學生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導學生從口訣的意思說。）3、熟記口訣。師：同學們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學生自由背，同桌互背）三、積累運用1、對口令。2、看書第52頁，把例1補充完整。3、數(shù)手指游戲同學們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組。游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？4、完成書P52的做一做。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學習了什么？板書設計 5的乘法口訣 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五第5課時 5的乘法口訣練習教學內(nèi)容: 教科書第53頁練習十教學目標:知識與技能：使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣，學會用口訣進行計算。過程與方法：通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力情感態(tài)度與價值觀：體會學習乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學文化。教學重、難點：能正確地運用5的乘法口訣進行計算。教具、學具準備：小黑板 教學過程：一、復習舊知1、背5的乘法口訣。2、默寫5的乘法口訣。3、對口令一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十 四五（ ）（ ）三五（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 二五（ ）（ ）學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。二、練習1、聽口訣，寫算式。（練習本）五五二十五 二五一十 一五得五 四五二十 三五十五（只要求寫一道算式，生寫其中一道也正確）2、寫乘法算式 正 正 （ ）（ ）=（ ）正 正 正 （ ）（ ）=（ ）正 正 正 正 （ ）（ ）=（ ）3、列式計算。5個5相加的和是多少？一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是5，積是多少？5和1相乘的積是多少？4、解決問題。 每只小狗吃3塊骨頭，5只小狗一共吃了多少塊？5、練習十第2、3、6題。三、拓展練習。比一比，在里填“”、“”、或“=”。5275445 5+5+525155555+52+2+2+2+22+5四、全課小結(jié)第6課時：2、3的乘法口訣教學目標：1、使學生知道4 的乘法口訣的來源，會運用口訣進行計算。2、培養(yǎng)學生動手操作、自主探究、歸納新知的能力。教學重點知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。教學難點：進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教學方法：自主探索、合作交流。教具、學具準備：小棒16根教學過程：一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。1、開火車，對口令 一五三五五五四五二五2、組織學生之間進行對口令活動。3、看圖填空 （ ）個（ ）是（ ） （ ）個（ ）是（ ）二、自主探究2、3、4、的乘法口訣1、教學例2請同學們看第54頁的圖，這是我們體育課上用的乒乓球拍。對，你知道一副乒乓球拍有幾個嗎？可以用幾個幾來表示？引導學生寫出乘法算式編制口訣。1副乒乓球拍有2個拍子，根據(jù)學生回答教師板書?！?l=2 12=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二?！辈鍟骸耙欢枚?接著教師又讓學生看2副乒乓球拍，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四?！辈鍟骸岸盟摹?。教師讓學生在練習本上畫點子圖，引導學生自己想，自己寫，最后讀出口訣。2、教學例3出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每束有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有多少氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？板書：一三得三。如果有2束你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導學生對2和3 的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣；“二三得六”、 “三三得九”。教師讓學生在練習本上畫點子圖，引導學生自己想，自己寫，最后讀出口訣。3、大家剛才編出的是幾的乘法口訣？（板書：3）（1）觀察：3的乘法口訣有幾句？（2）討論；怎么記住3的乘法口訣？（3）同桌交流，你有什么好的記憶方法？4、小組內(nèi)互記2、3的乘法口訣。對口令記口訣。（要求：對口令的形式熟悉2-3的每一句口訣，可以使用不同的形式的組合，要多給學生參與和練習的機會。）三、練習鞏固1對口令（1）、我說二三誰跟我對得數(shù)，生：得六（2）、三四十二誰跟我對乘法算式：34=12或43=12（3）、練習形式：師生對練同伴對練小組選代表對練 男女生對練2完成做一做。3、完成練習十一中的第13題。四、全課小結(jié)。同學們，這節(jié)課你都有什么收獲？五、板書設計： 2、3的乘法口訣 12=2 一二得二 21=2 22=4 二二得四 13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 32=6 33=9 三三得九第7課時 4的乘法口訣教學目標：知識與技能：通過創(chuàng)設情景，體驗4的乘法口訣的來源。并熟記4的乘法口訣。過程與方法：能正確應用4的乘法口訣計算乘法式題，體會乘法口訣在計算中的作用。情感態(tài)度與價值觀：引導學生學會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法。激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學生的歸納意識。教學重點：熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數(shù)相乘。教學難點：探究并歸納4的乘法口訣。教學方法:自主探究、合作交流。教學準備：課件，圖片，小棒。教學過程：一、復習引入1、背誦2、3、5的口訣2、師生對口令，同桌對口令。3、口答，并說說應用哪句口訣。52 44 23 2434 14 22 54二、自主探究，解決問題1、教師投影示范：用4根同樣的小棒搭成一個正方形。2、學生觀察，動手搭一個同樣的正方形。師：數(shù)一數(shù)，搭一個正方形要用幾根小棒？（板書：4）猜一猜，今天我們學習幾的乘法口訣？三、探索新知（一）操作1、明確要求：對照正方形圖，動手再搭一搭，數(shù)一數(shù)搭2個正方形要用幾根小棒？搭3個呢？搭4個呢？2、學生看圖，動手操作學具，搭成4個同樣的正方形。3、反饋，完成相應表格正方形個數(shù) 123 4共用小棒個數(shù)4812 16師：1個4是多少？2個4是多少？3個4呢？4個4呢？（二）編出口訣，理解口訣意義1、（出示豆沙湯圖）說說豆沙湯圓是怎樣排列的，自己對照圖形寫出乘法算式，編出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。2、動手用點子圖擺一擺，試著編口訣，同桌交流，互說自己所編口訣。3、反饋交流并板書口訣。4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1）師：讀兩遍口訣，你發(fā)現(xiàn)4的乘法口訣有什么特點？2）學生觀察4的口訣，說特點（有幾句？都有哪個字？下一句口訣的得數(shù)都比上一句口訣的得數(shù)多4）。 3、記憶口訣1）師：哪一句最好記？哪一句最難記？你有什么好辦法記住它？2）學生講述。3）師：要想乘法算得快，就要熟記乘法口訣，下面我們比一比，賽一賽，看誰第一個記住4的乘法口訣。4）學生記口訣。5）師點名背誦，大家評議。四、應用口訣 （一）、基本訓練1、口算并說出用的是哪一句口訣。 41= 42= 43=2、完成課本第55頁的例4。3、教學1的乘法口訣?？梢宰寣W生聯(lián)系“一二得二、一三得三、一四得四”來推理：1個2是2、1個3是3、1個4是4，那么1個1還是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。五、鞏固練習、實踐應用1、完成第55頁做一做2、聯(lián)系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例六、全課小結(jié)：七、板書設計 4的乘法口訣 14=4 一四得四 24=8 二四得八 34= 12 三四十二 44=16 四四十六第8課時：2、3、4的乘法口訣練習教學目標:知識與技能：使學生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘過程與方法：能正確應用4的乘法口訣計算乘法式題，體會乘法口訣在計算中的作用。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習乘法口訣的興趣，培養(yǎng)學生的歸納意識。教學重點、難點：1、使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教學方法：講練相結(jié)合。教具、學具準備：小黑板教學過程：一、復習1、開火車，對口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）3、填一填53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5=15 5=20 =25 5=304、算一算1）兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？2）擺一個需要根小棒，擺這樣的3個要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（ ），二、列式計算a 2乘3得幾？ b 3個4是多少？ C 5個3的積是多少？d 兩個乘數(shù)都是4，積是多少？ e 一個乘數(shù)是4，另一個乘數(shù)是3，積是多少？三、課堂隨練完成第57頁練習十一第4、5、6、7、8題。四、小結(jié)第9課時 乘加和乘減教學內(nèi)容:：58頁例5教學目標：知識與技能：使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題，了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。過程與方法：能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。情感態(tài)度與價值觀：進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。教學重點:1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。教學難點:學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。教學方法：自主探究，合作交流。教學過程：一、創(chuàng)設情景，引入新課教師談話：同學們還記得我們的智慧樂園嗎？（課件出示游樂園圖。）在這個游樂園里我們解決了一些數(shù)學問題，還有很多我們沒有解決，這節(jié)課我們來解決這些問題。（出示3匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）教師：仔細觀察，每匹小木馬上有幾個人？（引導學生說出有3人。）一共有多少人？你能列出算式解答嗎？學生列式：加法算式：3+3+3=9（個）乘法算式：33=9（個）加數(shù)相同我們可以直接用乘法計算。二、探究新知教學例5過渡：小木馬可好玩了，你瞧，又來了2個小朋友，他們也坐上了小木馬，現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學們討論怎樣解決這個問題。匯報交流。方法1：根據(jù)每匹小木馬上的認識，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：33+2=11(個) 方法3：假設每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：34-111（個）引導觀察算式。教師指出：像33+2，34-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。這兩個算式怎么算呢？思考：在33+2中，在33下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？ 在34-1中，在34下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？分析意義：33+2就是求比3個3多2的數(shù)， 34-1就是求比3個4少1的數(shù)。小組討論、回答教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。三、鞏固練習：1、教師出示教材第58頁做一做第2題擺一擺每堆擺5根小棒，擺4堆，在第4堆里拿走2根。請學生在練習本上獨立列出算式。反饋交流，指名回答：45-2,45表示什么？為什么減2？35+3,35表示什么？為什么加3？（2）完成教材第58頁做一做第1題。在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算順序。完成教材“練習十二”的第1題、第4題、第5題。四、課堂小結(jié)五、板書設計：乘加乘減一共坐了多少人？3+3+3+2=11 33+211（個） 43111（個） 第10課時 6的乘法口訣教學內(nèi)容：教科書第60頁例6和“做一做”教學目標：知識與技能：使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住 6的乘法口訣。過程與方法：能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。情感態(tài)度與價值觀：通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。教學重點、難點：1、初步掌握6 的乘法口訣。2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。教具、學具準備：小黑板、學生每人準備36根小棒。教學方法：自主探究，合作交流。教學過程：一、復習1大家齊背15的乘法口訣。2把乘法口訣說完整。 （ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六3寫出乘法算式。（l）5個3是多少？ （2） 4乘以5是多少？二、新課今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。 1教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表豆莢個數(shù)123456豆子個數(shù)2、引導學生列出乘法算式。先指導學生看懂表格，再填寫。交流反饋，說說為什么1下面填6,2下面填123、小組活動，探究口訣。根據(jù)上面的表格你能寫出乘法算式并編出乘法口訣嗎？學生自主探究，編出口訣。匯報交流，教師板書：16=6一六得六61=6 26=12二六十二62=1236=18三六十八63=1846=24四六二十四64=2456=30五六三十65=3066=36六六三十六66=36讓學生說說每句口訣的含義。4、讀記口訣，哪一句口訣記得最牢？哪一句最容易忘？你想怎樣記住它？想一想相鄰的口訣相差幾？（相鄰的兩句口訣相差6）5、熟記口訣6、教師做手指操。接下來，我用手指演示一下 6 的乘法口訣，你來猜一猜我演示的是第幾句？教師右手表示 6 ，左手伸出 1。（生 : 一六得六 ）老師右手 6, 左手伸出 4。（四六二十四 ）三、積累運用1、完成教材P60頁做一做第1題2、出示教材P60頁做一做第2題3、完成教材“練習十三”的第1、|2題，學生獨立完成，集體反饋。四、小結(jié)。五、板書設計： 6的乘法口訣166 一六得六616 2612二六十二6212 3618 三六十八6318 4624 四六二十四64245630 五六三十65306636 六六三十第11課時 乘法和加法的比較教學內(nèi)容：課本第63頁例題7教學目標：知識與技能：1、進一步熟悉解決問題的一般步驟，會區(qū)別并解決求“兩數(shù)之積”與“兩數(shù)之和”的實際問題。2、能用畫圖的方式表示題目的意思并分析數(shù)量關系。會解釋所畫的圖，能把圖轉(zhuǎn)化成正確的算式，選擇正確的算法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真審題和細心檢查的好習慣。 教學重難點：能體會利用畫圖的方法作為策略的價值，能主動利用這樣的策略解決問題。教學方法：自主探究，合作交流。學具準備：學案和彩筆教學過程：一、問題與探索出示例71.明確條件和問題，理解題意。（1）請同學們大聲讀題，邊讀邊想，你知道了什么？（2）師示范把題目中的數(shù)學條件圈出來，全班交流。 4排桌子 每排5張 一排4張 一排5張求一共有多少張？ 求一共有多少張？2. 培養(yǎng)畫圖意識。（1）說一說，這兩道題有什么相同的地方？（2）組織學生討論：你能用什么方法把題目的意思更清楚地表示出來？ （3）學生嘗試用自己喜歡的的方法把題目的意思表示出來畫圖。（4）展示學生畫的圖，說說你為什么這樣畫。（5）檢驗：圖畫得對不對？同學們評一評，和題目的意思一樣嗎？圖示： 小結(jié)：通過檢查，大家所用的圖形和畫圖的樣式雖然不完全相同，但是都表示出了題目的意思。（6）辯一辯：兩道題中都有 “4”和“5”，為什么畫的不一樣？小結(jié)：雖然數(shù)字一樣，但所表示的意思不一樣。（7）看來根據(jù)圖這個好幫手，大家都理解題目的意思了，請列式解答。3.列式計算，解決問題。（1）學生先獨立把算式寫在練習紙上，然后指名匯報。（2）比一比：兩題都是求“一共有多少張？”，為什么列的式子不同？（3）小結(jié)：把4個5加起來用乘法，把4和5加起來用加法。（4）檢查：解答正確嗎？a.列式正確嗎？你認為該怎樣檢查，同桌討論。b.交流：解答的時候要提醒大家注意什么？小結(jié)：我們不僅要檢查圖畫的對不對，還要看看算式能不能正確地表示圖的意思，最后算算得數(shù)是否正確。c.把這道題的答填完整。4. 回顧反思，強化解決問題的步驟與策略。借助課件和板書，引導學生梳理解決問題的一般步驟：我們在解決問題時，認真讀題，弄清知道什么，把數(shù)學信息圈出來；畫圖能幫助我們理解題目的意思，還能幫助我們思考；利用所畫的圖，列出算式解答；我們還要檢查列式、答案是否正確！ 板書：圈；畫；列；查。小結(jié)：這就是我們解決問題的步驟和方法。接下來，我們就利用所學的知識來解決一個問題。二、運用與鞏固1.做一做。練習十四第7題。2.練一練。練習十四第4題。3.練習十四第1、2題。第12課時教學內(nèi)容：教材P64頁練習十四教學目標：知識與技能：復習口算，鞏固對乘法意義的理解。過程與方法：在解決問題中，體會解決問題策略的多樣化，培養(yǎng)應用意識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真審題和細心檢查的好習慣。 重點：理解求積、求和