蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案(第五單元確定位置).doc

第五單元 確定位置教材、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北四個(gè)方向，教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北， 使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線，使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。留給學(xué)生思維的空間，注重問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在觀察公交車站牌、公園路線圖、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)第一課時(shí) 認(rèn)識方向教學(xué)內(nèi)容：課本第45-47頁的例題、想想做做第13題教學(xué)要求：1使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、 南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能辨認(rèn)方向。教學(xué)難點(diǎn)：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一情景導(dǎo)入，出示例題插圖1教學(xué)例1。1）出示例1掛圖，大致如下：人民橋 汽車站 超 市火車站 學(xué) 校 少年宮公 園 電影院 體育場問：看圖你知道哪里是北面嗎？你怎么知道的？2）請學(xué)生說一說：學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？（該生邊說邊指出圖上的位置）小結(jié)：所以，我們說“上北、下南、左西、右東”。1） 那超市在學(xué)校的哪一面呢？指名說：超市在學(xué)校的東北面。問：你是怎么知道的？指名說：它在東和北的中間。2） 人民橋在學(xué)校的哪一面？指名說：人民橋在學(xué)校的西北面。問：你是怎么知道的？指名說：它在西和北的中間。3） 你知道體育場和公園各在學(xué)校的哪一面嗎？（生獨(dú)立思考，再同桌說）指名說：體育場在學(xué)校公園的東南面，公園在學(xué)校的西南面。5）你還能提出什么問題？在小組里說一說。6）學(xué)生提問并請生回答。2小結(jié)：到現(xiàn)在為止，你知道了哪些方位？3教學(xué)試一試1） 出示指南針的圖，問：你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？（介紹：這是中國古代的四大發(fā)明之一，它是利用磁針制成的一種指示方向的儀器，在古代稱為“司南”。）2） 你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？北（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）3）生自己填寫。4）指名匯報(bào)并核對。5）同桌互查。4動手操作：做方向板1） 拿出一張正方形白紙，折成8等份，并寫上方向。2） 生自己制作，核對方向。3） 在教室中找到北面，再利用方向板指出教室東北、東南、西北、西南各方向。5小游戲：每個(gè)同學(xué)利用方向板說一說：自己在班級中的位置的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北的同學(xué)分別是誰。二鞏固練習(xí)1想想做做第1題1）指名讀題，弄清題意。猴子：“我住在體育場的東北面。”小兔：“我住在體育場的西北面。”小狗：“我住在體育場的東南面。”小鹿：“我住在體育場的西南面。”你能幫助它們找到各自的家嗎？4） 要幫它們找到家，先要確定什么？確定了北面之后，我們可以確定哪些方位？5） 生獨(dú)立在書上連一連。4）同桌互查、互說。5）指名說，核對答案。2想想做做第2題1） 出示分布圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。下面是青山鄉(xiāng)水果種植的頒情況示意圖。西瓜 桃 梨山楂 水庫 葡萄蘋果 橘子 櫻桃2） 桃園在水庫的哪一面？（指名說）3） 水庫的西南面是什么園？（生自說，再指名說）4） 你還能提出什么問題？（同桌互說。）5）誰來考考大家？（請學(xué)生回答）四課堂小結(jié)今天你又認(rèn)識了哪些方位？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識方向西北 北 東北西 東西南 南 東南教學(xué)后記：第二課時(shí) 認(rèn)識路線圖教學(xué)內(nèi)容：課本第4749頁。教學(xué)目標(biāo)：1 引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方位描述行走的路線。2 幫助學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，鞏固所學(xué)知識，發(fā)展應(yīng)用的能力。教具準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過程：一、教學(xué)例1：南山公園平面圖小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園。你能看圖說出小明瀏覽時(shí)行走的路線嗎？這是南山公園平面圖，看圖向我們介紹一下公園的情況。（小明從南大門進(jìn)入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術(shù)廣場和盆景園，最后從西門出公園。（并同時(shí)標(biāo)上箭頭）先同桌互說，再匯報(bào)。二、試一試1.小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)。你能說出她游覽時(shí)行走的路線嗎？2.你最喜歡這個(gè)公園里的哪幾個(gè)景點(diǎn)？在小組里說說你的游覽路線。還有一位小朋友，她是怎么游覽公園的呢？（小芳從西門進(jìn)入公園。她要游覽盆景園、藝術(shù)廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個(gè)景點(diǎn)。）你能說出她游覽時(shí)行走的路線嗎？同桌互說后匯報(bào)。你最喜歡這個(gè)公園里的哪幾個(gè)景點(diǎn)？在小組里說說你的游覽路線。三、練習(xí)1、想想做做1：你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？學(xué)校桃園小紅家 大橋你能說出小紅上學(xué)路上要經(jīng)過哪些地方？經(jīng)過大橋、桃園和學(xué)校你能說出小紅上學(xué)的路線嗎？匯報(bào)。2、想想做做2（1） 說出小兔到小狗家的方向和路線。你能說出不同的路線嗎？（2） 你還能提出什么問題？說出小兔到小狗家的方向和路線。還有不同的路線嗎？同桌互說后匯報(bào)。你還能提出什么問題？請生提問，并生請生回答。3、想想做做3。1）這是1路和2路公共汽車的路線圖。你能看出行車的路線嗎？四人小組互相說一說，一生匯報(bào)。2）1路公共汽車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？2路公共汽車呢？3）小明要從火車站到公園去，應(yīng)乘幾路車？4）王老師要從人民路到一中去，應(yīng)乘幾路車？要乘幾站？4、想想做做4星期天，如果你和爸爸媽媽或同學(xué)到公園去玩，可以先找到“公園景點(diǎn)游覽路線圖”或“公園景點(diǎn)示意圖”，確定好路線，再游玩。看一下這張公園景點(diǎn)示意圖，確定一下你游玩的路線，告訴同桌，看看他能不能聽懂你的路線。第三課時(shí) 實(shí)踐活動測定方向教學(xué)內(nèi)容：課本第5051頁。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生能根據(jù)給出的指南針指示的方位來辨認(rèn)八個(gè)方向。2、 通過學(xué)生在自己的校園里進(jìn)行方位測定的實(shí)踐活動提高學(xué)生在實(shí)際中辨認(rèn)八個(gè)方向的能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中辨認(rèn)八個(gè)方向的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：4人一小組，每組準(zhǔn)備一個(gè)指南針，一張記錄單；自制的課件。教學(xué)過程：一、 在圖中辨認(rèn)八個(gè)方向（一）看動物園示意圖辨認(rèn)方向1、師：小朋友，今天我們一起去動物園玩一玩，好嗎？走進(jìn)動物園，我們來到了噴泉所在的位置。要想弄清動物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？圖如下：大門獅子館老虎館噴泉孔雀館熊貓館指南針“上北下南”河馬館鴿子館猴子館2、師：要想弄清動物園里每個(gè)館的位置，我們需要什么工具？對，你能根據(jù)指南針?biāo)傅姆较蛘f一說每個(gè)館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說一說。（學(xué)生匯報(bào)）3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？能不能象這樣說一說其他館呢？4、師：有誰還能提出什么問題？（二）根據(jù)課本上的圖辨認(rèn)方向1、 師：小明參觀完動物園后，想讓小動物去參觀他們的學(xué)校，于是他們把小動物們帶到了自己的學(xué)校（出示書上的圖）2、 師：同樣，要想知道校園里每個(gè)設(shè)施的位置，先得看什么？仔細(xì)觀察這個(gè)指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？（學(xué)生討論）（學(xué)生匯報(bào)）對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時(shí)，不要總是想著“上北下南”，而要根據(jù)指南針?biāo)傅膶?shí)際方向來觀察。3、 師：可以借助你的方向板說說每個(gè)設(shè)施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相說一說。（學(xué)生討論）（敘述匯報(bào)）4、師：誰還能提出其他的問題？二、 在實(shí)際中辨認(rèn)八個(gè)方向（一）在教室里辨認(rèn)方向1、師：請小朋友們用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按實(shí)際的方向把方向板在桌子上放好。師：再仔