語文人教版七年級上冊雖有佳肴.docx

人教七年級上冊雖有嘉肴教學(xué)設(shè)計(jì)薛江紅學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。2理解、積累、識記常見的文言實(shí)詞在文中的含義，翻譯課文，用“意義”法劃分句子節(jié)奏。3、認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1理解、積累、識記常見的文言實(shí)詞在文中的含義，翻譯課文，用“意義”法劃分句子節(jié)奏。2、認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理。 學(xué)習(xí)過程： 背景鏈接（介紹作者）：本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解），又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。自主學(xué)習(xí)：1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會(huì)古漢語特有的韻律美。（1） 雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2） 是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。（3） 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。2.給下列加點(diǎn)字注音： 嘉肴 （ ji） （ yo ） 自強(qiáng)（ qing ） 兌命（ yu ） 學(xué)學(xué)半（ xio ）3、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。 雖有嘉肴 即使 弗食 不 不知其旨也 甘美 不知其善也 好，妙 然后能自強(qiáng)也 自我勉勵(lì) 雖有至道 達(dá)到極點(diǎn) 教學(xué)相長 增長 是故學(xué)然后知不足 因此 教然后知困 不通，理解不了 然后能自反也 反省自己 然后能自強(qiáng) 勉勵(lì) 學(xué)學(xué)半 教 其此之謂乎 大概4、古今異義。 雖有佳肴 古義：即使 今義：雖然弗食，不知其旨也 古義：主旨 今義：甘美教然后知困 古義 ：不通，理解不了今義：困難學(xué)學(xué)半 古義：教 今義:學(xué)習(xí)5、 翻譯下列句子。（1） 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。即使做好了一桌美味的菜肴，如果不親自品嘗，就永遠(yuǎn)不會(huì)知道滋味如何；即使有再好的道理，如果不去學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)不知道它的好處。（2） 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。因此只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。（3） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉勵(lì)。6、（1）雖有嘉肴節(jié)選自 ，又名 ， 家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種 論著的選集，共 篇。學(xué)記是 中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 的專著。（2）該文中隱藏一個(gè)流傳至今的成語是： 教學(xué)相長 。合作探究：1、 細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。 方法指導(dǎo)：要正確解答這類問題，前提是讀懂句子，理解句意，聯(lián)系上下文，在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。 如：是故學(xué)然后知不足 （1） 雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2） 是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。2、本文主要論述了什么道理？作者是怎么論述的？（論證思路）本文主要論述了教學(xué)相長的道理。本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善” 進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個(gè)結(jié)論。（用原文填空）3.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？從反面設(shè)喻類比，為引出下文觀點(diǎn)作鋪墊。4、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教學(xué)以后才能知道有理解不了的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進(jìn)的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。5、“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？兩者之間是什么關(guān)系？相同點(diǎn)：兩者都強(qiáng)調(diào)了“教”是學(xué)習(xí)、進(jìn)步和提升的重要環(huán)節(jié)。不同點(diǎn)：前者是從教和學(xué)兩個(gè)方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者是相輔相成、互相促進(jìn)、共同提高的，說的直接全面，是作者要表達(dá)的主要觀點(diǎn)。反饋檢測：1. 禮記是戰(zhàn)國至秦漢年間 儒 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 儀禮 的文章選集，是一部 儒家 思想的資料匯編，又叫 小戴禮記 ，與 周禮 儀禮 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 禮制、禮儀，解釋禮儀、孔子及其弟子 等的問答，記述修身做人的準(zhǔn)則。2、雖有嘉肴集中論述了 教 與 學(xué) 的關(guān)系，說明了 教學(xué)相長 的道理。3、本文在論述時(shí)先以“雖有嘉肴，弗食，不知/其旨也”作比繼而引入“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也，” 進(jìn)而又從教與學(xué)兩個(gè)方面加以說明，最后歸結(jié)到“教學(xué)相長”這個(gè)結(jié)論。（用原文填空）4、古今異義。 雖有佳肴 古義：即使 今義：雖然弗食，不知其旨也 古義：主旨 今義：甘美教然后知困 古義 ：不通，理解不了 今義：困難學(xué)學(xué)半 古義：教 今義：學(xué)習(xí)雖有嘉肴教學(xué)反思薛江紅 雖有嘉肴這篇課文主要論述了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。文章一開頭就運(yùn)用了類比的手法，從“即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美”引申到“即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處”的道理。接著講教與學(xué)的關(guān)系，一個(gè)人只有學(xué)習(xí)了，才能知道自己的不足，知道了自己的不足，然后才能自我反省。而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識