語文人教版七年級上冊說真話　抒真情.docx

生命屬于我們只有一次教學設(shè)計教材分析：本課是山東省義務(wù)教育課程標準實驗教科書“思想品德”（七年級上冊）第一單元第一課第二課時的教學內(nèi)容。主要包括“人最寶貴的是生命”和“珍惜愛護我們的生命”兩目，旨在引領(lǐng)學生認識、體會生命的美好，知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康不受侵害，增強自我保護意識，提高自我保護能力。本課既是第一課“生命最寶貴”主題的落腳點，也是第一單元“珍愛生命，熱愛生活”的教育主旨之一，為其他單元教育內(nèi)容的學習打好了開端伏筆。學情分析：在以往的教育中我們過多地重視“不畏強暴、見義勇為”的宣傳，少有“防災(zāi)避難、自救知識”的傳授；多是“舍身取義、大義凜然”的教育，少有看重自我價值，找到“生”與“義”的統(tǒng)一的思想滲透。在這種氛圍中長的的孩子，在形成正確的生死觀、生命價值觀方面或多或少、或深或淺地存在問題。近年來，青少年自殺低齡化的趨勢越來越明顯，不珍愛生命的案件時有發(fā)生。在這些孩子的內(nèi)心深處，缺乏對生命本身的關(guān)注，缺乏對生命美好的體驗，缺乏對生命可貴的認識。加強對青少年的生命教育，讓他們珍愛生命、熱愛生命，提高自我保護能力，十分必要。教學目標：1.情感態(tài)度價值觀目標體會生命的可貴，珍惜生命，熱愛生活。2、能力目標提高自我保護的能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。3、知識目標懂得人最寶貴的是生命；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，學會保護自己生命健康方法和技能。教學重點、難點重點；人最寶貴的是生命。難點：怎樣珍惜愛護我們的生命。教法與學法：情境體驗法、自主學習，合作探究討論法。教學活動設(shè)計：（一）導入新課：播放視頻：湖南省湘鄉(xiāng)市私立學校育才中學校園踩踏事件。老師提出問題：這8名遇難的同學能否還會和我們在一起學習、嬉戲，享受快樂生活？學生齊聲朗讀汪國真的詩讓我們把生命珍惜，（設(shè)計目的：通過朗誦讓學生初步感受生命的美好和對生命問題的思考。）教師可根據(jù)學生回答，引入本節(jié)課課題：一個人的生命是不可重復(fù)的。不管是偉人還是平凡的人，也不管是富有的人還是貧窮的人，生命一旦失去就永不會再來。生命屬于我們只有一次，它無比珍貴，必須倍加珍惜。板書課題：生命屬于我們只有一次（二）自主探究：（教師出示導學提綱，讓學生自主學習。要求：學生認真閱讀P8-10內(nèi)容，用鉛筆在課本上做出標記，并把自己不能解決的疑問記下）（1）為什么人最寶貴的是生命？（2）怎樣珍惜愛護我們的生命？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生通過自學初步理解生命的重要性，體會生命的可貴。）（三）老師引導，交流共享：問題（1）：為什么人最寶貴的是生命？（抽學生回答，教師根據(jù)學生回答情況做以下強調(diào)。）擁有生命是我們享受一切權(quán)利、創(chuàng)造有意義人生的前提。只有生命存在，才能享受受教育、勞動、休息、參與政治生活登記多種權(quán)利，才有可能對他人，對社會有所貢獻，并在為他人、為社會的奉獻中實現(xiàn)生命的價值、體現(xiàn)人生的意義。在生命的過程中充滿了無限的快樂，當然也有煩惱、困難和挫折，但正是他們構(gòu)成了我們豐富多彩的人生，正確認識生活中的苦和樂，才能體會到生命的美好。生命只有一次而且短暫，因此倍感可貴。老師引導：創(chuàng)設(shè)情景一：在汶川特大地震爆發(fā)后，北川有位中年婦女被埋在了樓房廢墟里，在饑渴難耐的情況下，她艱難地拿起身邊的石塊砸爛自己的腿靠喝滲出的血來延續(xù)生命，在震后第三天，她終于被消防戰(zhàn)士發(fā)現(xiàn)了，但是在救援的過程中卻遇到了非常棘手的問題，就是她的一條腿被重重的樓板壓住了，由于空間太狹小，無法使用大型設(shè)備，就在大家束手無策的時候，她向戰(zhàn)士們要了一把刀，親自把自己的腿砍斷而被救了出來。請同學談?wù)勊秊槭裁从形覀兂Ｈ穗y以想象的舉動呢？（學生以小組為單位討論后回答）老師總結(jié)：生命是人們享受一切權(quán)利的基礎(chǔ)；是創(chuàng)造有意義人生的前提。創(chuàng)設(shè)情景二：（多媒體出示圖片）我有一個幸福的家共同研討快樂之旅登上領(lǐng)獎臺說說觀察后這些圖片，你有什么感受？（生：生活中有煩惱和痛苦）講講生活中最令你快樂和煩惱的一件事。如何正確認識生活中的苦與樂？（設(shè)計意圖：讓學生進一步正確認識生活中的苦和樂，體會生命的美好。）教師總結(jié)：通過同學們自身生活經(jīng)歷的描述，我希望大家能夠正確認識生活中的苦與樂，這樣才能體會到生命的美好。創(chuàng)設(shè)情景三：引導學生完成教材P9“算一算”，（1）我的生命已用去天，我的生命還剩下天。（2）算一算后，自己的第一感受是：（設(shè)計意圖：通過計算，在教材上獨立填寫，直觀感知生命的短暫，感悟生命的寶貴，必須倍加珍惜。）老師總結(jié)：生命是短暫的，我們要倍加珍惜。問題（2）：怎樣珍惜愛護我們的生命？（抽學生回答。教師根據(jù)學生回答情況再從以下三個方面進行強調(diào)。）學習法律知識,明確法律賦予的權(quán)利，學會依法保護自己的生命健康權(quán)。增強自我保護意識，掌握一些自我保護的常識，避免意外和危險的發(fā)生。我們在珍惜保護自己生命的同時，也要愛護尊重他人的生命。案例分析：一天早晨上學的路上，初二學生馬某、王某兩位同學，在車站附近被幾個拿著棍子的社會青年攔住，領(lǐng)頭的一個說：“大哥沒煙錢了，借一些給哥們用用”，說著用棍子打傷了他們，還從他們身上搜去了50多元錢。兩位同學到了學校傳達室，馬上撥打了110，五分鐘后，警車趕到，將幾名犯罪嫌疑人抓獲。事后，警察到學校調(diào)查取證的時候，還表揚了馬某、王某兩位同學的正確做法。思考：這些兩位同學的哪些做法值得我們學習，這給我們什么啟示？（設(shè)計意圖：讓學生了解法律知識，增強法律意識，提高依法保護的能力。）生：分組討論后回答。師小結(jié)：當我們的生命健康權(quán)受到侵犯后，這兩名同學的做法是非常值得我們學習的，他們想到的是拿起法律武器、依法保護自己的生命健康權(quán)。課堂活動：做游戲-“社會生活安全常識”競賽搶答（設(shè)計意圖：展示智慧與才華，考查學生的自我保護能力，從中認識自我保護的具體的方法。）晚上騎車經(jīng)過一個十字路口時，看見紅燈亮了。生答：（停車。直沖過去，因為晚上沒有人，不會有危險。應(yīng)注意有沒有人，沒有人時可以騎過去等。）教師總結(jié)：雖不會有危險，應(yīng)遵守法律。放學路上，一個開車的陌生人說：“同學，上車吧，順路?！鄙海ㄈ绻娴捻樎罚梢陨?。如果這個人沒有壞心的話，可以上。不能上。等等。）請說出你不能上的理由，并介紹拒絕方法。（不能上的理由：這是一個陌生人，你不知道他是否有壞心。有這樣的幾種拒絕方法A說自己的親戚在旁邊B自己的家就在附近C不理睬他，直接跑到人多的地方去。)假如他強行拉你上車怎么辦？生：（聽天由命、順從他的要求、機智周旋、沉著冷靜等。）師評：害人之心不可有，防人之心不可無。關(guān)健時刻要沉著冷靜，勇敢機智地與歹徒周旋。：一個同學在湖邊游玩，他不慎落水。生：（跳入水中、拿一個棍子、打電話、呼救、脫衣服卷起來、不關(guān)我的事情）師評：要注意自身的安全，要冷靜，要珍惜、愛護他人的生命。：忽然聞到煤氣味，發(fā)現(xiàn)廚房中的煤氣沒關(guān)好。生：打開窗戶、拿濕毛巾捂住鼻子、直接關(guān)煤氣、奪門而出等。師評：在冷靜的前提下要注意次序，要清楚家用電器的使用，懂得出了事故后怎樣應(yīng)急。自救的方法有許多種，自己解除要懂得各種方法，求助于他人解除要記住本地區(qū)的急救、報警等電話。請問：匪警電話、火警電話、急救電話、交通事故電話各是什么？生：110匪警電話；119火警電話；120急救電話；交通事故電話122。老師總結(jié)：不同的處理方式會出現(xiàn)不同的結(jié)果，掌握一些自我保護的常識，避免意外和危險的發(fā)生，無論遇到怎樣的危機和挫折，都不能放棄生存的希望。創(chuàng)設(shè)情景四：2008年5月12日汶川大地震發(fā)生時，四川省青川縣木魚中學七年級13歲的女生何翠青本已走出宿舍，當她意識到發(fā)生了地震時，不是迅速逃生，而是跑進宿舍，將十多名還在午休的同學從床鋪上搖醒逃生，自己卻失去了最佳逃生的時間，被壓在廢墟下。在廢墟中，她非常堅強，沒有驚慌，心里一直想著：“為了愛我的父母，我要活著出去。”她首先用自己唯一可以動的肢體右手，將壓在胸口的磚石搬開，緩解了喘不過氣的感覺。隨后，她與周圍的同學互相說話，互相鼓勵，并輪流呼救以保存體力。50個小時后，她憑著巨大的求生欲望和驚人毅力，在救援人員的幫助下獲救。何翠青是木魚中學最后一個被救學生，由于重物長時間擠壓，肌肉組織壞死，而永遠失去了右腿。記者問這位堅強的女孩“你后悔嗎？”她搖著頭哽咽地說：“不后悔，后悔的是我沒有能救出更多的同學”。這位堅強女孩的言行震撼著每一個中國人。看了這則材料，你有什么體會？老師總結(jié)：在任何環(huán)境