教案老人與海.doc

老人與海 教學目標 （一）知識與能力： 1、了解作家海明威的生平與文學功績； 2、掌握內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用。（二）過程與方法： 1、引導學生通過快速閱讀抓住小說梗概,把握小說的主要內(nèi)容,進而對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行細讀,揣摩小說的語言和行文特點。2、結合文中人物的經(jīng)歷和語言分析揣摩本文的哲理和象征意味。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、學習老人的永不服輸?shù)念B強精神，讓學生學會直面挫折，學會堅強、勇敢、永不言棄的精神； 2、樹立積極向上的樂觀的人生觀。 教學重點與難點（一）教學重點：1、分析故事情節(jié)，找出人物內(nèi)心獨白，把握人物“硬漢”形象； 2、細讀重點段落和人物的內(nèi)心獨白,揣摩小說的語言和行文特點。 （二）教學難點：小說的象征意味；掌握內(nèi)心獨白對人物形象塑造的作用。 教學方法情境法、啟發(fā)法、問題探究法、討論法教時安排 3課時教學過程： 第一課時一、課前導入 同學們看了前幾年熱播的電視劇亮劍沒？作品中的主人公李云龍論述什么是“亮劍”精神？-“面對強大的對手，明知不敵，也要毅然亮劍，即使倒下，也要成為一座山，一道嶺！這是何等的凜然，何等的決絕，何等的快意，何等的氣魄!”，這種精神的代表即是李云龍。“亮劍”精神簡單理解就是敢于與強大的敵人（對手）做斗爭，無論對手多么強大，都要有滿腔的勇氣和信心，永不放棄、永不言敗，要敢于亮劍，要敢于亮出自己的劍這種“亮劍”精神好不好？牛不牛逼？今天我們一起來學習世界100部著名文學作品之一、美國里程碑式30部文學作品之一的世界名著海明威的老人與海，看看主人公桑提亞哥“硬漢”性格和李云龍“亮劍”精神有什么相似的地方。(在黑板上寫課題和作者，幻燈片展示)本課學習目標： 1.了解作家作品。2.梳理情節(jié)內(nèi)容。 (幻燈片展示)二、作家作品1、關于生平海明威（18991961），美國現(xiàn)代作家，出生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫。18歲起進入報界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，海明威懷著要親臨戰(zhàn)場領略感受戰(zhàn)爭的熱切愿望，加入美國紅十字會戰(zhàn)場服務隊，投身意大利戰(zhàn)場。一天夜里，他被炸成重傷，中的炮彈片和機槍彈頭多達230余塊。大戰(zhàn)結束后，他被意大利政府授予十字軍功獎章、銀質(zhì)獎章和勇敢獎章，獲得中尉軍銜。伴隨榮譽的是他身上237處的傷痕和趕不走的惡魔般的戰(zhàn)爭記憶，他身上至死還留下一些無法取出的彈片。他共做了13次手術，換上了一塊白金做的膝蓋骨。1944年，他隨美機赴德轟炸時，因飛機失事，造成腦震蕩。1944年底，他隨軍深入法國內(nèi)地，兩度受傷。海明威酷愛斗牛和漁獵。有一次，他差點被公牛挑死，后在打獵時被飛出的流彈擊傷眼睛，飛機失事時又被燒傷。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺，用槍彈結束了自己的生命，走完了他輝煌的一生。2、關于作品代表作：老人與海太陽照常升起永別了，武器喪鐘為誰而鳴（戰(zhàn)地鐘聲）乞力馬扎羅的雪等。太陽照常升起是他的成名作，書中所描述的人們被稱為“迷惘的一代”， 這部小說是海明威自己生活道路和世界觀的真實寫照。他憑借老人與海獲得了1954年的諾貝爾文學獎。3、關于文風他的文風“簡潔明快”，俗稱“電報式”，他擅長于用極精煉的語言塑造人物。一向以“文壇硬漢”著稱。他筆下的硬漢形象尤以老人與海中的桑地亞哥最為典型。用他的一句名言可以概括這類硬漢甚至他本人：“一個人并不是生來要給打敗的你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！彼膭?chuàng)作風格也很獨特，從來都是站著寫作。海明威是美國當代文學中最富有傳奇色彩和獨特個性的杰出作家，被譽為美利堅民族的精神豐碑，并且是“新聞體”小說的創(chuàng)始人。他那獨特的風格和“硬漢”形象對現(xiàn)代歐美文學產(chǎn)生了深遠的影響。對海明威的評價，正如肯尼迪總統(tǒng)的唁電所言：“幾乎沒有那個美國人比海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響?！?他稱海明威為“本世紀（20）最偉大的作家之一”。 補充：冰山原則”- 1932年海明威在他的紀實性作品午后之死中，第一次把文學創(chuàng)作比做漂浮在大洋上的冰山，他說：“冰山運動之雄偉壯觀，是因為他只有八分之一在水面上”。所謂“冰山原則”，就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，把自身的感受和思想情緒最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦，從而將文學的可感性與可思性巧妙的結合起來，讓讀者對鮮明形象的感受去發(fā)掘作品的思想意義。簡潔的文字、鮮明的形象、豐富的情感和深刻的思想是構成”冰山原則”的四個基本要素。具體地說，文字和形象是所謂的“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七”。前兩者是具體可見的，后兩者是寓于前兩者之中的。文字塑造了形象，形象包含了情感，而情感之中蘊涵著思想。誠然，就一般文學作品而言，這四個要素都是必不可少的，但在海明威的作品中顯得尤為突出，因為他強調(diào)了情感和思想的含蓄性。 (幻燈片展示)三、課文生字詞鯖qng鯊 攮nng 吞噬sh 鰩yo魚 蹂躪ru ln 榫sn頭攢cun些力氣（聚集 集中 拼湊） 攢zn錢 （積聚 儲蓄）四、整體感知，梳理情節(jié)1、了解故事梗概，復述情節(jié)小說敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑地亞哥在海上連續(xù)84天沒有捕到魚。起初，有一個叫曼諾林的男孩跟他一道出海，可是過了40天還沒有釣到魚，孩子就被父母安排到另一條船上去了，因為他們認為孩子跟著老頭不會交好運。在第85天，老頭兒一清早就把船劃得很遠，在海上，他和這條魚周旋了三天兩夜，終于叉中了它，終于捕到了一條比船還大、足有一千五百多磅的大馬林魚。然而在歸航途中，受傷的魚在海上留下了一道腥蹤，引來無數(shù)鯊魚的爭搶。盡管老人奮力拼搏，但還是沒能抵擋住兇猛鯊魚的進攻，等他回到海岸時，大馬林魚只剩下一副巨大的骨架。老人也精疲力盡地一頭栽倒在陸地上。 本文節(jié)選的是從鯊魚出現(xiàn)到老人回到漁港的部分。主要是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮。 2、梳理課文情節(jié) 迅速給全文各段落標上序號（1）小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚幾個回合的較量？具體的對象是什么？（2）在老人與鯊魚的這幾個回合的較量中，老人用到了哪些工具及使用結果？斗爭的結果怎么樣？大馬林魚又怎樣了？B、分組，分配任務第一次第二次第三次第四次第五次搏斗對象工具結局鯊魚是否被打敗大馬林魚情況第一小組（1-29段） 第二小組（30-47段）第三小組（48-54段） 第四小組（55-82段）第五小組（83-97段）快速讀課文，完成表格 (幻燈片展示) （3）選五個同學口填表格，并簡練概括每一回合的精彩的斗爭過程。第 第二課時一、課前導入臺灣青年作家李湃曾說過這樣的一句話：“我在想，男人的骨子里缺少一點什么的時候，就自然會想到海明威。” 那這骨子里缺少的是什么呢？今天，我們繼續(xù)來學習海明威的老人與海，看看主人公桑地亞哥這位男子漢的骨子里有什么？本課學習目標：1.掌握情節(jié)內(nèi)容。 2.分析人物“硬漢”形象。 (幻燈片展示)3. 揣摩小說的象征意味。二、把握故事情節(jié)上節(jié)課，給同學們留下了幾個問題，接下來我們一起來看看。1、小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚幾個回合的較量？具體的對象是什么？明確：五個回合。分別是與一條鯖鯊魚斗、與兩條鏟鼻鯊魚斗、與一條犁頭鯊魚斗、與兩條星鯊魚斗、與成群結隊的鯊魚斗。（五個部分）2、在老人與鯊魚的這五個回合的較量中，老人用到了哪些工具及其使用結果？斗爭的結果怎么樣？大馬林魚又怎樣了？ 選五個同學口填表格，并簡練概括每一回合較量的精彩的斗爭過程。老師出示概括例句，再請四位同學們來概括后四回合。例如：第一回合：寫老人第一次和鯖鯊搏斗的情景。那是一條巨大的鯖鯊，它憑借靈敏的嗅覺嗅出了魚的蹤跡，游得迅速無比，身子強健，戰(zhàn)斗武器好，毫無畏懼且為所欲為。面對這強大的對手，老人雖然不抱多大的希望，但是他有堅強的決心。他鼓起全身的氣力，用染血的手，用魚叉十分準確的“攮”中了鯊魚的腦子。雖然“它咬去了大約四十磅”，但是鯊魚最終“肚皮朝天”“慢慢地沉了下去”。 3、在整個過程的斗爭時老人的身體狀況怎么樣？ 明確：老人手受傷 -老人手淌血-老人累乏-老人手活活地痛-老人極疲乏4、老人是在什么狀況下與鯊魚接二連三進行搏斗的？明確： 年老體衰 精疲力竭 頭昏眼花 右手受傷 左手抽筋 沒有食物 缺乏武器 孤立無援 5、斗爭的一方是年老體衰的老人，另一方是接二連三的鯊魚。那鯊魚又是在什么情況下和老人斗爭的？學生找出對鯊魚的描寫并概括其特征。 明確： 速度快 嗅覺靈敏 身子強健 戰(zhàn)斗武器好接二連三 成群結隊 兇殘強悍6、如此精細的描寫鯊魚的兇殘?zhí)卣饔泻巫饔茫?明確：對比力量懸殊的對抗，反襯老人的勇敢、智慧。在武器簡陋、孤立無援、鯊魚輪番來襲的情況下，老人憑著自己的勇氣、毅力和智慧進行了奮勇的斗爭。在他身上，我們可以看到一種百折不撓、堅強不屈、勇于面對暴力和死亡的“硬漢子“形象。小說中有不少地方都極力描寫鯊魚的勇猛、兇狠，從而襯托出老人桑地亞哥的剛毅頑強。補 充：反襯，即是利用與主要形象相反、相異的次要形象，從反面襯托主要形象，借助于對立面之強弱來烘托主體性格之強弱。黑格爾說過：“人格的偉大和剛強的程度，只有借矛盾對立的偉大和剛強的程度才能衡量出來?！比⒎治鋈宋镄蜗?1、老人愿意和鯊魚搏斗嗎？他是怎么想的？找出文中精彩的內(nèi)心獨白，分析這些內(nèi)心獨白對表現(xiàn)人物性格的作用？文中有五次搏斗前與后老人的內(nèi)心獨白。通過這些描寫，我們可以看出主人公怎么樣的性格特點？ 老師出示兩個例句，同學們再結合文中獨白自由概括人物形象。明 確：（1）不能夠阻止他來害我，但是也許我可以捉住他。（毫不屈服 充滿自信） （2）現(xiàn)在倒霉的時刻就要來到，我連魚叉也給丟啦。Dentuso這個東西，極殘忍，又能干，既強壯，又聰明?？晌冶人斆?。（高度自信 斗志旺盛） （3）是把一個人養(yǎng)活一整個冬天的魚啊。別那樣想吧。歇一歇，把你的手弄好，守住剩下來的魚肉。（接受現(xiàn)實 開創(chuàng)未來） （4）這一會他們可把我打敗了。我已經(jīng)上了年紀，不能拿棍子把鯊魚給打死。但是，只要我有漿，有短棍，有舵把，我一定想法去揍死他們。（堅韌無畏 經(jīng)驗豐富） （5）現(xiàn)在一切都過去了。不過，也許他們還要向我撲來吧。可是，一個人在黑夜里，沒有一件武器，怎么去對付他們呢？（處亂不驚 思考對策） （6）船還是好好的，他想。完完整整，沒有半點兒損傷，只除了那個舵把。那是容易配上的。（永不氣餒 充滿希望） 2、學生活動：（1）個人總結（結合斗爭的過程、老人的內(nèi)心獨白）（2）個人將自己結果前后左右交換，互相對比補充。（3）請三名同學說說你眼中的桑地亞哥形象。桑迪亞哥是一個- 的硬漢形象 。桑迪亞哥是一個面臨厄運甚至絕境但自信、勇敢、堅強、永不屈服 、永不放棄、敢于抗爭、勇于面對暴力和死亡的硬漢子形象！硬漢宣言：一個人并不是生來要給打敗的你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。 -桑地亞哥3、有人說，老人成功了，有人說，老人失敗了，你認為老人到底是失敗還是成功？老人與海是勇者的頌歌還是失敗者的悲歌？請說明理由。明確：失敗者，奮斗兩天卻一無所獲。成功者，老人在不斷的挑戰(zhàn)中，戰(zhàn)勝自我，精神上的勝利者。示例一：老人與海是失敗者的悲歌。示例二：老人與海是勇者的頌歌。4、海明威大量使用象征、隱喻等手法，把作品的思想高度抽象化，吸引讀者去探求象外之象，言外之意（冰山原則）。請談談小說中的大海、老人、馬林魚和鯊魚各象征了什么？(分組討論、總結)明 確：象征手法：大海 物質(zhì)世界 人生舞臺 老人 人類 硬漢精神 （幻燈片展示） 馬林魚 自然的壯觀與偉大 理想目標 鯊魚 社會邪惡勢力 挫折厄運 老人的悲劇形象：象征海明威的人生 大海：海明威生存環(huán)境的象征 總之，小說運用深刻的象征涵蓋了整部作品豐富的主題思想，賦予老人、大海、馬林魚、鯊魚等以豐富的寓意。簡潔而深蘊的象征手法的運用是海明威冰山風格的完整體現(xiàn)，構成了獨具海明威風格的藝術世界。四、拓展訓練 寫一段你對桑地亞哥的評價，或給你的人生啟示。第三課時一、回顧上節(jié)課所講內(nèi)容。學習目標：1、海明威作品的“電報式風格”的體現(xiàn)。2、中外文學形象比較。二、人們稱海明威的作品具有“電報式風格”，在本文中，這種特點體現(xiàn)在哪些方面？明確：（1）結構上的單純性。人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。海明威曾經(jīng)對老人與海的原稿進行了兩百多次的校閱，正如他自己所說，“老人與海本來可以寫成一千多頁那么長，小說里有村莊中的每個人物，以及他們怎么謀生，怎樣出生，受教育，生孩子等一切過程”然而他砍伐了所有的冗言贅語，刪去了所有別人寫過的東西，刪去了解釋、討論，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻，清除了毫無生氣的文章俗套，使小說單純而集中。 （2）鮮明生動的動作描寫和簡潔的內(nèi)心獨白。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結在簡單、迅速的動作中，蘊涵在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！边@種描寫本來都是老人的所見所聞，但讀者讀來便會過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼，同緊張，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實地吸取印象”，而“不擠到對象與讀者之間去礙事”，他要讓對象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場景描寫如此震撼人心的一個重要原因。 （3）著力追求