語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)天凈沙`秋思.doc

天凈沙秋思教學(xué)設(shè)計(jì)詩(shī)歌鑒賞拾隅【設(shè)計(jì)理念】1.詩(shī)歌鑒賞教學(xué)，應(yīng)該要充分尊重學(xué)生的感知體驗(yàn)，通過(guò)多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌的感悟能力，形成重要文學(xué)素養(yǎng)。2.面對(duì)初三學(xué)生,教給他們突破詩(shī)歌鑒賞閱讀能力與答題技巧的方法,使他們從容面對(duì)中考詩(shī)歌鑒賞類題目。3.繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能:在感知詩(shī)歌意象,描述詩(shī)歌畫(huà)面,感受詩(shī)歌意境的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀，直至背誦;揣摩作者的感情，體會(huì)作品的意韻。2.過(guò)程與方法:朗讀法,問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。3.態(tài)度、情感與價(jià)值觀:領(lǐng)悟詩(shī)中意境美，提高對(duì)古代詩(shī)歌作品的鑒賞力。【教學(xué)重點(diǎn)】 1.背誦詩(shī)歌。2.體會(huì)作品的意韻?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.領(lǐng)悟詩(shī)中的意境美，提高對(duì)古代詩(shī)歌作品的鑒賞力。 2.中考應(yīng)試技巧訓(xùn)練與提升?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)手段】多媒體【教學(xué)過(guò)程】1、 導(dǎo)入新課:1.教師出示第一組幾個(gè)普通的事物:藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、路、風(fēng)、馬。讓學(xué)生發(fā)揮想象,你能聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面(女生)?2. 教師出示第二組幾個(gè)事物:枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。(男生:你又能聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面?)3. 配樂(lè)讓學(xué)生口述畫(huà)面。配樂(lè)：楊柳二、”自主、合作、探究”學(xué)習(xí)1.教師出示全文:天凈沙秋思 馬致遠(yuǎn)找形象-析特點(diǎn)-明感情-繪畫(huà)面枯/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在/天涯。 2.學(xué)生根據(jù)內(nèi)容為這首詩(shī)配一幅恰當(dāng)?shù)膱D片,并口述畫(huà)面與意境。 提問(wèn):此類題目答題步驟,明確 探究:這首小令前三句十八個(gè)字，寫(xiě)了哪九種景物?你認(rèn)為這樣做有何好處? 教師補(bǔ)充意象概念及意象特征:意象指包孕著主觀情感的客觀景物或事物。物象+情意=意象。能成為意象的，是富有深意而又形象生動(dòng)的事物。意象是詩(shī)歌寫(xiě)作的焦點(diǎn)，是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，有意象就有詩(shī)味，無(wú)意象就無(wú)詩(shī)味，因此詩(shī)人都非常重視創(chuàng)造意象。詩(shī)歌鑒賞也必須抓住意象，從意象出發(fā)。 這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? 提問(wèn):此類題目答題方法:尋找理解情感的突破口(題目、作者、詩(shī)眼等)；用具體的詩(shī)句或意象分析這種情感；凝練、概括的術(shù)語(yǔ)闡釋詩(shī)歌的情感。明確:這首小令借一幅蒼涼悲壯的秋行圖,以景托情，融情于景,抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。帶著這種情感,讓我們一起試著深情朗讀這首小令。師生一起初讀這首小令,注意節(jié)奏與情感的把握,并欣賞范讀：周正的天凈沙秋思朗誦。學(xué)生組用優(yōu)美的語(yǔ)言描述畫(huà)面,感受詩(shī)歌意境。例文:深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到即將歸巢的暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋;他走過(guò)橫架在溪流的小橋，來(lái)到溪邊的幾戶人家門(mén)前，這時(shí)太陽(yáng)快要落山了，自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜，不禁悲從中來(lái)，肝腸寸斷 3.你言我語(yǔ):你喜歡哪一幅畫(huà)面?試著用自己的語(yǔ)言進(jìn)行賞析,并相互評(píng)價(jià)。提問(wèn)學(xué)生賞析詩(shī)句方法。明確:I從修辭角度-運(yùn)用了什么修辭手法,修辭的作用,寫(xiě)出了什么,表達(dá)了或表現(xiàn)了什么；II從用詞技巧；III從表現(xiàn)手法角度等。學(xué)生組合作完成畫(huà)面賞析，其他組學(xué)生評(píng)價(jià)。例文:古道西風(fēng)瘦馬：與前兩句相呼應(yīng)，蕭瑟西風(fēng)，吹打著孤獨(dú)的旅人，掀起他單薄的衣衫，孤獨(dú)的旅人騎著孤獨(dú)的瘦馬，蹣跚走在羊腸古道上。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯：夕陽(yáng)正逐漸下沉到地平線下去，此時(shí)，正是人們停止勞作的時(shí)候，連烏鴉也在此時(shí)飛回，到枯藤纏繞的老樹(shù)上，尋找自己的窩巢。小橋流水邊上的人家，也飄出了縷縷炊煙，等待勞累一天的家人回到溫馨寧?kù)o的家。面對(duì)昏鴉歸巢，小橋流水人家，孤獨(dú)的旅人更加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加濃烈，多么希望前面就是自己的家呀?？勺约簠s遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒蕪的他鄉(xiāng)，難怪要悲痛欲斷腸了。4. 中間這副圖合適嗎?如果合適,作者使用了怎樣的表現(xiàn)手法?明確:反襯手法。前兩句及第四句為正襯,”小橋流水人家”屬于反襯。5. 拓展：試背誦這首試。再想想,你還學(xué)過(guò)那些寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌,完成下面仿寫(xiě)，并配樂(lè)朗誦看看效果。 教師補(bǔ)充以“鄉(xiāng)愁”為主題詩(shī)歌，供學(xué)生完成補(bǔ)寫(xiě)。例如回鄉(xiāng)偶書(shū)春夜洛城聞笛逢入京使黃鶴樓 九月九日憶山東兄弟渡荊門(mén)送別鄉(xiāng)愁靜夜思 等。配樂(lè)：雨的印記 鄉(xiāng)愁是母親親手釀制的一杯甜美的八寶酒， ， ， 。3、 課堂小結(jié)： 1.教師用自錄的中考詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)指導(dǎo)(一)微課教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生明確詩(shī)歌鑒賞中考考點(diǎn)及其突破策略同時(shí)，強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)一“把握詩(shī)歌意象意境”和考點(diǎn)二 “把握詩(shī)歌思想感情”知識(shí)點(diǎn)。 2.學(xué)生自結(jié)本課內(nèi)容：天凈沙秋思思想內(nèi)容，表達(dá)技巧與藝術(shù)特色。中考詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)“把握詩(shī)歌意象意境”和“把握詩(shī)歌思想感情”知識(shí)點(diǎn)。4、 作業(yè)布置:完成試題研究 P232前五首詩(shī)歌鑒賞題，遇到”煉字“ 和表達(dá)技巧類題目，試著從”考情搜索及設(shè)問(wèn)例題答題步驟方